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摘 要：在高中数学的教学中，其中非常关键的一个任务就培养高中生的核心素养。教师通过在高中数学课堂教学中，在高中生学习数学基础知识的同时，渗入数学核心素養的培养，通常有着很好的效果。在高中数学中核心素养的培养内容具有很强的丰富性，不仅有助于促进学生对数学学习的效率，还能够培养学生的综合能力。
关键词：高中数学;核心素养;策略
前言：
在高中数学核心素养的培养中，对于育人价值有着很好的体现，教师需要通过数学教学来引导学生形成正确的价值观、以及端正的学习态度与个人品德。随着新课改的不断推进，在高中数学的教学中，培养学生的核心素养已经逐渐成为一项重要的教学任务。在高中生学习数学的过程中，培养其核心素养是我国素质教育发展的必然要求，也是促进高中生综合能力提升的必然选择。基于此，本文就对高中数学培养学生核心素养进行论述。
一、新课程标准为导向，提高教师综合素养
要想更好地培养学生的核心素养，首先就要对新课改中的要求标准进行深入解读，一次童年故事，教师也要注重自身综合素养的加强与提升，在实际数学课堂的教学中，教师要能够教授学生正确认识数学规律，并且能够将数学与实际生活相结合，将高中数学生活化，能够使得学会学生在日常生活中发现数学，探究数学。只有这样，才能够更好的培养学生的核心素养，能够让学生更加全面的认识、了解到高中数学的内涵与魅力。并且，教师更要能够贯彻“以人为本”的教学理念，做到“因材施教”，从而能够进一步构建创新性、多样性的高中数学课堂教学模式，才能够进一步推进高中生核心素养的培养，以及对高中数学的教学进行高效的开展。其次，作为教师要从传统的数学教学主体地位上脱离出来，构建以学生为主体的新型课堂。例如：在学习立体几何相关知识时，教师通过引导学生通过几何画板对几何问题进行自主探究，让学生在自主探究的过程中充分发挥自身的能动性，激发学生对几何知识的学习兴趣，同时能够锻炼其自主性，合作性，为学生创设轻松和谐的教学环境，促进学生核心素养的提升。
二、多样化课堂，引导学生自主学习
教师在数学课堂上采取多种教学策略的方式，创设多样化课堂，在这一过程中，能够极大程度的加强学生对高中数学的学习兴趣与积极性，有利于引导学生进行自主学习。在核心素养的培养中，教师在数学课堂教学中需要引导学生积累知识、提升学习方法、同时能够通过自主探究，可以独立的完成数学知识的学习以及数学问题的求解。只有这样，才能够为学生创造更多的自主学习机会，进而促进学生核心素养的培养与提升。例如：教师可以通过分组的教学策略，通过学生之间的相互合作，以及相互讨论，进而引导学生在合作中能够学习他人的学习思路与学习方法，从而提升自身独立解决数学问题的能力。
三、实施个性化教学，培养学生创新能力
在核心素养培养的过程中，教师要能够在数学课堂的教学中，对数学课堂的教学模式与教学思维等进行创新，而不能依据以往的传统教学观念，否则会不利于培养高中生核心素养的形成和完善。因此，教师在这一过程中，要能够根据学生的实际情况，结合学生对数学学习的需求，实施具有特色的数学教学，同时对学生进行核心素养的培养。例如：在“圆锥曲线方程相关知识”的教学中，通过对传统教学模式进行调整与改善，通过引导学生动手操作，让学生能够根据教材方策画出椭圆曲线，并且结合实际生活中的一些案例与问题，引导学生通过类比的方式，充分认识与了解椭圆曲线。在这一过程中，既能加深学生的学习，也能够锻炼其动手操作能力，以及对问题的探究与思考，进而实现其核心素养的培养。
结语：
总而言之，在高中阶段的数学教学中培养高中生的核心素养具有非常重要的意义，并且，教师要能够选择从不通过的角度，根据学生的实际情况进行分析，来结合不同的教学策略等，让高中生能够在高中数学的学习中，不仅能够提升其数学水平，也能够是得学生的综合能力得以提升。并且，教师在核心素养培养的过程中，要贯彻“以人为本”的教学理念，=在核心素养培养的同时构建高效课堂。
参考文献：
[1]陈丽.关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考[J].科学大众（科学教育）， 2018，000（005）：27.
