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【摘要】随着我国音乐教育的不断改革，教育的目标在于培养学生的综合素质。因此，初中音乐课堂中固有的教唱方式已经不能满足这一要求，教师要突破传统教学理念的束缚，总结新的教学理念，把握教学发展动态，采取有效的改革措施。本文就如何提高初中音乐教学的有效性展开分析，研究的意义在于全面提高初中教学水平。
【关键词】初中教学；音乐；教学理念；有效性
引言
现如今，我国各个学校对学生的培养要求强调德、智、体、美全面发展，初中音乐课堂最为其中重要的一部分。随着时代的发展，我国教学理念也在不断改革，让学生在学习过程中享受音乐的美妙，激发学生兴趣，从而提高学生对美的认知，提高音乐感悟能力。
一、当前初中音乐教学的现状
目前，我国初中音乐教学课堂还存在许多问题，大部分教师还处于单纯的教唱歌曲的阶段，学习内容基本是音乐课本里面的歌曲，学生也只是跟着老师的步伐，有口无心的学唱，这种教学方式导致学生对音乐课堂失去兴趣，甚至觉得音乐是一种枯燥无味的学科。因此，许多学生在课堂上不认真学习，而在课下寻找自己喜欢的流行音乐。有时候学生甚至在课堂要求老师教唱流行歌曲，使得音乐课堂教育远远达不到教学的要求。
许多音乐教师在课堂上的讲解更多的是表达自己对该音乐作品的理解，介绍作品的背景，讲解歌词含义，没有留给学生更多的思考空间，很少去听学生的观点，这就导致学生不能更好的进行自主学习，导致他们对音乐作品的感悟能力不强，从而失去学习音乐的兴趣。另外，我国初中音乐课的考核知识大多都只是让学生简单清唱一首歌，导致学生对乐理知识、乐器演奏等一概不知，着就导致学生只能唱好歌而不认识乐谱，不懂乐器常识的现象，有些学生虽然乐器演奏的较好，但歌唱能力不强，甚至五音不全。
二、如何提高初中音乐教学的有效性
（一）培养学生对音乐的兴趣
在初中教学中，学生往往对某一事物感兴趣后，会大大增加其学习动力，提高学习效率。面对传统音乐教学课堂，如何吸引学生的眼球，促进其对音乐兴趣的产生是非常关键的一步。对于初中生来说，优美的旋律往往能引起他们的注意。在音乐课堂上，教师可以借助多媒体设备，制作教学课件，刺激学生的视觉和听觉神经，通过直观的教学程序让学生对音乐形成整体的认识，从而激发学生对音乐课程产生兴趣。
在网络技术发达的现代社会，有很多学习软件可供人们使用，不仅能为我们在作曲、写作过程中提供跟大的帮助，而且它还可以认识很多中普标，在操作方面可以随意修改。音乐教师可以利用这些软件，制定课程计划，还可以让学生参与其中，在这样的过程中，学生可以发现其中的学习乐趣，并积极参与音乐课程中去。
（二）加强课堂表演
音乐课堂的主要目的是让学生学唱歌曲，但对音樂作品审美能力的提高需要教师采用更多的教学手段，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，在演唱时运用恰当的速度，把握好节奏、充分融入自己的情感来表达音乐的情绪。另外，还需要不断提高学生的音乐审美能力，让学生在演唱歌曲的时候能自动发现自身的不足，从而在技术上有针对性的突破，让演唱表现出音乐作品原本的情感和魅力。
在学唱歌曲结束后，学生对音乐的欣赏能力也有了一定的提高，教师就可以引导学生对音乐进行改编，让学生更深层次的理解音乐。例如在学《唱脸谱》的时候，由于这首歌的旋律朗朗上口，学生能很快熟悉，因此教师可以大胆的鼓励学生根据其中的节奏规律分发打击乐器让学生自己编排、创作，自由打击，创作节奏型，并用“la”模唱出来 。也可以把学生分成两组，进行重奏。参加这样的课堂拓展活动，既能培养学生的合作意识，又能增强学生对音乐的感知力，不断提高学生发现美、表现美的能力。
（三）加强对音乐乐器的辨识
在音乐课堂上，教师能进行的课堂拓展不仅是让学生进行现场表演，还可以给学生讲述与音乐有关的历史文化和乐器知识。例如在欣赏二胡曲《二泉映月》的时候，教师可以给学生介绍作曲家阿炳的故事，介绍他的成长经历，与二胡相关的故事。还可以介绍二胡作为民族乐曲在民乐团中的地位等。再如欣赏琵琶曲《十面埋伏》的时候，教师可以给学生讲述该音乐是以楚汉之争为背景创作的，让学生了解中国古典音乐的内涵，通过对琵琶的了解导入其他古代乐器，如编钟、骨笛等，让学生通过欣赏不同乐器的材质、形状说出自己的感受。还可以联系原始狩猎图的节奏变化，引导学生说出表达了怎样的场景，主奏的乐器是什么，从而引出中国古典音乐作品是如何运用多种形式以乐器来表现场景变化的。等学生欣赏完了乐器并有一定辨识度后，可以向学生进行提问。例如针对乐曲《梅花三弄》提问“该曲是什么乐曲演奏的？”“该曲的节奏特点？”等，这样一步步引导学生对各个乐器的特点得到了解和认知。
三、结语
在素质化教育的今天，音乐教师要转变传统教学的思想观念，以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣，通过不断的探究，改变教学模式，才能让学生更积极的投入到音乐课堂中去，最终提高自身音乐素质，教师也能达到改善教学质量的目的。
参考文献
[1]于春霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（基础教育），2011.
