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摘 要：数学作为一门主科专业课以及高考的科目，它的重要性不言而喻。而中职学校学生相对来说学习难度会更高，面对这种情况和现实，数学教学需要采取相应的改善措施，提升教学有效性。本文主要从使用教材、教师备课、讲授方法、教学反思等多个环节对提高中职数学教学的实践性谈几点思考。
关键词： 数学;中职;实践性;思考;有效性
在中职数学教学过程中，由于学生的学习积极性比较低，加上本身基础差、信心不足等原因，学生的学习效果往往不尽如人意。为了保证教学质量、提高学生学习效率，本文提出了几点思考意见，希望能对中职数学教学工作有所帮助和改善中职学校的数学教育质量。
1有效灵活运用中职教学教材
1.1灵活运用中职教材，定点教授相关知识
中学教材的编写所使用的语言较为简洁，内容抽象性太强，一些概念以及公式的表达也比较深奥，导致学生很难理解，而像中职学生吸收起来难度相对更大，所以，要建立数学教师和专业课教师沟通的渠道，制定适合学校以及专业特点的校本教材，调整后的数学内容知识可以与每个专业的学生的专业课很好地衔接。从以下两点来看：
（1）电子电工专业要以学习三角函数等知识为主;旅游业专业主要侧重点是线性规划;机电类专业，应把“立体几何”“三角函数”等内容作为重点讲解;计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制，八进制等知识;财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主。
（2）对高考班学生，要针对高考的考试大纲，在适当的地方补充教材没有的内容，如：在学习函数的定义这一节课需要加强练习，尤其是定义域这一块，例如（y=x和y=x2是不是同一个函数）。在学习完“三角函数”后，直接讲两角和与差的三角函数公式，倍角公式和正弦定理以及余弦定理等，这样使知识条理化，系统化。
1.2 做好初中以下数学知识与中职数学知识点的衔接
数学是一门比较特殊的学科，一个知识点的遗漏都可能会给后面的的学习带来巨大的压力和影响。据统计，中职学生一般从初二开始放棄了数学的学习，如果进入中职便贸然开始学习几乎高中阶段的数学知识的学习，不仅学习效果不佳，更严重的是可能会打击中职学生们对数学的积极性，当然对数学也是学不会的。因此，在教学中作为数学教师要熟悉中职教材还要熟知初中教材，做好查缺补漏的工作，善于发现学生们的不足，尽可能以缩短初中与中职数学知识跨度的距离。比如说：
（1）根据现在中职入学新生的实际情况，现在我们应在前两、三个月进行“预备单元”的学习，应以初中知识为主。在后面的新课教学中应在复习旧知识的基础上，继而引出新知识，教师交接授课注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，同时记得帮助学生温故知新。
（2）教学开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的互相联系，知识的衔接要做到逐步深入，为学生适应中职数学学习的节奏做一个铺垫。让学生循序渐进，把握学习节奏，保留住学习的积极性，渐渐培养学生对数学的学习热情。
2 提高教学素质 养成良性课堂
2.1提高教师教学素养，让学生拥有获得感
教师是一个职业，教学也是一门技艺，要具备“匠人精神”“工匠精神”，对教学环节上的细节，对课堂上的每句话都要精益求精，雕刻揣摩。要想着上好一节课，也不仅仅是数学课，教师要把工夫做在备课上，展示在课堂上。针对每一节课。清楚明了教什么，怎么教。让学生拥有获得感，师生相互配合、进步，达到我们想要的目标。
现在的中职学生层次参差不齐，基本上呈现两极分化的态势。如果教学中老师对学生做出同样的指令，使用同一把尺子，就会造成基础稍好的学生不够用，基础差的学生不受用的局面。因此，中职数学教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层次教学，做到起步“浅，慢，少”，学会适当鼓励底子差的学生，培养底子好的学生，让他们尝试成功和希望，有“获得感”才会使他们及时看到自己的进步，增强自信。
2.2 课堂上随时反思，课堂后深入反思
数学教学的过程中，学生时常会出现理解困难，反应不佳的情况，教师此时应反思之前教学环节中可能出现的问题，及时调整教学节奏。可以让学生提出他们的不理解，重新对这些知识点讲解。在有平行班授课时，在前一个班讲解时出现的问题，教师应及时调整，在后面的班级中着重讲解，注重培养学生对知识的理解能力、归纳能力。反思也不仅仅是教师的任务，作为学生依然要在课堂上随时反思总结，查漏补缺，寻找自己的不足，自己的弱势，而不能让自己总是成为数学教学中的“钉子户”。
而课后，教师要回顾自己的各个教学环节，分析、审视，客观地分析自己的不足，从而寻找更好的方法改进和提高，为以后更好的教学做好准备。反思教学情境的创设是否达到预期的目标，总结课堂教学有哪些亮点，在笔记上写下来。这样坚持下来，可以有效提高课堂效率，同时也有利于教师自身水平的提升。
3 结束语
在中职数学教学中，既要注重教学观念的更新，也要重视教学手段的创新，我们要自我树立和对学生灌输终身学习的理念，综合多种途径来提高中职学校学生学习数学的效率，进而提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]曹海军.对提高中职学校数学教学有效性的思考[J].数理化学习，2014（10）：99.
