【摘 要】
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教学活动是师生的双边活动，教师为主导、学生为主体的课堂是教改的趋势。教师要当好课堂的“导师”，创建民主、互动、和谐的师生关系，还给学生以主人翁意识，让学生在轻松愉快的交
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教学活动是师生的双边活动，教师为主导、学生为主体的课堂是教改的趋势。教师要当好课堂的“导师”，创建民主、互动、和谐的师生关系，还给学生以主人翁意识，让学生在轻松愉快的交往氛围中自主探究、合作学习，这样的交往式教学可以更好地在语文课堂中实践。它可以通过转变教育教学观念、明确教师定位，灵活多样的教学方法组织课堂，讲究交往技巧来促进有效沟通等方法来实现。就目前来看中学课堂中的交往式教学情况并不乐观。据一项语文课堂交往状况的调查显示，“偶尔”和“从不”向教师或同学请教问题的学生有80.74%，由此可见，缺乏教学交往的语文课堂并不只是个例。传统课堂中有着太多的限制性，这样的教学方式易使师生关系不和谐，限制了语文课教育功能的发挥，同时也扼杀了学生的主体性和创造性，阻碍了个性的自由发展和人格的健全。因此，在课堂教学中倡导民主、平等、互动、和谐的师生交往显得尤为重要，这是高效语文课堂的迫切要求，是教育改革的必然趋势，也是社会发展要求学校培养全面发展人才的需要。只有在民主、平等、和谐的交往式教学的前提下，才能充分发挥语文课堂“教书”和“育人”的功能。
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