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【摘要】：《纲要》指出：舞蹈是实施美育的重要途径，应该充分发挥舞蹈的教育功能。所以舞蹈不仅是一种肢体艺术的表达，更是培养幼儿审美兴趣、提高审美能力、促进身心全面健康发展的有效途径和有力手段。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，所以，激发幼儿舞蹈学习的兴趣是关键。
【关键词】：幼儿舞蹈激发兴趣
近期，我园需选拔20—30名幼儿参加区级群舞比赛。选拔很不顺利，很多孩子不愿意参加。幼儿教育家陈鹤琴老师曾说过：“大部分健康发展的孩子，不管是在游戏中，还是在学习、散步中，他们都会本能地唱歌和跳舞。”那是什么让孩子丧失了这种“本能”呢？
带着疑问，通过日常观察、交心谈心等方式，发现主要原因如下：1、选拔出的孩子，他们还有啦啦操训练项目，同时进行两个项目，觉得很累；2、家长对孩子的期望还是多学知识，觉得跳舞是一门“副业”，会让孩子学习时间大打折扣；3、教师工作负荷大，觉得排舞是额外负担，本身不够热情；4、幼儿园没有良好的舞蹈训练体系，能够选择的幼儿寥寥无几，重复选择幼儿，使幼儿产生疲倦感。
针对这些原因，我们采取了以下对策：
一、幼儿园、家庭双管齐下，改变观念、营造氛围
沃尔特.特里曾说过：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都由帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。”
中班的瞳瞳就是一个很好的例子。据瞳瞳的老师说，“瞳瞳刚入学时非常害羞，不爱说话，但在从小班升入中班的这段时间里面表现越来越好，而且是各方面均衡发展，除了幼儿园环境之外，家庭因素也是不可或缺的。”于是我与瞳瞳妈妈进行了了解：“瞳瞳喜欢跳舞，我们在外面给她报了舞蹈班，刚开始学习的时候她觉得太累不想去，我们家长就对她进行鼓励，之后可能是渐渐习惯了，变得越来越自信、坚强、能吃苦了。我们家长都没有想到过，舞蹈会带给她这么大的变化。”
二、教师做好正面引导，树立正面形象
幼儿老师作为幼儿的第一任教师，在幼儿的心目中都是神圣而伟大的，幼儿会不自觉的模仿老师的动作、语言、行为等。特别是在舞蹈方面，首先老师是舞蹈动作的教授者，教师的动作完成情况直接影响幼儿的动作呈现效果；教师的专注和坚持也会传导给幼儿。
三、根据实际情况挖掘潜力股，培养兴趣
面对这一现状，最好的办法就是挖掘潜力股，培养他们对舞蹈的兴趣，有了兴趣，他们的学习行动才会积极、主动，情绪才会愉快。
四、尊重幼儿自主选择，呵护兴趣
每个人都是一个独立的个体，包括幼儿。作为家长和教师，我们不能把自身的意愿强加在幼儿身上，要充分尊重幼儿，给予他自主选择的权利。比如在进行成品舞蹈排练时，老师可以选择几个贴近幼儿生活的舞蹈素材，然后通过观看视频的方式，让幼儿自主选择，同时可以邀请幼儿一同进行舞蹈创编，从而让幼儿获得参与的满足感，增强、呵护兴趣。
五、注重教学方法
1、分段教学，注重舞蹈层次感
学习舞蹈是一个循序渐进的过程。首先应该充分了解舞蹈、熟悉音乐，对舞蹈中的难点、重点做到心中有数，可以带领幼儿提前进行练习、掌握；其次应该准确了解每一个孩子的舞蹈基础，在编排动作时进行合理的分解，确实过难的动作在不影响整体效果的前提下可以相应简化。
2、语言精准，示范到位
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。在舞蹈教学最初，教师通常会通过口令与数拍子的形式来教授幼儿舞蹈动作，在这个过程中，教师一定要用精准的语言下达动作指令，并且将指令合理放于节奏中，方便幼儿掌握的同时，为之后合音乐打下基础。
3、游戏教学法，寓教于乐
游戏，是幼儿快乐的源泉。在舞蹈教学过程中，教师可以结合舞蹈内容，通过游戏娱乐的形式，让幼儿在不知不觉中掌握动作技巧，将“苦学”变为“乐学”，将被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
4、鼓励式教学，让幼儿树立自信
幼儿天生是自信的，他们渴望获得外界的认可与赏识。在舞蹈教学中，教师应该有一双发现的眼睛，及时捕捉到幼儿的闪光点，对幼儿的进步给予肯定与鼓励，可激发幼儿的上进心，获得成就感，从而更加努力。
