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摘要：随着科学技术的发展，人们生活水平的提高，多媒体技术逐渐进入课堂教学中.多媒体教学具有良好的直观性、趣味性，有利于提高教学效率.本文对利用多媒体教学，提高高中物理教学效率进行研究.
关键词：多媒体 高中物理教学
在高中阶段，最令学生苦恼的科目估计就是物理.那些难懂的公式和枯燥的专业词语，使高中学生难以理解.在高中物理教学中，任何难懂的问题，教师都可以利用多媒体演示出来，让学生一目了然，使学生直观地认识问题的本质，加深对所学知识的理解，从而提高教学效率.
一、多媒体教学的内涵
多媒体教学，不受时间和空间的限制，能直观、生动地再现物理现象和物理规律.在高中物理教学中，教师要利用多媒体将抽象的物理现象更加具象地表现出来，通过多种多样的形式把知识传递给学生.这是高中教师、学生喜欢多媒体教学的原因.
二、多媒体教学的特点
1.多媒体教学具有良好的表现力.多媒体可以把抽象的事物，以运动特征和空间结构的形式表现出来，有很强的表现能力.在传统的教学中，教师往往向学生灌输理论知识，使学生产生排斥感，而多媒体教学解决了这一问题，使教学形式生动活泼，学生容易接受.
2.多媒体教学具有很好的交互性.传统的教学模式是，教师传授知识，学生接受知识，教师和学生没有时间交流，导致学生不懂的知识无法请教老师.在多媒体教学中，教师可以根据学生的具体情况制作课件，调整老师和学生在课堂上扮演的角色，让学生自主学习，并利用学生反馈回来的信息调整教学模式.
3.多媒体教学具有知识共享性.在传统的教学中，学生只有在课堂上受到知识的洗礼，而现在，无论何时何地，不管是在家里、学校，学生都有大量的学习资料.以光盘、网络为主要来源的多媒体教学，让课程讲授更加完美.
4.多媒体教学具有同化性.人有缺点，多媒体也有缺点.教师可以通过各个多媒体课件互补，完善多媒体教学，使知识的表达更加具体，让学生更容易接受.
三、多媒体教学的意义和作用
1.节省了课堂教学时间，提高了课堂容量.传统的教学方式，教师要在课堂上写板书，使学生在课堂上做笔记，没有很多的时间去消化、理解老师教授的内容.而多媒体教学不同，教师可以快捷、高效地利用多媒体，实现资源共享，让师生有时间交流沟通，节省了课堂教学时间，提高了课堂容量.
2.有利于把抽象的知识形象化.学生总是对抽象的知识无可奈何，因为它们真的特别让人难以理解，难以接受，而多媒体教学综合运用文字、动画、图片、视频等资料进行教学，更加直观生动.
3.活跃了课堂气氛.死气沉沉的课堂，让学生的学习很有压力，尤其是物理这种难懂的科目，学生无法在压抑的课堂上活跃自己的思维，无法主动思考.而在多媒体教学中，学生不仅可以说出自己的想法，还可以自己准备多媒体资料，活跃课堂气氛，有利于调动学生学习的积极性和主动性.
四、多媒体教学在高中物理教学中应用的思考
1.过于依靠多媒体.有些教师自从开设多媒体教学之后，开始简化教学模式，不再费力搜集资料，准备课件，而是课前在网上下载课件，然后去传授知识，这是对学生极不负责的表现.网上下载的课件有好多是不可靠的.所以，利用多媒体教学，教师要结合教学实际，有所选择.
2.无法把握教学过程.网络信息量大，教师在教学过程中往往使物理知识点不突出，知识泛滥，使学生被动接受知识，无法思考.在高中物理教学中，教师要利用多媒体教学，突出物理知识中的重点，把握好教学过程，从而提高教学效率.
3.课件内容华而不实.在制作课件的时候，有些教师总是注重声音效果和形象，而忽视了课件内容.学生学习的是知识，而不是制作多媒体课件.教师不应该做华而不实的东西分散学生的注意力.
總之，在高中物理教学中，对于一些学生无法集中注意力、无法理解老师教授的内容的现象，教师既要发挥多媒体教学的优点，也要改善多媒体教学的不足，发挥多媒体教学的作用，调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效率.
