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摘 要：随着教育体制的深入改革，“提高教学有效性”显然已成为各科教学所追求的一个重要教学目标。而对音乐这门学科来看，音乐作为实施美与教育的重要科目之一，其重要性不言而喻。基于此，本文将从“巧设情境，培养兴趣”“合作探究，加强理解”“联系生活，提高能力”三个角度进行分析，谈一谈如何提高小学音乐教学的有效性。
关键词：小学音乐;兴趣;合作;生活
在新课改下的小学音乐教学，教师肩负着提高学生音乐素养，陶治学生情操的责任，提高音乐教学有效性，等重要责任和使命。另外，如何在新课改的大背景下，让学生爱上音乐和学到更多有关音乐方面的基础性知识，也是小学音乐教师最关心的重要课题。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现如今的小学音乐教学仍存在诸多问题，如，部分音乐教师的教学思想较为落后，教学方式和理念过于传统、单一，往往在教学实践中很难调动学生的学习热情，致使教学效率的提高寸步难行。因此，在教学中，教师不仅要改变自身的传统教学方式，丰富教学内容，而且还要为学生营造愉悦的教学氛围，让学生充分感觉到音乐的魅力，从而有效促进学生音乐综合能力的发展。
一、巧设情境，培养兴趣
在传统的课堂教学中，教师通常都是采取“灌输式、填鸭式”教学方式，导致课堂教学过程索然无味，学生学习兴趣普遍低落。而随着新课改的不断发展，情境教学法以其自身独特的优势受到广大师生所青睐。因此，在小学音乐教学中，教师要善于将情境教学法应用于课堂教学实践当中，以有效的问题情境，充分激发小学生的学习兴趣，使小学在问题情境中切身感受到音乐知识的趣味性，从而有效提高学生的学习积极性和主动性。
例如：在教学“小朋友，爱祖国”这一课内容时，为了培养学生的音乐兴趣，我会以有效的问题情境来展开教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一些学生之前学过的一首歌曲，并提问学生：“同学们，听别的老师说你们个个都是非常聪明的孩子，那么，现在我出个问题考考大家，请同学们细心听我放的这首音乐，猜一猜这首音乐叫什么名字？”接着，学生们积极讨论说出歌曲的名字《做个好孩子》，针对学生的回答，我会给予一定的口头表扬，以期有效调动学生的学习热情，为接下来的教学做好铺垫作用;然后，我会再次以问题的形式来展开本节要学习的这首《小朋友，爱祖国》这首歌曲，如，根据学生回答的歌曲进一步提问学生：“要想做一个好孩子除了要学会诚实、懂礼貌外，还需要具备哪些品质呢？”在学生思考的过程中，我会用媒体为学生播放《小朋友，爱祖国》这首歌曲，以此来让学生在问题情境中激发学生的爱国之情。最后，我会为学生详细讲解本首歌曲的特点，如，带领学生聆听这首歌曲，感受歌曲的热情、欢快、有利的情绪;尝试让学生给这音乐进行哼唱等。通过这样的方式，有助于让学生深刻感受到学习音乐的乐趣和意义。
二、合作探究，加强理解
在小学教育阶段，由于学生的年龄较小，其理解能力有限，不具备较强的独自思考意识，往往得需要以合作的方式来加深对所学知识的理解。另外，合作学习法是新课改以来所提倡的一种重要的学习方法。因此，在小学音乐教学中，教师要切实关注小学生的心理需求和认知规律，在教授学生一些较为易懂的知识，要多鼓励学生以合作探究的方式来进行学习，以期让学生对所学知识能个更为深刻的理解和掌握。
