论文部分内容阅读
【摘要】：数学在学生的学习和以后的生活中都有很大的作用，而初中阶段的数学更是基础，初中数学中的问题导学法在教学模式上是一种创新，在各方面有着广泛的应用，问题导学法不仅在教学上有着很大帮助，也让学生的学习能力得到锻炼。问题导学法不同于传统方式的教学，在学习过程中它可以更好的帮助学生提高分析能力、思维能力等，也提高了教学质量。
【关键词】：初中数学 问题导学法 应用设计
随着教育在不断地发展，在现在的教学过程中，人们也越来越关注教学质量，正渐渐开放教育模式，摒除了传统教育中的不足，不断的完善教育体系，更加注重学生的学习能力培养而不是只看成绩。而在问题导学法应用于课堂教学的过程中，教师在课堂上要更多的提出具有引导性的问题，从而进行引导学生自主思考分析，活跃课堂的氛围，创造良好的学习环境，进而提高学生的学习能力和数学成绩。
1.分析问题导学法在数学教学中的意义
1.1问题导学法的概念和意义
问题导学法在教育中是一种新的教学方法，是通过教师在课堂上进行提问问题。学生对问题进行思考分析并解决，在这一过程中，学生只有能够自主的去思考和分析问题，才能够实现问题导学法在课堂上的具体价值，才能使学生逐渐的对知识进行全面的了解和掌握，这种方式会培养学生分析问题解决问题的能力。问题导学法还可以帮助教师对学生之前的学习内容进行巩固，在完成课堂教学内容时，通过不定期对学生的一些提问，了解学生对知识的掌握。也可以选择一些课后的习题，书上的课后习题就比较适合大部分学生对学习内容的巩固。因材施教在教学中也尤其重要，重视每一个学生，无论学习好的还是学习较差的学生，都一视同仁，找到问题所在，在课堂上找切入点，照顾不同的学生，尽量让所有的学生都参与进来，这样学习知识的同时，也得到了自信。与传统上的教学方式相比，问题导学法更能带动学生的积极性和对学习的兴趣，培养逻辑思维能力，使学习更加有效率。
1.2问题导学法在初中数学的应用
数学是一种具有综合性的科学，不仅有着很强的理论知识，在日常的现实生活中，应用也极其广泛。因为在生活中数学运用广泛，所以培养学生自主分析问题解决问题的能力很重要，要善于发现、思考、解决问题，继而培养提升综合数学素质。【2】教师们通过在课堂上进行的提问，可以活跃课堂气氛，提高学生们对课堂内容的注意力，很大程度上提高了教学质量。如果教师一味的在课堂上只讲大纲课本上的理论知识，会十分枯燥乏味，时间久了学生们对数学的兴趣就会下降，适当的在课堂上提问一些问题，引导学生对课本上理论知识的思考和回答，在有问有答的学习氛围中不仅有利于学生对理论知识的理解，还使问题导学法在课堂上更加合理应用。
2、问题导学法在初中数学中的重要性
问题导学法在初中教学上有着很大的作用，它可以使课堂上枯燥乏味的理论变得生动有带动性，提升兴趣的同时还能培养学生思考和分析问题的能力，解决问题同时很好的掌握了所学习的知识，将理论和实践有效的结合在一起，极大的提高了教学质量和效率。如果教师在课堂上提问的问题与我们现实的生活息息相关，那么会使学生对此产生极大的兴趣，激发兴趣的同时，再结合课本上理论的知识，会使学生对知识点的掌握和记忆更加牢固。由此可见，问题导学法对初中数学起到了很大的积极作用。对于将问题导学更好的应用在数学教学中，授课教师需要全面的了解教材，熟知教材里的内容，对于提问的问题更是需要精心的准备，使其更符合教学内容，让学生更好的理解所学知识和应用进而提高学习的效率。
3、初中数字教学中问题导学法的相关研究
3.1课堂上的问题要具有针对性