参考文献
黄全安.如何利用多媒体提高高中物理教学效率[J].教育科学：全文版，2016（5）.
关键词：多媒体 高中物理教学
在高中阶段，最令学生苦恼的科目估计就是物理.那些难懂的公式和枯燥的专业词语，使高中学生难以理解.在高中物理教学中，任何难懂的问题，教师都可以利用多媒体演示出来，让学生一目了然，使学生直观地认识问题的本质，加深对所学知识的理解，从而提高教学效率.
一、多媒体教学的内涵
多媒体教学，不受时间和空间的限制，能直观、生动地再现物理现象和物理规律.在高中物理教学中，教师要利用多媒体将抽象的物理现象更加具象地表现出来，通过多种多样的形式把知识传递给学生.这是高中教师、学生喜欢多媒体教学的原因.
二、多媒体教学的特点
1.多媒体教学具有良好的表现力.多媒体可以把抽象的事物，以运动特征和空间结构的形式表现出来，有很强的表现能力.在传统的教学中，教师往往向学生灌输理论知识，使学生产生排斥感，而多媒体教学解决了这一问题，使教学形式生动活泼，学生容易接受.
2.多媒体教学具有很好的交互性.传统的教学模式是，教师传授知识，学生接受知识，教师和学生没有时间交流，导致学生不懂的知识无法请教老师.在多媒体教学中，教师可以根据学生的具体情况制作课件，调整老师和学生在课堂上扮演的角色，让学生自主学习，并利用学生反馈回来的信息调整教学模式.
3.多媒体教学具有知识共享性.在传统的教学中，学生只有在课堂上受到知识的洗礼，而现在，无论何时何地，不管是在家里、学校，学生都有大量的学习资料.以光盘、网络为主要来源的多媒体教学，让课程讲授更加完美.
4.多媒体教学具有同化性.人有缺点，多媒体也有缺点.教师可以通过各个多媒体课件互补，完善多媒体教学，使知识的表达更加具体，让学生更容易接受.
三、多媒体教学的意义和作用
1.节省了课堂教学时间，提高了课堂容量.传统的教学方式，教师要在课堂上写板书，使学生在课堂上做笔记，没有很多的时间去消化、理解老师教授的内容.而多媒体教学不同，教师可以快捷、高效地利用多媒体，实现资源共享，让师生有时间交流沟通，节省了课堂教学时间，提高了课堂容量.
2.有利于把抽象的知识形象化.学生总是对抽象的知识无可奈何，因为它们真的特别让人难以理解，难以接受，而多媒体教学综合运用文字、动画、图片、视频等资料进行教学，更加直观生动.
3.活跃了课堂气氛.死气沉沉的课堂，让学生的学习很有压力，尤其是物理这种难懂的科目，学生无法在压抑的课堂上活跃自己的思维，无法主动思考.而在多媒体教学中，学生不仅可以说出自己的想法，还可以自己准备多媒体资料，活跃课堂气氛，有利于调动学生学习的积极性和主动性.
四、多媒体教学在高中物理教学中应用的思考
1.过于依靠多媒体.有些教师自从开设多媒体教学之后，开始简化教学模式，不再费力搜集资料，准备课件，而是课前在网上下载课件，然后去传授知识，这是对学生极不负责的表现.网上下载的课件有好多是不可靠的.所以，利用多媒体教学，教师要结合教学实际，有所选择.
2.无法把握教学过程.网络信息量大，教师在教学过程中往往使物理知识点不突出，知识泛滥，使学生被动接受知识，无法思考.在高中物理教学中，教师要利用多媒体教学，突出物理知识中的重点，把握好教学过程，从而提高教学效率.
3.课件内容华而不实.在制作课件的时候，有些教师总是注重声音效果和形象，而忽视了课件内容.学生学习的是知识，而不是制作多媒体课件.教师不应该做华而不实的东西分散学生的注意力.
總之，在高中物理教学中，对于一些学生无法集中注意力、无法理解老师教授的内容的现象，教师既要发挥多媒体教学的优点，也要改善多媒体教学的不足，发挥多媒体教学的作用，调动学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效率.
参考文献
黄全安.如何利用多媒体提高高中物理教学效率[J].教育科学：全文版，2016（5）.