论文部分内容阅读
【摘要】我国教育界面临的首要任务是提升国民素质，促进物质文明与精神文明的同步建设，音乐，因其对大学生素质培养的特殊作用，而成为高校需要加强的一项学科建设计划。秉着首先培养人然后培养音乐人的态度，我对目前高效音乐教育的现状进行了分析，发现高校音乐教育存在着学生虽然对音乐充满了向往但整体音乐水平较差，师资力量不足且决策者对音乐的认识也只是停留在表面，功利性太强等问题，为此，笔者对这些问题进行了整理归纳总结，并相应地提出一些自己的想法，以求为音乐在高校真正起到育人教人的作用而尽绵薄之力。
【关键词】高校教育；音乐；现状分析
我国的教育理念始终是身心合一，由儒孔提出的“礼乐射御书数”概括的教育的内容可知音乐自古以来为教育大家所重视，它可以起到开发智力、修身养性的作用，高校的公共音乐教育虽不能培养出专业的音乐人才，但足以让学生具备最基本的音乐知识。但就目前情况来看，虽然各高校积极展开课程的设置工作，但其中存的纰漏也很多，对现存问题如何进行改革和优化，是本文讨论的重点。
一、提出问题
现阶段，高校的音乐教学工作并未形成一个完善的体系，不论是从课程的设置上还是师资力量方面都比较薄弱，因此，为了保证高校的音乐教育能起到教育界所预期的目标，整个教育体系都有待加强改革，我经过调查整理归纳后，作如下概括。
二、分析问题
（一）教育目标方面的分析思考
审美意识具有强大的力量，主要体现在精神感召力上，一方面促使人们发现美感受美拥有美，另一方面，在教育中的重要作用也是不可忽略的，它是学生综合素质提升不可或缺的方法，在高校教育中，音乐是实现这一目标的重要手段，而在具体教学过程中，仅仅限于教材教学是大忌，教师应以提升学生对音乐的鉴赏力为目标而非单纯地灌输理论知识，根据不同年龄学生的兴趣，审美特征为立足点，切合实际地实施音乐教学，这是我国高校借以音乐教育提升学生综合修养目标的核心点。
（二）内容与方法方面的分析与思考
教育目标能否实现的重要环节是对音乐课程的安排，选择哪些内容进入高校在各大高校可谓讨论得沸沸扬扬，但不管如何选择，都应该把握住大学生已经具备一定文化修养和审美能力这一不争事实，只是在音乐方面还有所欠缺，所以求知欲望是很旺盛的，应该“投其所好”。
1.理论知识不能忽略。我以为尽管教育是不能仅限于理论知识的灌输，但就目前学生音乐知识薄弱这一特点，基础知识课程的设置仍是重要的，一定的基础知识是对学生鉴赏伟大音乐作品的指引，而不仅仅限于感官上的体会，在具体课程设计中，需要把基础内容纳入其中，如乐谱、识谱法、音乐体裁、音乐的和声、伴奏、音色、音调等，还要贯彻关于音乐发展历史方面的知识，对于重要时期重要类型的音乐的介绍中需穿插相关作品以加深学生的印象。
2.音乐形式不能单一。自古以来，我国先辈在音乐创作中做出的贡献颇多，到现在，音乐的形式风格和内容都发生了很大的变化，流行音乐是音乐发展史上的一大分支，但现在的大学生普遍追求流行音乐，对于其他形式的音乐则知之甚少，虽然此现象无可非议，但单一地偏向于某一类型，必将导致其他音乐形式的衰败甚至消失，应呈现出“百花齐放，百家争鸣”的景象。
3.音乐视界不能闭塞。音乐不仅仅是民族的，更是世界的，每个民族的音乐文化都有其出彩的地方，或表达了人民的内心世界或再现了异域风情，高校音乐教育不光要使学生了解世界上其他国家的音乐使扩其视野，也要了解其他国家音乐的风格形式、发展历史等内容，这样学生在鉴赏音乐作品时才能够有自己的想法。
4.教学方法。教学方法是高校实现音乐教学的途径，不要求手段方式统一，但需与教学目标相统一。首先教学方法应灵活多变，纵使满腹经纶也不一定能感受到音乐的美，所以摒弃原来灌输式教学很重要，在授讲知识的同时要加入情景设计、提问等方式，并交叉渗透一些别的学科方面的知识，音乐不是脱离了社会能独立发展的学科，如名曲《高山流水》可谓是音乐、绘画、文学的完美结合。当然，教师还应该鼓励学生应用所学知识进行一定的音乐创作，将理论与实践相结合以让学生真正感受到学习音乐的快乐。
