论文部分内容阅读
【摘要】课外阅读是阅读的主要形式，培养课外阅读的能力对学生获取知识是非常重要的。本文结合自己这几年的语文教学实践，谈谈小学语文课外阅读的一些实施策略。
【关键词】小学；课外阅读；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本书”。而阅读能力是语文能力的核心，是语文素养提高的关键所在。它的培养与提高离不开大量的课外阅读，只有通过大量有效的课外阅读，阅读能力的提高才不会变成空中楼阁。结合自己这几年的语文教学实践，我认为要指导好学生课外阅读，可以从以下几方面的策略进行：
一、激发浓厚的兴趣，让学生主动阅读
（一）故事引路—抛砖为引玉
讲述一些关于古人勤奋读书的故事如：悬梁刺股—楚国的孙敬到洛阳求学，为了不打瞌睡，便把头发绑住悬于梁上；战国的苏秦读书累了打瞌睡，就拿一把锥子在腿上戳，把睡意赶跑，又继续苦读；凿壁偷光—匡衡因家贫，买不起蜡烛，便偷偷凿穿墙壁，借隔壁透过来的光而读书；囊萤映雪—车胤家里买不起油灯，只能每晚靠着萤火虫的光来读书，有时甚至看到天明；孙康，也因家贫，冬夜经常在雪地借助雪光返照来读书……从而激起学生对读书人的崇拜，产生读书的渴望，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）巧借课文—以点带面
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”通过课内精读文章的讲授，教会他们阅读的方法与技巧，让孩子们延伸到课外阅读中去，在实际阅读中化方法为能力，使自己的阅读能力不断提升，举一反三。如学《祖父的园子》一课后，我推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》；学了《“凤辣子”初见林黛玉》人物描写一组后，向学生推荐曹雪芹的《红楼梦》；学习了五年级第三单元的《杨氏之子》一课，我又会让学生们去领略刘义庆《世说新语》的语言魅力……课文学完后，我还会让孩子们小组合作，探究相关的问题，激发他们课外阅读的欲望，并学会在课外书本上寻找真知。
（三）推荐优秀的书籍、报刊
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中，曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一樣，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我在指导学生选择课外读物时，选择的内容要广泛，例如童话故事、寓言故事、历史故事、科幻小说、科学常识、文学小说、《中国儿童报》等等，只要思想内容健康，对学生有正确导向作用的文学作品，都推荐给学生阅读，这样学生才能在百花园里博览群书，酿造醇香的花蜜。现在学生在校自愿征订的《江门日报—青苹果》，我会选取优秀的同龄习作，与孩子们一同赏析，让他们学习别人如何组织文字，开阔视野。
二、培养良好的习惯，让学生高效阅读
（一）为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”
一是定书。要制订一个读书计划：每个学生每学期要读5本以上课外书，并精读其中5篇文章。
二是定时。主要是抓住在学校的两个“美读”黄金段：早晨8：00—8：15的晨读和中午2：00—2：15的午读。这样就可以保证学生每天在校至少有30分钟的阅读时间，并且让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日也坚持每天阅读20分钟，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
三是要定量。先让学生自行制订计划，准备一本书花多长时间读完，然后，坚决按计划执行。“种下一种行为，收获一种习惯。”为了让孩子良好的读书习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
（二）为了让学生读有所得，我要求学生养成以下的习惯
A.一边读一边想。课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。课外阅读离不开思维的参与。朱熹说，读书有三到：谓眼到、口到、心到。要求学生读书时全神贯注，一边读一边想，初步感知，理解每一层的内容；读完文章，学会联系上下文，再仔细斟酌推敲，印象就加深了。
B.边读边动笔墨。“不动笔墨不读书”，这是快速且有效的阅读方法之一。动笔墨大致有圈一圈、画一画、旁批、摘抄、写读后感等几种方法。我们学校为学生统一印发了精美的阅读积累本，我就指导学生充分地利用好这个本子，让他们把平时读书读报时摘抄的富有教育意义的警句格言，优美的词句、精彩片断、读书感悟记录下来。中高年级的学生还可尝试旁批，这种“手脑并用”的阅读才更精彩、更有实效，同时对培养学生理解能力，提高写作水平有很大的帮助。
（三）编列提纲
这是理清思路并使之系统化的过程，是把握文章的思路方法之一，更适合高年段的学生运用。提倡学生“善读”，这样可以大大地锻炼他们阅读文本、筛选信息的能力，主要体现在学生对文章表达思路和表达方法的理解、概括，以及对中心思想的感悟。
三、创造合适的机会，让学生享受阅读
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了促进课外阅读，提高阅读质量，我们开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听广播，浏览网页，阅读最近的报纸、杂志等形式，从中挑选最新的、最典型的国内外新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的收获。利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的顺序轮流演讲，让每一个学生充分地展示自我。
又如举行读书展评活动。在班级中定期展评学生的剪贴报、手抄报，展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我就及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。而学生在展评过程中，互相交流，取长补短，从而会更坚持走上大量的广泛阅读之路。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名语文教师，我将永不停息探索的脚步，带领孩子们走进课文所描绘的世界，汲取精华，同时也和孩子们一起去开辟课外阅读的广阔天地，在知识的殿堂自由自在地遨游，浸润书香……