[2]陈国栋.关于中职学校数学课堂教学的思考[J].新课程（下），2015（11）：159.
申艳平 江苏模特艺术学校
关键词： 数学;中职;实践性;思考;有效性
在中职数学教学过程中，由于学生的学习积极性比较低，加上本身基础差、信心不足等原因，学生的学习效果往往不尽如人意。为了保证教学质量、提高学生学习效率，本文提出了几点思考意见，希望能对中职数学教学工作有所帮助和改善中职学校的数学教育质量。
1有效灵活运用中职教学教材
1.1灵活运用中职教材，定点教授相关知识
中学教材的编写所使用的语言较为简洁，内容抽象性太强，一些概念以及公式的表达也比较深奥，导致学生很难理解，而像中职学生吸收起来难度相对更大，所以，要建立数学教师和专业课教师沟通的渠道，制定适合学校以及专业特点的校本教材，调整后的数学内容知识可以与每个专业的学生的专业课很好地衔接。从以下两点来看：
（1）电子电工专业要以学习三角函数等知识为主;旅游业专业主要侧重点是线性规划;机电类专业，应把“立体几何”“三角函数”等内容作为重点讲解;计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制，八进制等知识;财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主。
（2）对高考班学生，要针对高考的考试大纲，在适当的地方补充教材没有的内容，如：在学习函数的定义这一节课需要加强练习，尤其是定义域这一块，例如（y=x和y=x2是不是同一个函数）。在学习完“三角函数”后，直接讲两角和与差的三角函数公式，倍角公式和正弦定理以及余弦定理等，这样使知识条理化，系统化。
1.2 做好初中以下数学知识与中职数学知识点的衔接
数学是一门比较特殊的学科，一个知识点的遗漏都可能会给后面的的学习带来巨大的压力和影响。据统计，中职学生一般从初二开始放棄了数学的学习，如果进入中职便贸然开始学习几乎高中阶段的数学知识的学习，不仅学习效果不佳，更严重的是可能会打击中职学生们对数学的积极性，当然对数学也是学不会的。因此，在教学中作为数学教师要熟悉中职教材还要熟知初中教材，做好查缺补漏的工作，善于发现学生们的不足，尽可能以缩短初中与中职数学知识跨度的距离。比如说：
（1）根据现在中职入学新生的实际情况，现在我们应在前两、三个月进行“预备单元”的学习，应以初中知识为主。在后面的新课教学中应在复习旧知识的基础上，继而引出新知识，教师交接授课注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，同时记得帮助学生温故知新。
（2）教学开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的互相联系，知识的衔接要做到逐步深入，为学生适应中职数学学习的节奏做一个铺垫。让学生循序渐进，把握学习节奏，保留住学习的积极性，渐渐培养学生对数学的学习热情。
2 提高教学素质 养成良性课堂
2.1提高教师教学素养，让学生拥有获得感
教师是一个职业，教学也是一门技艺，要具备“匠人精神”“工匠精神”，对教学环节上的细节，对课堂上的每句话都要精益求精，雕刻揣摩。要想着上好一节课，也不仅仅是数学课，教师要把工夫做在备课上，展示在课堂上。针对每一节课。清楚明了教什么，怎么教。让学生拥有获得感，师生相互配合、进步，达到我们想要的目标。
现在的中职学生层次参差不齐，基本上呈现两极分化的态势。如果教学中老师对学生做出同样的指令，使用同一把尺子，就会造成基础稍好的学生不够用，基础差的学生不受用的局面。因此，中职数学教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层次教学，做到起步“浅，慢，少”，学会适当鼓励底子差的学生，培养底子好的学生，让他们尝试成功和希望，有“获得感”才会使他们及时看到自己的进步，增强自信。
2.2 课堂上随时反思，课堂后深入反思
数学教学的过程中，学生时常会出现理解困难，反应不佳的情况，教师此时应反思之前教学环节中可能出现的问题，及时调整教学节奏。可以让学生提出他们的不理解，重新对这些知识点讲解。在有平行班授课时，在前一个班讲解时出现的问题，教师应及时调整，在后面的班级中着重讲解，注重培养学生对知识的理解能力、归纳能力。反思也不仅仅是教师的任务，作为学生依然要在课堂上随时反思总结，查漏补缺，寻找自己的不足，自己的弱势，而不能让自己总是成为数学教学中的“钉子户”。
而课后，教师要回顾自己的各个教学环节，分析、审视，客观地分析自己的不足，从而寻找更好的方法改进和提高，为以后更好的教学做好准备。反思教学情境的创设是否达到预期的目标，总结课堂教学有哪些亮点，在笔记上写下来。这样坚持下来，可以有效提高课堂效率，同时也有利于教师自身水平的提升。
3 结束语
在中职数学教学中，既要注重教学观念的更新，也要重视教学手段的创新，我们要自我树立和对学生灌输终身学习的理念，综合多种途径来提高中职学校学生学习数学的效率，进而提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]曹海军.对提高中职学校数学教学有效性的思考[J].数理化学习，2014（10）：99.
[2]陈国栋.关于中职学校数学课堂教学的思考[J].新课程（下），2015（11）：159.
申艳平 江苏模特艺术学校