三、师资力量建设的分析思考
（一）对老师提出的要求
对于音乐基础不扎实的非音乐专业学生来说，教学其实是教师的音乐涵养的一定程度的渗透，这就要求教师必须具有很深的音乐素养。首先应该有对音乐的热爱，只有如此才能以极强的责任感在教学中努力钻研；其次需要教师不单单具有充足的音乐知识的储备和迥异的教育理念，更需要教师是品德高尚、行为规范的楷模，让学生能从老师身上看到音乐对一个人素养的影响力，言传身教；再次，音乐教师必然是能熟练掌握一类乐器的；最后，教师需要有自己的教育创新进取能力，积极钻研学科的研究，在教学中自我学习。
（二）对高校提出的要求
由于长期以来，我国教育对非音乐专业学生的音乐教育的不重视，导致音乐教育师资力量的相对薄弱，所以，高效应该扩大师资力量的培训与深造规模，建立考核制度、竞争体系等等，以期适应社会发展过程对音乐教育的需求。
1.合理考核教师教学成果。为此，高校应该从对学生音乐掌握水平的考察来考核教师的教学成果。为了不让音乐教育单纯地追求理论教授，具体的考察方法应该从多方面进行，如理论知识的巩固、音乐审美意识的建立，更重要的是实践创新能力的培养。由此建立的评估体制才是合理的，才能真正体现出老师的教学成果，调动教师的积极性。
2.扩建软硬件设备。高校的不断扩招，音乐教师数量与硬件设备远远不能满足实际教学需要，所以各高校应相应地扩大师资队伍。再者，高校要加强度公共音乐教育的管理，领导的态度决定了老师工作的有序开展，注重使学生在音乐教育中真正有所收获。
四、结束语
本文对目前我国的公共音乐教育中存在的一些问题进行了分析研究，由于公共音乐教育之前并不被非音乐专业高校重视，目前的教育现状表现为教学目标的不成熟、教学内容与教学方法和师资力量的薄弱等几方面，我对此做了相关讨论与分析并提出意见，以促进音乐教育在高校的有效展开。
参考文献
[1]张静.孔子教育思想与现代教育理念的两个切合点-教育平等与终身教育[J].铜陵学院学教育杂志，2011，18（7）：123-124.
[2]冯兰芳.普通高等学校艺术教育的发展概况[J].人民音乐，2012， 23（15）：29-31.
[3]管建华.音乐的跨文化交流与多元文化音乐教育[J].中国音乐，2011，39（22）：210-213.
【关键词】高校教育；音乐；现状分析
我国的教育理念始终是身心合一，由儒孔提出的“礼乐射御书数”概括的教育的内容可知音乐自古以来为教育大家所重视，它可以起到开发智力、修身养性的作用，高校的公共音乐教育虽不能培养出专业的音乐人才，但足以让学生具备最基本的音乐知识。但就目前情况来看，虽然各高校积极展开课程的设置工作，但其中存的纰漏也很多，对现存问题如何进行改革和优化，是本文讨论的重点。
一、提出问题
现阶段，高校的音乐教学工作并未形成一个完善的体系，不论是从课程的设置上还是师资力量方面都比较薄弱，因此，为了保证高校的音乐教育能起到教育界所预期的目标，整个教育体系都有待加强改革，我经过调查整理归纳后，作如下概括。
二、分析问题
（一）教育目标方面的分析思考
审美意识具有强大的力量，主要体现在精神感召力上，一方面促使人们发现美感受美拥有美，另一方面，在教育中的重要作用也是不可忽略的，它是学生综合素质提升不可或缺的方法，在高校教育中，音乐是实现这一目标的重要手段，而在具体教学过程中，仅仅限于教材教学是大忌，教师应以提升学生对音乐的鉴赏力为目标而非单纯地灌输理论知识，根据不同年龄学生的兴趣，审美特征为立足点，切合实际地实施音乐教学，这是我国高校借以音乐教育提升学生综合修养目标的核心点。
（二）内容与方法方面的分析与思考
教育目标能否实现的重要环节是对音乐课程的安排，选择哪些内容进入高校在各大高校可谓讨论得沸沸扬扬，但不管如何选择，都应该把握住大学生已经具备一定文化修养和审美能力这一不争事实，只是在音乐方面还有所欠缺，所以求知欲望是很旺盛的，应该“投其所好”。
