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[摘 要]本文結合“新工科”理念，对土木工程专业的人才培养模式进行改革探索与实践。以齐齐哈尔工程学院土木工程专业为例，从基于“新工科”理念的课程体系建设、专业结构优化调整、教学模式及教学手段改革和教学质量保障措施四方面，进行了人才培养模式改革与探索，为应用型本科院校的基于“新工科”理念的人才培养建设提供参考和借鉴。
[关键词]新工科; 土木工程; 实践教学; 培养模式
长久以来，我国积累的实践人才不足、高技能人才缺乏。近年来随着产业升级和技术革新，国家制定了“ 人工智能 2.0”、“互联网 +”、“中国制造2025”等重大战略，培养基础知识扎实、工程实践能力强、综合素质过硬的工程类人才，对于目前我国以新技术内生动力、新产业模式、新消费就业模式及新金融等为特点的新经济蓬勃发展具有十分重要的现实意义和战略意义，也是建设社会主义制造强国和创新性国家发展的重要条件。新经济对人才的高要求对工科专业人才的培养提出了更高要求，新工科应用而生。2017 年教育部启动了“新工科” 发展研究工作，“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南 ”三部曲给新工科在建设理念、路线及方向上给与了建设性的意见，为高校土木工程专业的教育改革与发展带来了新的机遇和全新的发展思路，加快了实现我国教育强国的进程。
土木工程专业作为一种传统基础学科，主要以力学和结构工程为核心，同时融合计算机科学、管理学、建筑学、环境学、地质工程学、管理学等多种类多学科，具备整合新兴技术的能力及开展新工科人才培养模式改革和探索的条件和基础。土木工程专业应充分发挥基础学科支撑作用和多学科交叉融合的优势，积极探索适应新工科发展的土木工程教育模式。本文首先分析了目前土木工程专业人才培养的现状，存在的问题，以此探索新工科的人才培养方案及相应措施，为新工科土木工程人才培养建设提供参考和借鉴。
新工科理念下土木工程专业人才培养现实意义从经济新发展的方向来看，加强土木工程人才培养工作，可以让所培养的人才具备更高素质和能力，全面适应新经济发展和新业态发展的工作需求。同时，传统土木工程专业人才培养工作，在新工科理念下，显得过于单一和滞后，过于注重对学生专业理论知识和技能的培养，未能结合产业和社会的实际发展需要，增强专业教学与产业发展之间的良性互动，这对提升学生在学习过程中的专业能力和实践技能产生不利影响。而且随着经济社会的不断发展，很多人才资源需要转型，只有通过自身良好的跨专业能力和综合技能，才能更好满足技术创新，对于人才资源转型的需要，推动学生的全面发展。所以，加强土木工程专业人才培养，是当前高等工程教育顺应新经济发展的新要求，可以让培养出的人才更好满足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相关创新型人才引领产业未来发展。从学生自身发展的方向来看，实现对土木工程专业人才的培养，可以增强学生在工程技术、信息技术、法律、管理等方面的综合能力，现阶段，在新工科理念下，土木工程专业可以重新确定人才培养目标，坚持结合学生毕业后就业的实际工作要求，实现学科知识和专业技能培养方式的创新，在增强学生理论知识的同时，又能培养学生信息综合、新技术施工和项目管理等多方面的能力，让学生在具体学习过程中，提升问题的解决能力和综合素质，同时，土木工程专业人才培养工作，也可以开阔学生视野，让学生能够在新工科理念背景下，及时了解企业行业的发展现状，促使学生应对变化能力的提高，而且也能在多种多样的实践活动和创新当中，提升创新创业能力和实践能力。
2 新工科理念下土木工程专业人才培养现状