[2]张峰.高中数学教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（5）.
关键词：高中数学;核心素养;策略
前言：
在高中数学核心素养的培养中，对于育人价值有着很好的体现，教师需要通过数学教学来引导学生形成正确的价值观、以及端正的学习态度与个人品德。随着新课改的不断推进，在高中数学的教学中，培养学生的核心素养已经逐渐成为一项重要的教学任务。在高中生学习数学的过程中，培养其核心素养是我国素质教育发展的必然要求，也是促进高中生综合能力提升的必然选择。基于此，本文就对高中数学培养学生核心素养进行论述。
一、新课程标准为导向，提高教师综合素养
要想更好地培养学生的核心素养，首先就要对新课改中的要求标准进行深入解读，一次童年故事，教师也要注重自身综合素养的加强与提升，在实际数学课堂的教学中，教师要能够教授学生正确认识数学规律，并且能够将数学与实际生活相结合，将高中数学生活化，能够使得学会学生在日常生活中发现数学，探究数学。只有这样，才能够更好的培养学生的核心素养，能够让学生更加全面的认识、了解到高中数学的内涵与魅力。并且，教师更要能够贯彻“以人为本”的教学理念，做到“因材施教”，从而能够进一步构建创新性、多样性的高中数学课堂教学模式，才能够进一步推进高中生核心素养的培养，以及对高中数学的教学进行高效的开展。其次，作为教师要从传统的数学教学主体地位上脱离出来，构建以学生为主体的新型课堂。例如：在学习立体几何相关知识时，教师通过引导学生通过几何画板对几何问题进行自主探究，让学生在自主探究的过程中充分发挥自身的能动性，激发学生对几何知识的学习兴趣，同时能够锻炼其自主性，合作性，为学生创设轻松和谐的教学环境，促进学生核心素养的提升。
二、多样化课堂，引导学生自主学习
教师在数学课堂上采取多种教学策略的方式，创设多样化课堂，在这一过程中，能够极大程度的加强学生对高中数学的学习兴趣与积极性，有利于引导学生进行自主学习。在核心素养的培养中，教师在数学课堂教学中需要引导学生积累知识、提升学习方法、同时能够通过自主探究，可以独立的完成数学知识的学习以及数学问题的求解。只有这样，才能够为学生创造更多的自主学习机会，进而促进学生核心素养的培养与提升。例如：教师可以通过分组的教学策略，通过学生之间的相互合作，以及相互讨论，进而引导学生在合作中能够学习他人的学习思路与学习方法，从而提升自身独立解决数学问题的能力。
三、实施个性化教学，培养学生创新能力
在核心素养培养的过程中，教师要能够在数学课堂的教学中，对数学课堂的教学模式与教学思维等进行创新，而不能依据以往的传统教学观念，否则会不利于培养高中生核心素养的形成和完善。因此，教师在这一过程中，要能够根据学生的实际情况，结合学生对数学学习的需求，实施具有特色的数学教学，同时对学生进行核心素养的培养。例如：在“圆锥曲线方程相关知识”的教学中，通过对传统教学模式进行调整与改善，通过引导学生动手操作，让学生能够根据教材方策画出椭圆曲线，并且结合实际生活中的一些案例与问题，引导学生通过类比的方式，充分认识与了解椭圆曲线。在这一过程中，既能加深学生的学习，也能够锻炼其动手操作能力，以及对问题的探究与思考，进而实现其核心素养的培养。
结语：
总而言之，在高中阶段的数学教学中培养高中生的核心素养具有非常重要的意义，并且，教师要能够选择从不通过的角度，根据学生的实际情况进行分析，来结合不同的教学策略等，让高中生能够在高中数学的学习中，不仅能够提升其数学水平，也能够是得学生的综合能力得以提升。并且，教师在核心素养培养的过程中，要贯彻“以人为本”的教学理念，=在核心素养培养的同时构建高效课堂。
参考文献：
[1]陈丽.关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考[J].科学大众（科学教育）， 2018，000（005）：27.
[2]张峰.高中数学教学中核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（5）.