1.理论知识不能忽略。我以为尽管教育是不能仅限于理论知识的灌输，但就目前学生音乐知识薄弱这一特点，基础知识课程的设置仍是重要的，一定的基础知识是对学生鉴赏伟大音乐作品的指引，而不仅仅限于感官上的体会，在具体课程设计中，需要把基础内容纳入其中，如乐谱、识谱法、音乐体裁、音乐的和声、伴奏、音色、音调等，还要贯彻关于音乐发展历史方面的知识，对于重要时期重要类型的音乐的介绍中需穿插相关作品以加深学生的印象。
2.音乐形式不能单一。自古以来，我国先辈在音乐创作中做出的贡献颇多，到现在，音乐的形式风格和内容都发生了很大的变化，流行音乐是音乐发展史上的一大分支，但现在的大学生普遍追求流行音乐，对于其他形式的音乐则知之甚少，虽然此现象无可非议，但单一地偏向于某一类型，必将导致其他音乐形式的衰败甚至消失，应呈现出“百花齐放，百家争鸣”的景象。
3.音乐视界不能闭塞。音乐不仅仅是民族的，更是世界的，每个民族的音乐文化都有其出彩的地方，或表达了人民的内心世界或再现了异域风情，高校音乐教育不光要使学生了解世界上其他国家的音乐使扩其视野，也要了解其他国家音乐的风格形式、发展历史等内容，这样学生在鉴赏音乐作品时才能够有自己的想法。
4.教学方法。教学方法是高校实现音乐教学的途径，不要求手段方式统一，但需与教学目标相统一。首先教学方法应灵活多变，纵使满腹经纶也不一定能感受到音乐的美，所以摒弃原来灌输式教学很重要，在授讲知识的同时要加入情景设计、提问等方式，并交叉渗透一些别的学科方面的知识，音乐不是脱离了社会能独立发展的学科，如名曲《高山流水》可谓是音乐、绘画、文学的完美结合。当然，教师还应该鼓励学生应用所学知识进行一定的音乐创作，将理论与实践相结合以让学生真正感受到学习音乐的快乐。
三、师资力量建设的分析思考
（一）对老师提出的要求
对于音乐基础不扎实的非音乐专业学生来说，教学其实是教师的音乐涵养的一定程度的渗透，这就要求教师必须具有很深的音乐素养。首先应该有对音乐的热爱，只有如此才能以极强的责任感在教学中努力钻研；其次需要教师不单单具有充足的音乐知识的储备和迥异的教育理念，更需要教师是品德高尚、行为规范的楷模，让学生能从老师身上看到音乐对一个人素养的影响力，言传身教；再次，音乐教师必然是能熟练掌握一类乐器的；最后，教师需要有自己的教育创新进取能力，积极钻研学科的研究，在教学中自我学习。
（二）对高校提出的要求
由于长期以来，我国教育对非音乐专业学生的音乐教育的不重视，导致音乐教育师资力量的相对薄弱，所以，高效应该扩大师资力量的培训与深造规模，建立考核制度、竞争体系等等，以期适应社会发展过程对音乐教育的需求。
1.合理考核教师教学成果。为此，高校应该从对学生音乐掌握水平的考察来考核教师的教学成果。为了不让音乐教育单纯地追求理论教授，具体的考察方法应该从多方面进行，如理论知识的巩固、音乐审美意识的建立，更重要的是实践创新能力的培养。由此建立的评估体制才是合理的，才能真正体现出老师的教学成果，调动教师的积极性。
2.扩建软硬件设备。高校的不断扩招，音乐教师数量与硬件设备远远不能满足实际教学需要，所以各高校应相应地扩大师资队伍。再者，高校要加强度公共音乐教育的管理，领导的态度决定了老师工作的有序开展，注重使学生在音乐教育中真正有所收获。
四、结束语
本文对目前我国的公共音乐教育中存在的一些问题进行了分析研究，由于公共音乐教育之前并不被非音乐专业高校重视，目前的教育现状表现为教学目标的不成熟、教学内容与教学方法和师资力量的薄弱等几方面，我对此做了相关讨论与分析并提出意见，以促进音乐教育在高校的有效展开。
参考文献
[1]张静.孔子教育思想与现代教育理念的两个切合点-教育平等与终身教育[J].铜陵学院学教育杂志，2011，18（7）：123-124.
[2]冯兰芳.普通高等学校艺术教育的发展概况[J].人民音乐，2012， 23（15）：29-31.
[3]管建华.音乐的跨文化交流与多元文化音乐教育[J].中国音乐，2011，39（22）：210-213.