第一，人才培养目标不明确。面对新工科型的相关人才培养需求，需要重构人才培养目标，这样才能结合相关培养方案和目标，实现学科的创新。从目前情况来看，土木工程人才培养，在目标确定方面存在问题。未能通过对交叉学科深入分析的方式，增强学生理论知识联系实践的全面技能。而且在人才培养期间，过于注重学生理论技能的培养，未能对学生分析复杂工程问题、系统设计开发、实践技能的全面培养，进而使很多学生缺乏综合素养和综合能力。
第二，课程教学体系构建不合理。在传统的教育理念影响下，对于人才的培养工作，主要以理论知识和基础知识为主，认为学生只有过硬的基础知识，才能有一定的科学思维和学科思维。并且在课程体系设置方面，忽略实践技能课程的开展，未能采用将产业新技术融入到实践课程的方式，对学生进行综合能力的培养。而且在开阔学生思维、为学生设置各种各样的选修课方面存在不足，这对培养学生良好的知识运用能力和分析能力产生不利影响。
第三，课程教学资源缺乏创新。在土木工程人才培养期间，不仅要增强学生良好实践技能，还要对学生职业素养训练。目前土木工程专业教学，未能结合实际的工程实例、模拟电子技术、数据结构等教学资源或内容，对学生进行良好科研思维的训练，其教学资源主要以课本知识为主，而且在引入新时期背景下，新技术和新技能方面存在不足，进而影响对学生各项专业能力和技能的培养。
第四，在教学平台构建方面存在不足。未能结合现代企业的人才需求，加强校企之间有机合作，或者聘请具有工程施工经验教师的方式，对学生进行有效的实践经验技能指导和技术培养。如此一来，影响对学生的全面发展，降低复合型人才培养工作效果。
结 语
综上所述，经济的发展对具有良好工匠精神和工程意识的人才需求逐渐增多。面对这种情况，需要土木工程专业加强人才培养质量的提升。结合新工科理念的发展要求，实现人才培养目标的重构，还要通过改善课程资源、构建课程体系、创建校企合作平台的方式，促进工程教育有效自我革新和发展。
参 考 文 献：
[1]武鹤，孙绪杰，魏建军.面向新工科的土木工程专业改造升级路径探索与实践[J].高等建筑教育，2018，27（ 6） ： 12-16.
[2]杜二霞，方有亮，郄禄文.新工科背景下地方综合型大学土木工程专业人才培养模式探索[J].教育教学论坛，2019，33（ 18） ： 187-189.
青岛黄海学院 266427
[关键词]新工科; 土木工程; 实践教学; 培养模式
长久以来，我国积累的实践人才不足、高技能人才缺乏。近年来随着产业升级和技术革新，国家制定了“ 人工智能 2.0”、“互联网 +”、“中国制造2025”等重大战略，培养基础知识扎实、工程实践能力强、综合素质过硬的工程类人才，对于目前我国以新技术内生动力、新产业模式、新消费就业模式及新金融等为特点的新经济蓬勃发展具有十分重要的现实意义和战略意义，也是建设社会主义制造强国和创新性国家发展的重要条件。新经济对人才的高要求对工科专业人才的培养提出了更高要求，新工科应用而生。2017 年教育部启动了“新工科” 发展研究工作，“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南 ”三部曲给新工科在建设理念、路线及方向上给与了建设性的意见，为高校土木工程专业的教育改革与发展带来了新的机遇和全新的发展思路，加快了实现我国教育强国的进程。
土木工程专业作为一种传统基础学科，主要以力学和结构工程为核心，同时融合计算机科学、管理学、建筑学、环境学、地质工程学、管理学等多种类多学科，具备整合新兴技术的能力及开展新工科人才培养模式改革和探索的条件和基础。土木工程专业应充分发挥基础学科支撑作用和多学科交叉融合的优势，积极探索适应新工科发展的土木工程教育模式。本文首先分析了目前土木工程专业人才培养的现状，存在的问题，以此探索新工科的人才培养方案及相应措施，为新工科土木工程人才培养建设提供参考和借鉴。