舞蹈是幼兒的本能，兴趣是学习的关键，在舞蹈教学活动中，我们应该将激发幼儿兴趣作为主要内容，促进幼儿自主、快乐学习，让舞蹈成为幼儿生命中一抹最绚烂的色彩。
【参考文献】：
【1】《3—6岁儿童学习与发展指南》
【2】《幼儿园教育指导纲要》
【3】《社会心理学》
【关键词】：幼儿舞蹈激发兴趣
近期，我园需选拔20—30名幼儿参加区级群舞比赛。选拔很不顺利，很多孩子不愿意参加。幼儿教育家陈鹤琴老师曾说过：“大部分健康发展的孩子，不管是在游戏中，还是在学习、散步中，他们都会本能地唱歌和跳舞。”那是什么让孩子丧失了这种“本能”呢？
带着疑问，通过日常观察、交心谈心等方式，发现主要原因如下：1、选拔出的孩子，他们还有啦啦操训练项目，同时进行两个项目，觉得很累；2、家长对孩子的期望还是多学知识，觉得跳舞是一门“副业”，会让孩子学习时间大打折扣；3、教师工作负荷大，觉得排舞是额外负担，本身不够热情；4、幼儿园没有良好的舞蹈训练体系，能够选择的幼儿寥寥无几，重复选择幼儿，使幼儿产生疲倦感。
针对这些原因，我们采取了以下对策：
一、幼儿园、家庭双管齐下，改变观念、营造氛围
沃尔特.特里曾说过：“通过舞蹈训练能使学生增强体质，改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都由帮助，对学生个人的言行举止、表情达意，也有助益。”
中班的瞳瞳就是一个很好的例子。据瞳瞳的老师说，“瞳瞳刚入学时非常害羞，不爱说话，但在从小班升入中班的这段时间里面表现越来越好，而且是各方面均衡发展，除了幼儿园环境之外，家庭因素也是不可或缺的。”于是我与瞳瞳妈妈进行了了解：“瞳瞳喜欢跳舞，我们在外面给她报了舞蹈班，刚开始学习的时候她觉得太累不想去，我们家长就对她进行鼓励，之后可能是渐渐习惯了，变得越来越自信、坚强、能吃苦了。我们家长都没有想到过，舞蹈会带给她这么大的变化。”
二、教师做好正面引导，树立正面形象
幼儿老师作为幼儿的第一任教师，在幼儿的心目中都是神圣而伟大的，幼儿会不自觉的模仿老师的动作、语言、行为等。特别是在舞蹈方面，首先老师是舞蹈动作的教授者，教师的动作完成情况直接影响幼儿的动作呈现效果；教师的专注和坚持也会传导给幼儿。
三、根据实际情况挖掘潜力股，培养兴趣
面对这一现状，最好的办法就是挖掘潜力股，培养他们对舞蹈的兴趣，有了兴趣，他们的学习行动才会积极、主动，情绪才会愉快。
四、尊重幼儿自主选择，呵护兴趣
每个人都是一个独立的个体，包括幼儿。作为家长和教师，我们不能把自身的意愿强加在幼儿身上，要充分尊重幼儿，给予他自主选择的权利。比如在进行成品舞蹈排练时，老师可以选择几个贴近幼儿生活的舞蹈素材，然后通过观看视频的方式，让幼儿自主选择，同时可以邀请幼儿一同进行舞蹈创编，从而让幼儿获得参与的满足感，增强、呵护兴趣。
五、注重教学方法
1、分段教学，注重舞蹈层次感
学习舞蹈是一个循序渐进的过程。首先应该充分了解舞蹈、熟悉音乐，对舞蹈中的难点、重点做到心中有数，可以带领幼儿提前进行练习、掌握；其次应该准确了解每一个孩子的舞蹈基础，在编排动作时进行合理的分解，确实过难的动作在不影响整体效果的前提下可以相应简化。
2、语言精准，示范到位
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。在舞蹈教学最初，教师通常会通过口令与数拍子的形式来教授幼儿舞蹈动作，在这个过程中，教师一定要用精准的语言下达动作指令，并且将指令合理放于节奏中，方便幼儿掌握的同时，为之后合音乐打下基础。
3、游戏教学法，寓教于乐
游戏，是幼儿快乐的源泉。在舞蹈教学过程中，教师可以结合舞蹈内容，通过游戏娱乐的形式，让幼儿在不知不觉中掌握动作技巧，将“苦学”变为“乐学”，将被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
4、鼓励式教学，让幼儿树立自信
幼儿天生是自信的，他们渴望获得外界的认可与赏识。在舞蹈教学中，教师应该有一双发现的眼睛，及时捕捉到幼儿的闪光点，对幼儿的进步给予肯定与鼓励，可激发幼儿的上进心，获得成就感，从而更加努力。
舞蹈是幼兒的本能，兴趣是学习的关键，在舞蹈教学活动中，我们应该将激发幼儿兴趣作为主要内容，促进幼儿自主、快乐学习，让舞蹈成为幼儿生命中一抹最绚烂的色彩。
【参考文献】：
【1】《3—6岁儿童学习与发展指南》
【2】《幼儿园教育指导纲要》
【3】《社会心理学》