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摘要：高中时期是学生接受知识教育的关键时期，这一时期的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够对重点难点数学知识进行自主思考与解决，但是由于高中数学教学的目的不仅仅在于培养学生解决数学问题的能力，还在于培养学生的数学思维，促进学生综合能力的发展进步，所以教师需要在高中数学教学中培养学生的创造性思维，以保证数学教学能够适应新课程改革培养学生数学素养的需求，促进学生创新能力的发展，促进学生数学思维的发散，提升学生的数学技能，从而有效的促进学生全面发展进步。下文就高中数学教学中培养学生的创造性思维能力方法展开论述。
关键词：高中；数学教学；创造性；思维能力；培养
引言：在高中数学教学中，由于受到传统教育模式和应试教育制度的影响，教师大都重视学生的考试成绩，教学中仅仅采取“填鸭式”的教学方法，忽略培养学生的思维能力，教师认为，只要一昧的让学生进行数学习题练习，就能从根本上提升学生的数学成绩，强化学生的数学思维，却严重影响了学生学习数学知识的兴趣，阻碍了学生数学思维能力的水平，不利于培养学生的创造性思维能力。所以教师需要改变这一教学方法，以提升数学教学的有效性。
一、改变传统教学观念
教师在对高中生进行数学知识教学的过程中，为了节约教学时间，提升教学效率，课堂上采取填鸭式的教学方法，仅仅对学生进行数学教材内容的讲述，忽略学生掌握知识和解决问题的过程，从而严重影响了数学教学效率，影响了学生创新思维能力的提升。所以教师需要改变传统的教学方式，丰富高中数学教学方法，提升高中数学教学的趣味性。例如：教师在对《平行关系》进行教学的时，就可以借助多媒体这一信息技术手段，在课程开始时想学生展示现实生活中的平面，进而让学生对直线空间平行的判定与性质进行观看，从而让学生利用自己的空间想象能力合理进行图形的绘制，以此提升学生的创造性思维能力，促进学生数学学习能力的增长。
二、营造具有创造性思维的教学氛围
想要促进学生创造性思维的提升，教师必须在教学过程中为学生创建轻松愉悦的数学教学氛围，营造具有创造性思维的教学气氛，让学生积极发表自己的意见，跟随教师的讲课思路进行重点难点数学知识的思考，促进学生创造性思维能力的提升。例如：教师在对函数的映射的相关知识进行教学的过程中，就可以提出“假设在集合A={5，6，7，8}与集合Z={a，b，c，d}中，从A到Z包含的所有映射中有多少能够满足Z中只有一个元素的映射有多少个？”引发学生的思考，让学生根据所学习到的数学知识，对这一问题进行解答，其不仅能够让学生在思考的过程中加强对映射知识的掌握，还能让学生具有创造性思维的教学氛围中自主思考探究数学知识，从而有利于学生创造性思维能力的提升。
三、培养学生的观察能力和想象力
想象力和观察能力是培养学生创造性思维的基础，所以教师在对高中生进行数学知识教学的过程中，就需要从学生的学习能力出发，让学生在观察与想象的过程中不断提升自身的思维能力。例如：教师在对《三视图》进行教学的过程中，就可以以學生熟知的事物入手，让学生在观察的过程中对在其进行三视图的描绘，教师可以让学生对水杯、电视、魔方等多种物体的三视图进行展示，进而让学生在观察之后，理解三视图的相应知识点，在此基础上为学生进行某一物体的三视图展示，让学生根据空间想象能力对这一物体进行猜测和绘制，从而有效的提升学生的创造性思维。此外，教师还能进行数学知识的拓展延伸，即让学生自己制作某一物体，并进行三视图的绘制。
四、数学教学生活化
数学来源于生活又服务于生活，所以提升学生的创造性思维能力，教师需要将数学教学生活化，以促进学生思维能力的拓展。例如：教师在对《统计》的知识进行讲解过程中，其中从普查到抽样的知识点教学，教师就可以为学生布置相应的统计任务，让学生对学校内1000名学生的体重情况进行调差，并从中抽取200名学生作为主要调查对象，对其中个体即1000名学生的体重；样本即抽取的200名学生的体重等进行统计记录，让学生对抽查与普查的区别在实践中进行了解，对实际调查过程中普查的优势与抽样调查的优势进行体会，有效的提升了教学质量，促进了学生创造性思维能力的发展。
结束语：综上所述，在高中数学教学中，想要更好的培养学生的创造性思维能力，教师就必须从学生的实际情况出发，改变传统的死板教学观念和方法，为学生创建具有创造性思维的教学氛围，培养学生的观察力和想象力，并将数学教学生活化，让学生从生活化的数学场景入手，合理对数学知识进行思考探究，以此提升数学教学的效率，更好的让学生发挥自主能动性进行数学知识的探究学习，使学生能够在发现数学问题、自主分析数学问题的基础上，合理变通各种数学知识解决数学问题，以此促进学生创造性思维的提升。
参考文献：
[1]冯良生.如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维[J].中学生数理化（学研版），2014，05：21.