教师在课堂上的提问至关重要，提问的问题要合理，提问的时间要适当，好的问题和适当的时机可以完美的使课堂活跃起来，并提高学生兴趣和学习效果。因此授课教师必须重视所提的问题，所有的提问要具有一定的针对性，并且要结合实际上的内容，不能夸大更不能脱离现实，要尽量提一些适合全体学生理解分析的问题，不要问题一出，却没有人能够回答出来，这样会严重的打消学生的积极性和信心。也不要提一些特别简单的问题，不需要怎么思考就能夠得出答案，这样也会让学生感到兴趣全无，没有挑战性。【1】例如，在学习“勾股定理”一课时，先说出一小段故事：“勾股定理”是古希腊数学家毕达哥拉斯所提出的，有一天他来到朋友家里做客，发现地砖所铺成的地面反映了直角三角形的某一种特点。那这个特性到底是什么？之后让学生观察等腰直角三角形有什么特点，并让学生用语言来表述一下自己的发现。
3.2提问要切合实际
教师除了要对提的问题进行精心设计之外，还要在适当的时候设定问题的情境，不盲目提问。要培养学生思考的习惯，让所有的学生都积极地去思考，激发学习的兴趣，并促学生之间的相互交流，提高交流能力，创建一个欢快和谐的学习环境，养成学生遇到问题就有极大的信心和热情去解决问题的态度。【3】例如，在学习“数据的收集”时，可以布置一些小任务，让学生自己尝试着数据数据，如：本次考试班里有多少个学生分数在80-90以内、多少在90分以上等等，尝试收集数据，学会数据分析、整理。学习的过程中得到了知识也提高了学生理解分析的能力和对探索的欲望。
4、总结语
在初中数学课程中应用问题导学法，不仅能够生动形象的让学生理解课堂上的理论知识，更能具体的对基础概念进行诠释，将数学概念里的重点难点与现实生活中的实际问题相结合，较简单的一些数学问题，在课堂教学中设定一些情境，设计一些相应的数学拓展训练，都能帮助学生在数学的学习过程中更好的掌握所学习的知识点，拥有举一反三的能力，加深理解和记忆，提高数学的成绩，整体上来提升初中的数学教学水平，提高学生能力，促进数学事业方面的发展。
【参考文献】：
【1】王立发， 陈霞. 问题教学法的研究和应用[J]. 黑龙江高教研究， 1994（6）：89-90.
【2】吕德权. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2017， 4（4）：29-30.
【3】赵红霞. 初中数学教学的问题导学法应用分析[J]. 赤子（上中旬）， 2017（01）：210.
【关键词】：初中数学 问题导学法 应用设计
随着教育在不断地发展，在现在的教学过程中，人们也越来越关注教学质量，正渐渐开放教育模式，摒除了传统教育中的不足，不断的完善教育体系，更加注重学生的学习能力培养而不是只看成绩。而在问题导学法应用于课堂教学的过程中，教师在课堂上要更多的提出具有引导性的问题，从而进行引导学生自主思考分析，活跃课堂的氛围，创造良好的学习环境，进而提高学生的学习能力和数学成绩。
1.分析问题导学法在数学教学中的意义
1.1问题导学法的概念和意义
问题导学法在教育中是一种新的教学方法，是通过教师在课堂上进行提问问题。学生对问题进行思考分析并解决，在这一过程中，学生只有能够自主的去思考和分析问题，才能够实现问题导学法在课堂上的具体价值，才能使学生逐渐的对知识进行全面的了解和掌握，这种方式会培养学生分析问题解决问题的能力。问题导学法还可以帮助教师对学生之前的学习内容进行巩固，在完成课堂教学内容时，通过不定期对学生的一些提问，了解学生对知识的掌握。也可以选择一些课后的习题，书上的课后习题就比较适合大部分学生对学习内容的巩固。因材施教在教学中也尤其重要，重视每一个学生，无论学习好的还是学习较差的学生，都一视同仁，找到问题所在，在课堂上找切入点，照顾不同的学生，尽量让所有的学生都参与进来，这样学习知识的同时，也得到了自信。与传统上的教学方式相比，问题导学法更能带动学生的积极性和对学习的兴趣，培养逻辑思维能力，使学习更加有效率。
1.2问题导学法在初中数学的应用