例如：在教学“温暖的家”这首歌曲时，首先，我会让学生听赏这首歌曲，接着我会将歌词内容通过媒体让学生进行展示出来，并带领学生进行朗读，待学生基本掌握这首歌曲的大意后，我会将学生分成4个探究小组，并为每个小组布置相应的探究任务，如，A组任务：“听完这首歌曲有什么感受，表现了歌唱者怎样的感情？”B组任务：“根据自己所学知识尝试探索一下这首歌曲一共多少拍？用的是什么调？”C组任务：“你认为最温暖的家应该是什么样的，结合歌词中找出答案。”另外，在学生探究中，我会做出适当的指导，进而有效帮助学生理解和掌握本节知识。
三、联系生活，提高能力
生活化教学是新课改以来一种重要的教学理念和方法。而就目前现状而言，传统的课堂教学模式已很难适应小学音乐课堂教学，它在提高学生学习效率、保证教学质量都难以发挥出实质性的作用。因此，在小学音乐教学中，教师应积极提倡生活化教学理念，从学生的实际生化角度出发，发掘生活中的音乐知识，并运用充满生活气息的教学手段进行教学，进而达到预期教学目标。
例如：在教学“闪烁的小星”这首歌曲时，首先，在课下我会通过互联网的手段为学生搜集一些有关生活现象的图片，如，一张美丽的夜晚星空图片;然后，在课上，我利用媒体为将这张图片展示在学生面前，让其进行欣赏，并从生活的角度提问学生：“同学们，你们在现实生活中见过这样的景色吗？”今天就让我们来一起学一首有关表述星空的歌曲吧！最后，在学习这首歌曲的过程中，我会让学生抛出一个生活化问题，如：“同学们，在生活中，你们见过特别多的叔叔阿姨在广场上跳舞的画面吗？”学生积极的说出：“见过，我妈妈有时候就经常去……”接着，我会向学生说出：“那么，我们能不能给今天所学习的这首歌曲也配上相应的舞蹈呢？”之后，我会教授学生具体的动作要领;如此一来，大大的提高了学生的学习效率和教学效果。
综上所述，加强对小学音乐教学有效性策略探究，能够有效促进小学生音乐综合能力的发展。因此，作為一名优秀的音乐教师，仍要精心探究更多适合学生心理发展的音乐教学方式，提高学生的音乐能力，从而为学生今后音乐学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]燕南.新课改下如何提高音乐教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：67.
[2]张宁.小学音乐教学有效性策略[J].课程教育研究，2019（23）：225-226.
关键词：小学音乐;兴趣;合作;生活
在新课改下的小学音乐教学，教师肩负着提高学生音乐素养，陶治学生情操的责任，提高音乐教学有效性，等重要责任和使命。另外，如何在新课改的大背景下，让学生爱上音乐和学到更多有关音乐方面的基础性知识，也是小学音乐教师最关心的重要课题。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现如今的小学音乐教学仍存在诸多问题，如，部分音乐教师的教学思想较为落后，教学方式和理念过于传统、单一，往往在教学实践中很难调动学生的学习热情，致使教学效率的提高寸步难行。因此，在教学中，教师不仅要改变自身的传统教学方式，丰富教学内容，而且还要为学生营造愉悦的教学氛围，让学生充分感觉到音乐的魅力，从而有效促进学生音乐综合能力的发展。
一、巧设情境，培养兴趣
在传统的课堂教学中，教师通常都是采取“灌输式、填鸭式”教学方式，导致课堂教学过程索然无味，学生学习兴趣普遍低落。而随着新课改的不断发展，情境教学法以其自身独特的优势受到广大师生所青睐。因此，在小学音乐教学中，教师要善于将情境教学法应用于课堂教学实践当中，以有效的问题情境，充分激发小学生的学习兴趣，使小学在问题情境中切身感受到音乐知识的趣味性，从而有效提高学生的学习积极性和主动性。
