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案例1：辗转相除法，又名欧几里德算法，它是用来求两个正整数最大公因数的一种方法。
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四个经典的算法案例
【摘 要】
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案例1：辗转相除法，又名欧几里德算法，它是用来求两个正整数最大公因数的一种方法。 例：用辗转相除法求8251与6105的最大公约数 ∵ 8251÷6105＝1 余 2146 6105÷2146＝2 余 1813 2146÷1813＝1 余 333 1813÷ 333＝5 余 148 333 ÷ 148＝2 余 37 148 ÷ 37＝4 ∴ 37是8251与6105的最大公
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年21期
其他文献
【摘 要】：在课堂教学中贯彻以 "语言训练为主线、思维训练为主体，"的教学思路，让不同层次的学生多有话要说、有话可说。并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。 【关键词】：语言 思维 训练 培养 数学语言 表达能力 随着课改的深入，我们的教学模式在改变，"自主探索，合作交流，动手操作"在我们的课堂上已经在尝试。"在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，
摘 要：关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求，在教学中有计划地培养学生的数学思维能力，教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性，以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。 关键词： 小学数学教学 数学思维 培养 一、 培养学生的数学思维的重要性 学生的数学能力受到先天素质
【摘要】培养学生的创新意识和创新能力是新《数学课程标准》赋予数学课堂教学的一项重要任务，教师要善于结合班级、学生、教材的实际，创设适合学生创新的情境，使学生创新有动力、有机会，有思路，促进学生创新思维品质的形成。 【关键词】优化 创新 能力 2l世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创新型人才。江泽民同志指出："创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"著
在数学教学中，重视和强化"说"的训练，既有利于学生理解掌握知识，又能培养学生口头表达能力，促进学生思维发展。同时，也为活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，提高学习积极性打下了扎实的基础。因此，"说"不是语文课的专利，在数学教学中"说"的训练也是不容忽视的。那么，在初中数学教学中如何培养学生口头表达能力呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈如何让学生从"想说"、"敢说"，到"会说"、 "善说"。 一、
期刊
摘要：良好的问题情境是有效教学的基本保证，能够有助于激起学生的学习兴致，有助于学生客服对数学的抗拒，有助于提高数学教学质量，但并不是所有的问题情境都是有正面效果的，有效的问题情境一般都具有真实、发展性、有趣和吸引人等特点。本文以培养学生问题意识为目标，从老师如何创建有效的数学课堂问题情境这方面，简单论述了一下自己的看法。 关键字：数学教学 课堂问题情境 有效性 教学质量如何很大一部
【摘要】素质教育要求教师在教学工作重要面向全体。而学困生是数学教学中的一个特殊得群体。做好这部分学生的转化工作是全面提高教学质量的关键。 【关键词】学困转化原因对策 新课标的一个重要特点就是面向会体，关注每一个学生的会面发展。这就要求教师在新课程实施中必须正确面对不同差异的学生，为每个学生提供充足的阳光雨露，对数学学科教学中出现的学困生更应特别关注。下面就学困生产生的原因及对策谈一下自己的