数学是一种具有综合性的科学，不仅有着很强的理论知识，在日常的现实生活中，应用也极其广泛。因为在生活中数学运用广泛，所以培养学生自主分析问题解决问题的能力很重要，要善于发现、思考、解决问题，继而培养提升综合数学素质。【2】教师们通过在课堂上进行的提问，可以活跃课堂气氛，提高学生们对课堂内容的注意力，很大程度上提高了教学质量。如果教师一味的在课堂上只讲大纲课本上的理论知识，会十分枯燥乏味，时间久了学生们对数学的兴趣就会下降，适当的在课堂上提问一些问题，引导学生对课本上理论知识的思考和回答，在有问有答的学习氛围中不仅有利于学生对理论知识的理解，还使问题导学法在课堂上更加合理应用。
2、问题导学法在初中数学中的重要性
问题导学法在初中教学上有着很大的作用，它可以使课堂上枯燥乏味的理论变得生动有带动性，提升兴趣的同时还能培养学生思考和分析问题的能力，解决问题同时很好的掌握了所学习的知识，将理论和实践有效的结合在一起，极大的提高了教学质量和效率。如果教师在课堂上提问的问题与我们现实的生活息息相关，那么会使学生对此产生极大的兴趣，激发兴趣的同时，再结合课本上理论的知识，会使学生对知识点的掌握和记忆更加牢固。由此可见，问题导学法对初中数学起到了很大的积极作用。对于将问题导学更好的应用在数学教学中，授课教师需要全面的了解教材，熟知教材里的内容，对于提问的问题更是需要精心的准备，使其更符合教学内容，让学生更好的理解所学知识和应用进而提高学习的效率。
3、初中数字教学中问题导学法的相关研究
3.1课堂上的问题要具有针对性
教师在课堂上的提问至关重要，提问的问题要合理，提问的时间要适当，好的问题和适当的时机可以完美的使课堂活跃起来，并提高学生兴趣和学习效果。因此授课教师必须重视所提的问题，所有的提问要具有一定的针对性，并且要结合实际上的内容，不能夸大更不能脱离现实，要尽量提一些适合全体学生理解分析的问题，不要问题一出，却没有人能够回答出来，这样会严重的打消学生的积极性和信心。也不要提一些特别简单的问题，不需要怎么思考就能夠得出答案，这样也会让学生感到兴趣全无，没有挑战性。【1】例如，在学习“勾股定理”一课时，先说出一小段故事：“勾股定理”是古希腊数学家毕达哥拉斯所提出的，有一天他来到朋友家里做客，发现地砖所铺成的地面反映了直角三角形的某一种特点。那这个特性到底是什么？之后让学生观察等腰直角三角形有什么特点，并让学生用语言来表述一下自己的发现。
3.2提问要切合实际
教师除了要对提的问题进行精心设计之外，还要在适当的时候设定问题的情境，不盲目提问。要培养学生思考的习惯，让所有的学生都积极地去思考，激发学习的兴趣，并促学生之间的相互交流，提高交流能力，创建一个欢快和谐的学习环境，养成学生遇到问题就有极大的信心和热情去解决问题的态度。【3】例如，在学习“数据的收集”时，可以布置一些小任务，让学生自己尝试着数据数据，如：本次考试班里有多少个学生分数在80-90以内、多少在90分以上等等，尝试收集数据，学会数据分析、整理。学习的过程中得到了知识也提高了学生理解分析的能力和对探索的欲望。
4、总结语
在初中数学课程中应用问题导学法，不仅能够生动形象的让学生理解课堂上的理论知识，更能具体的对基础概念进行诠释，将数学概念里的重点难点与现实生活中的实际问题相结合，较简单的一些数学问题，在课堂教学中设定一些情境，设计一些相应的数学拓展训练，都能帮助学生在数学的学习过程中更好的掌握所学习的知识点，拥有举一反三的能力，加深理解和记忆，提高数学的成绩，整体上来提升初中的数学教学水平，提高学生能力，促进数学事业方面的发展。
【参考文献】：
【1】王立发， 陈霞. 问题教学法的研究和应用[J]. 黑龙江高教研究， 1994（6）：89-90.
【2】吕德权. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2017， 4（4）：29-30.
【3】赵红霞. 初中数学教学的问题导学法应用分析[J]. 赤子（上中旬）， 2017（01）：210.