[2]孙霞.高中数学课堂教学中培养学生创造性思维品质[J].数理化学习，2014，09：17-19.
（作者单位：陕西省汉中市宁强县教研室724400）
关键词：高中；数学教学；创造性；思维能力；培养
引言：在高中数学教学中，由于受到传统教育模式和应试教育制度的影响，教师大都重视学生的考试成绩，教学中仅仅采取“填鸭式”的教学方法，忽略培养学生的思维能力，教师认为，只要一昧的让学生进行数学习题练习，就能从根本上提升学生的数学成绩，强化学生的数学思维，却严重影响了学生学习数学知识的兴趣，阻碍了学生数学思维能力的水平，不利于培养学生的创造性思维能力。所以教师需要改变这一教学方法，以提升数学教学的有效性。
一、改变传统教学观念
教师在对高中生进行数学知识教学的过程中，为了节约教学时间，提升教学效率，课堂上采取填鸭式的教学方法，仅仅对学生进行数学教材内容的讲述，忽略学生掌握知识和解决问题的过程，从而严重影响了数学教学效率，影响了学生创新思维能力的提升。所以教师需要改变传统的教学方式，丰富高中数学教学方法，提升高中数学教学的趣味性。例如：教师在对《平行关系》进行教学的时，就可以借助多媒体这一信息技术手段，在课程开始时想学生展示现实生活中的平面，进而让学生对直线空间平行的判定与性质进行观看，从而让学生利用自己的空间想象能力合理进行图形的绘制，以此提升学生的创造性思维能力，促进学生数学学习能力的增长。
二、营造具有创造性思维的教学氛围
想要促进学生创造性思维的提升，教师必须在教学过程中为学生创建轻松愉悦的数学教学氛围，营造具有创造性思维的教学气氛，让学生积极发表自己的意见，跟随教师的讲课思路进行重点难点数学知识的思考，促进学生创造性思维能力的提升。例如：教师在对函数的映射的相关知识进行教学的过程中，就可以提出“假设在集合A={5，6，7，8}与集合Z={a，b，c，d}中，从A到Z包含的所有映射中有多少能够满足Z中只有一个元素的映射有多少个？”引发学生的思考，让学生根据所学习到的数学知识，对这一问题进行解答，其不仅能够让学生在思考的过程中加强对映射知识的掌握，还能让学生具有创造性思维的教学氛围中自主思考探究数学知识，从而有利于学生创造性思维能力的提升。
三、培养学生的观察能力和想象力
想象力和观察能力是培养学生创造性思维的基础，所以教师在对高中生进行数学知识教学的过程中，就需要从学生的学习能力出发，让学生在观察与想象的过程中不断提升自身的思维能力。例如：教师在对《三视图》进行教学的过程中，就可以以學生熟知的事物入手，让学生在观察的过程中对在其进行三视图的描绘，教师可以让学生对水杯、电视、魔方等多种物体的三视图进行展示，进而让学生在观察之后，理解三视图的相应知识点，在此基础上为学生进行某一物体的三视图展示，让学生根据空间想象能力对这一物体进行猜测和绘制，从而有效的提升学生的创造性思维。此外，教师还能进行数学知识的拓展延伸，即让学生自己制作某一物体，并进行三视图的绘制。
四、数学教学生活化
数学来源于生活又服务于生活，所以提升学生的创造性思维能力，教师需要将数学教学生活化，以促进学生思维能力的拓展。例如：教师在对《统计》的知识进行讲解过程中，其中从普查到抽样的知识点教学，教师就可以为学生布置相应的统计任务，让学生对学校内1000名学生的体重情况进行调差，并从中抽取200名学生作为主要调查对象，对其中个体即1000名学生的体重；样本即抽取的200名学生的体重等进行统计记录，让学生对抽查与普查的区别在实践中进行了解，对实际调查过程中普查的优势与抽样调查的优势进行体会，有效的提升了教学质量，促进了学生创造性思维能力的发展。
结束语：综上所述，在高中数学教学中，想要更好的培养学生的创造性思维能力，教师就必须从学生的实际情况出发，改变传统的死板教学观念和方法，为学生创建具有创造性思维的教学氛围，培养学生的观察力和想象力，并将数学教学生活化，让学生从生活化的数学场景入手，合理对数学知识进行思考探究，以此提升数学教学的效率，更好的让学生发挥自主能动性进行数学知识的探究学习，使学生能够在发现数学问题、自主分析数学问题的基础上，合理变通各种数学知识解决数学问题，以此促进学生创造性思维的提升。
参考文献：
[1]冯良生.如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维[J].中学生数理化（学研版），2014，05：21.
[2]孙霞.高中数学课堂教学中培养学生创造性思维品质[J].数理化学习，2014，09：17-19.
（作者单位：陕西省汉中市宁强县教研室724400）