作者简介：黄小燕，女，1985年生，小学语文二级教师，现任教于广东省江门市江海区外海银泉小学。
【关键词】小学；课外阅读；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本书”。而阅读能力是语文能力的核心，是语文素养提高的关键所在。它的培养与提高离不开大量的课外阅读，只有通过大量有效的课外阅读，阅读能力的提高才不会变成空中楼阁。结合自己这几年的语文教学实践，我认为要指导好学生课外阅读，可以从以下几方面的策略进行：
一、激发浓厚的兴趣，让学生主动阅读
（一）故事引路—抛砖为引玉
讲述一些关于古人勤奋读书的故事如：悬梁刺股—楚国的孙敬到洛阳求学，为了不打瞌睡，便把头发绑住悬于梁上；战国的苏秦读书累了打瞌睡，就拿一把锥子在腿上戳，把睡意赶跑，又继续苦读；凿壁偷光—匡衡因家贫，买不起蜡烛，便偷偷凿穿墙壁，借隔壁透过来的光而读书；囊萤映雪—车胤家里买不起油灯，只能每晚靠着萤火虫的光来读书，有时甚至看到天明；孙康，也因家贫，冬夜经常在雪地借助雪光返照来读书……从而激起学生对读书人的崇拜，产生读书的渴望，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
（二）巧借课文—以点带面
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”通过课内精读文章的讲授，教会他们阅读的方法与技巧，让孩子们延伸到课外阅读中去，在实际阅读中化方法为能力，使自己的阅读能力不断提升，举一反三。如学《祖父的园子》一课后，我推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》；学了《“凤辣子”初见林黛玉》人物描写一组后，向学生推荐曹雪芹的《红楼梦》；学习了五年级第三单元的《杨氏之子》一课，我又会让学生们去领略刘义庆《世说新语》的语言魅力……课文学完后，我还会让孩子们小组合作，探究相关的问题，激发他们课外阅读的欲望，并学会在课外书本上寻找真知。
（三）推荐优秀的书籍、报刊
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中，曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一樣，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我在指导学生选择课外读物时，选择的内容要广泛，例如童话故事、寓言故事、历史故事、科幻小说、科学常识、文学小说、《中国儿童报》等等，只要思想内容健康，对学生有正确导向作用的文学作品，都推荐给学生阅读，这样学生才能在百花园里博览群书，酿造醇香的花蜜。现在学生在校自愿征订的《江门日报—青苹果》，我会选取优秀的同龄习作，与孩子们一同赏析，让他们学习别人如何组织文字，开阔视野。
二、培养良好的习惯，让学生高效阅读
（一）为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”
一是定书。要制订一个读书计划：每个学生每学期要读5本以上课外书，并精读其中5篇文章。
二是定时。主要是抓住在学校的两个“美读”黄金段：早晨8：00—8：15的晨读和中午2：00—2：15的午读。这样就可以保证学生每天在校至少有30分钟的阅读时间，并且让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日也坚持每天阅读20分钟，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
三是要定量。先让学生自行制订计划，准备一本书花多长时间读完，然后，坚决按计划执行。“种下一种行为，收获一种习惯。”为了让孩子良好的读书习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
（二）为了让学生读有所得，我要求学生养成以下的习惯
A.一边读一边想。课外阅读的核心是理解，而理解要依靠思考。课外阅读离不开思维的参与。朱熹说，读书有三到：谓眼到、口到、心到。要求学生读书时全神贯注，一边读一边想，初步感知，理解每一层的内容；读完文章，学会联系上下文，再仔细斟酌推敲，印象就加深了。
B.边读边动笔墨。“不动笔墨不读书”，这是快速且有效的阅读方法之一。动笔墨大致有圈一圈、画一画、旁批、摘抄、写读后感等几种方法。我们学校为学生统一印发了精美的阅读积累本，我就指导学生充分地利用好这个本子，让他们把平时读书读报时摘抄的富有教育意义的警句格言，优美的词句、精彩片断、读书感悟记录下来。中高年级的学生还可尝试旁批，这种“手脑并用”的阅读才更精彩、更有实效，同时对培养学生理解能力，提高写作水平有很大的帮助。
（三）编列提纲
这是理清思路并使之系统化的过程，是把握文章的思路方法之一，更适合高年段的学生运用。提倡学生“善读”，这样可以大大地锻炼他们阅读文本、筛选信息的能力，主要体现在学生对文章表达思路和表达方法的理解、概括，以及对中心思想的感悟。
三、创造合适的机会，让学生享受阅读
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了促进课外阅读，提高阅读质量，我们开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听广播，浏览网页，阅读最近的报纸、杂志等形式，从中挑选最新的、最典型的国内外新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的收获。利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的顺序轮流演讲，让每一个学生充分地展示自我。
又如举行读书展评活动。在班级中定期展评学生的剪贴报、手抄报，展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我就及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。而学生在展评过程中，互相交流，取长补短，从而会更坚持走上大量的广泛阅读之路。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的知识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名语文教师，我将永不停息探索的脚步，带领孩子们走进课文所描绘的世界，汲取精华，同时也和孩子们一起去开辟课外阅读的广阔天地，在知识的殿堂自由自在地遨游，浸润书香……
作者简介：黄小燕，女，1985年生，小学语文二级教师，现任教于广东省江门市江海区外海银泉小学。