例如：在教学“小朋友，爱祖国”这一课内容时，为了培养学生的音乐兴趣，我会以有效的问题情境来展开教学，首先，我会利用多媒体为学生播放一些学生之前学过的一首歌曲，并提问学生：“同学们，听别的老师说你们个个都是非常聪明的孩子，那么，现在我出个问题考考大家，请同学们细心听我放的这首音乐，猜一猜这首音乐叫什么名字？”接着，学生们积极讨论说出歌曲的名字《做个好孩子》，针对学生的回答，我会给予一定的口头表扬，以期有效调动学生的学习热情，为接下来的教学做好铺垫作用;然后，我会再次以问题的形式来展开本节要学习的这首《小朋友，爱祖国》这首歌曲，如，根据学生回答的歌曲进一步提问学生：“要想做一个好孩子除了要学会诚实、懂礼貌外，还需要具备哪些品质呢？”在学生思考的过程中，我会用媒体为学生播放《小朋友，爱祖国》这首歌曲，以此来让学生在问题情境中激发学生的爱国之情。最后，我会为学生详细讲解本首歌曲的特点，如，带领学生聆听这首歌曲，感受歌曲的热情、欢快、有利的情绪;尝试让学生给这音乐进行哼唱等。通过这样的方式，有助于让学生深刻感受到学习音乐的乐趣和意义。
二、合作探究，加强理解
在小学教育阶段，由于学生的年龄较小，其理解能力有限，不具备较强的独自思考意识，往往得需要以合作的方式来加深对所学知识的理解。另外，合作学习法是新课改以来所提倡的一种重要的学习方法。因此，在小学音乐教学中，教师要切实关注小学生的心理需求和认知规律，在教授学生一些较为易懂的知识，要多鼓励学生以合作探究的方式来进行学习，以期让学生对所学知识能个更为深刻的理解和掌握。
例如：在教学“温暖的家”这首歌曲时，首先，我会让学生听赏这首歌曲，接着我会将歌词内容通过媒体让学生进行展示出来，并带领学生进行朗读，待学生基本掌握这首歌曲的大意后，我会将学生分成4个探究小组，并为每个小组布置相应的探究任务，如，A组任务：“听完这首歌曲有什么感受，表现了歌唱者怎样的感情？”B组任务：“根据自己所学知识尝试探索一下这首歌曲一共多少拍？用的是什么调？”C组任务：“你认为最温暖的家应该是什么样的，结合歌词中找出答案。”另外，在学生探究中，我会做出适当的指导，进而有效帮助学生理解和掌握本节知识。
三、联系生活，提高能力
生活化教学是新课改以来一种重要的教学理念和方法。而就目前现状而言，传统的课堂教学模式已很难适应小学音乐课堂教学，它在提高学生学习效率、保证教学质量都难以发挥出实质性的作用。因此，在小学音乐教学中，教师应积极提倡生活化教学理念，从学生的实际生化角度出发，发掘生活中的音乐知识，并运用充满生活气息的教学手段进行教学，进而达到预期教学目标。
例如：在教学“闪烁的小星”这首歌曲时，首先，在课下我会通过互联网的手段为学生搜集一些有关生活现象的图片，如，一张美丽的夜晚星空图片;然后，在课上，我利用媒体为将这张图片展示在学生面前，让其进行欣赏，并从生活的角度提问学生：“同学们，你们在现实生活中见过这样的景色吗？”今天就让我们来一起学一首有关表述星空的歌曲吧！最后，在学习这首歌曲的过程中，我会让学生抛出一个生活化问题，如：“同学们，在生活中，你们见过特别多的叔叔阿姨在广场上跳舞的画面吗？”学生积极的说出：“见过，我妈妈有时候就经常去……”接着，我会向学生说出：“那么，我们能不能给今天所学习的这首歌曲也配上相应的舞蹈呢？”之后，我会教授学生具体的动作要领;如此一来，大大的提高了学生的学习效率和教学效果。
综上所述，加强对小学音乐教学有效性策略探究，能够有效促进小学生音乐综合能力的发展。因此，作為一名优秀的音乐教师，仍要精心探究更多适合学生心理发展的音乐教学方式，提高学生的音乐能力，从而为学生今后音乐学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]燕南.新课改下如何提高音乐教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：67.
[2]张宁.小学音乐教学有效性策略[J].课程教育研究，2019（23）：225-226.