新工科理念下土木工程专业人才培养现实意义从经济新发展的方向来看，加强土木工程人才培养工作，可以让所培养的人才具备更高素质和能力，全面适应新经济发展和新业态发展的工作需求。同时，传统土木工程专业人才培养工作，在新工科理念下，显得过于单一和滞后，过于注重对学生专业理论知识和技能的培养，未能结合产业和社会的实际发展需要，增强专业教学与产业发展之间的良性互动，这对提升学生在学习过程中的专业能力和实践技能产生不利影响。而且随着经济社会的不断发展，很多人才资源需要转型，只有通过自身良好的跨专业能力和综合技能，才能更好满足技术创新，对于人才资源转型的需要，推动学生的全面发展。所以，加强土木工程专业人才培养，是当前高等工程教育顺应新经济发展的新要求，可以让培养出的人才更好满足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相关创新型人才引领产业未来发展。从学生自身发展的方向来看，实现对土木工程专业人才的培养，可以增强学生在工程技术、信息技术、法律、管理等方面的综合能力，现阶段，在新工科理念下，土木工程专业可以重新确定人才培养目标，坚持结合学生毕业后就业的实际工作要求，实现学科知识和专业技能培养方式的创新，在增强学生理论知识的同时，又能培养学生信息综合、新技术施工和项目管理等多方面的能力，让学生在具体学习过程中，提升问题的解决能力和综合素质，同时，土木工程专业人才培养工作，也可以开阔学生视野，让学生能够在新工科理念背景下，及时了解企业行业的发展现状，促使学生应对变化能力的提高，而且也能在多种多样的实践活动和创新当中，提升创新创业能力和实践能力。
2 新工科理念下土木工程专业人才培养现状
第一，人才培养目标不明确。面对新工科型的相关人才培养需求，需要重构人才培养目标，这样才能结合相关培养方案和目标，实现学科的创新。从目前情况来看，土木工程人才培养，在目标确定方面存在问题。未能通过对交叉学科深入分析的方式，增强学生理论知识联系实践的全面技能。而且在人才培养期间，过于注重学生理论技能的培养，未能对学生分析复杂工程问题、系统设计开发、实践技能的全面培养，进而使很多学生缺乏综合素养和综合能力。
第二，课程教学体系构建不合理。在传统的教育理念影响下，对于人才的培养工作，主要以理论知识和基础知识为主，认为学生只有过硬的基础知识，才能有一定的科学思维和学科思维。并且在课程体系设置方面，忽略实践技能课程的开展，未能采用将产业新技术融入到实践课程的方式，对学生进行综合能力的培养。而且在开阔学生思维、为学生设置各种各样的选修课方面存在不足，这对培养学生良好的知识运用能力和分析能力产生不利影响。
第三，课程教学资源缺乏创新。在土木工程人才培养期间，不仅要增强学生良好实践技能，还要对学生职业素养训练。目前土木工程专业教学，未能结合实际的工程实例、模拟电子技术、数据结构等教学资源或内容，对学生进行良好科研思维的训练，其教学资源主要以课本知识为主，而且在引入新时期背景下，新技术和新技能方面存在不足，进而影响对学生各项专业能力和技能的培养。
第四，在教学平台构建方面存在不足。未能结合现代企业的人才需求，加强校企之间有机合作，或者聘请具有工程施工经验教师的方式，对学生进行有效的实践经验技能指导和技术培养。如此一来，影响对学生的全面发展，降低复合型人才培养工作效果。
结 语
综上所述，经济的发展对具有良好工匠精神和工程意识的人才需求逐渐增多。面对这种情况，需要土木工程专业加强人才培养质量的提升。结合新工科理念的发展要求，实现人才培养目标的重构，还要通过改善课程资源、构建课程体系、创建校企合作平台的方式，促进工程教育有效自我革新和发展。
参 考 文 献：
[1]武鹤，孙绪杰，魏建军.面向新工科的土木工程专业改造升级路径探索与实践[J].高等建筑教育，2018，27（ 6） ： 12-16.
[2]杜二霞，方有亮，郄禄文.新工科背景下地方综合型大学土木工程专业人才培养模式探索[J].教育教学论坛，2019，33（ 18） ： 187-189.
青岛黄海学院 266427