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巧手难为无线绣花——议在生活体验中追求真实创作
【机 构】
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连云港市建宁小学 江苏 连云港 222000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年67期
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"鉴赏不是被动的接受，而是一种富于创造性的意识活动。如果说艺术创作是自己的生活体验借着语言、声音、色彩、线条等等表现出来，那么艺术鉴赏就是运用联想将语言、色彩、线条等等还原为自己曾经有过的类似的生活体验。"传统教学方法对诗歌意境美目标的追求存在"说起来重要，做起来次要，忙起来不要"的状态，这样忽视了诗歌的情境，关注于孤立的"意象"，没有以情感激发学生的联想和想象，自然难以达到对意境的感悟。在诗歌教
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古代大教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"语文教学中，如若针对小学生天真活泼，求新、求异、求奇、求趣的天性，把快乐引进课堂，广泛激发学生的学习兴趣，那将会起到学习的催化作用，收到意想不到的效果。那么，如何运用快乐教学来提高课堂教学效益，让学生兴趣浓厚地去学习知识呢？我认为可从以下教学环节探索尝试。 一、引人入胜地导入 新课导入是课堂教学的首要环节，良好恰当地导入，会激发学
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在前不久的一份语文教学杂志上看到了这样一段文字，"在当代中学生的作文中，我们很难体会到那种触动人心的情感，很难沐浴到情感的雨露，处在花季的少男少女们的情感是丰富的，想象是多彩的，一棵草、一朵花都会引起他们无限的感慨；一句批评的话，一段感人肺腑的语言，会使得他们泪水涟涟、思潮翻腾。可是，那么丰富的情感、那么缤纷多彩的心灵世界却在一些同学的笔下变得僵硬，死气沉沉。 那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣
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随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次，在教学改革发展的今天，传统的教学方式逐步拓宽为多种媒体的教学。信息技术手段进入课堂教学已经成为一种趋势，它在小学语文阅读教学中起到了明显的作用。因此，在教学中运用信息技术可以使阅读教学得到更好的发挥。下面结合我的教学实践就信息技术在阅读教学中的作用谈几点体会： 一、使用信息技术可以明确阅读的目的要求，了解明显的和暗含的阅读任务要求。
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江泽民总书记多次指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。""一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。"从这个意义上讲，现代教育需要教给学生的不仅是牢固的知识和技能，更需要培养学生作为新世纪主人的创新的精神。培养学生的创造能力是时代赋予素质教育的中心任务，创造能力的培养是素质教育的核心内容，也是语文教育素质的核心。语文教学有利于创造力的培养。而作文，作为语文知识的综合作用
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【摘要】随着我国教育改革的不断推进，使得教育教学的目标更加明确，不在像传统课堂那样，只是简单的知识传授与普及。随着人们生活水平的不断提高，人们对教育教学质量的要求也越来越高。针对小学语文教学来说，不可墨守成规，必须与时俱进，依据学情和教学内容的变化，采取针对性的措施，简化教学内容，使得知识化繁为简，化难为易，活化其教学，进一步把我国的教育教学改革推向深入，同时最大化的提高教学效率，实现优质课堂，从
【摘要】小学语文课堂引进多媒体，使得知识的传授更加形象具体，学生在有声有色的教学过程中，对知识的理解更加深刻，这将有助于提高学生的学习效率和对语言文学的领悟能力，对学生的创新能力的发展和提高也起着不可替代的作用。 【关键词】小学语文教学 多媒体 积极性 素养 伴随着科技的发展，教学的辅助设备在教学过程中的作用也越来越显示其强大的作用，从最初的投影仪到现在的幻灯片，从小小的收音机到现在强大
读和写是个互补的过程，他们之间既相对独立，有密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。可是现在的语文教学中，常常是读写脱节。我们常常是习作课上才指导学生作文，而这时已经晚了，晚在阅读课上没有及时指导学生结合例文积累题目、素材、语言、思想、写法；晚在阅读课上没有及时结合例文进行练笔、巩固方法。因而教師要善于挖掘教材的潜力，寻找读写的切合点，设计形式多样的小练笔，加强读写基本功训练，培养学生的读写能力。
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《语文课程标准》总目标中指出：学生要"具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。"因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 一、增强主动交流的参与意识，突出交际主体 《语文课程标准》中强调："学生是语文学习的主人。"口语交际同样必须突出学生的主体地位，放手让学
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研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课本去学习，一切以本为本。因此，可以说传统的教学方式以积累文化知识为核心，培养学生掌握知识、运用知识的能力。因此，研究性学习
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