[2]姜晓华.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2011.
【关键词】初中教学；音乐；教学理念；有效性
引言
现如今，我国各个学校对学生的培养要求强调德、智、体、美全面发展，初中音乐课堂最为其中重要的一部分。随着时代的发展，我国教学理念也在不断改革，让学生在学习过程中享受音乐的美妙，激发学生兴趣，从而提高学生对美的认知，提高音乐感悟能力。
一、当前初中音乐教学的现状
目前，我国初中音乐教学课堂还存在许多问题，大部分教师还处于单纯的教唱歌曲的阶段，学习内容基本是音乐课本里面的歌曲，学生也只是跟着老师的步伐，有口无心的学唱，这种教学方式导致学生对音乐课堂失去兴趣，甚至觉得音乐是一种枯燥无味的学科。因此，许多学生在课堂上不认真学习，而在课下寻找自己喜欢的流行音乐。有时候学生甚至在课堂要求老师教唱流行歌曲，使得音乐课堂教育远远达不到教学的要求。
许多音乐教师在课堂上的讲解更多的是表达自己对该音乐作品的理解，介绍作品的背景，讲解歌词含义，没有留给学生更多的思考空间，很少去听学生的观点，这就导致学生不能更好的进行自主学习，导致他们对音乐作品的感悟能力不强，从而失去学习音乐的兴趣。另外，我国初中音乐课的考核知识大多都只是让学生简单清唱一首歌，导致学生对乐理知识、乐器演奏等一概不知，着就导致学生只能唱好歌而不认识乐谱，不懂乐器常识的现象，有些学生虽然乐器演奏的较好，但歌唱能力不强，甚至五音不全。
二、如何提高初中音乐教学的有效性
（一）培养学生对音乐的兴趣
在初中教学中，学生往往对某一事物感兴趣后，会大大增加其学习动力，提高学习效率。面对传统音乐教学课堂，如何吸引学生的眼球，促进其对音乐兴趣的产生是非常关键的一步。对于初中生来说，优美的旋律往往能引起他们的注意。在音乐课堂上，教师可以借助多媒体设备，制作教学课件，刺激学生的视觉和听觉神经，通过直观的教学程序让学生对音乐形成整体的认识，从而激发学生对音乐课程产生兴趣。
在网络技术发达的现代社会，有很多学习软件可供人们使用，不仅能为我们在作曲、写作过程中提供跟大的帮助，而且它还可以认识很多中普标，在操作方面可以随意修改。音乐教师可以利用这些软件，制定课程计划，还可以让学生参与其中，在这样的过程中，学生可以发现其中的学习乐趣，并积极参与音乐课程中去。
（二）加强课堂表演
音乐课堂的主要目的是让学生学唱歌曲，但对音樂作品审美能力的提高需要教师采用更多的教学手段，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，在演唱时运用恰当的速度，把握好节奏、充分融入自己的情感来表达音乐的情绪。另外，还需要不断提高学生的音乐审美能力，让学生在演唱歌曲的时候能自动发现自身的不足，从而在技术上有针对性的突破，让演唱表现出音乐作品原本的情感和魅力。
在学唱歌曲结束后，学生对音乐的欣赏能力也有了一定的提高，教师就可以引导学生对音乐进行改编，让学生更深层次的理解音乐。例如在学《唱脸谱》的时候，由于这首歌的旋律朗朗上口，学生能很快熟悉，因此教师可以大胆的鼓励学生根据其中的节奏规律分发打击乐器让学生自己编排、创作，自由打击，创作节奏型，并用“la”模唱出来 。也可以把学生分成两组，进行重奏。参加这样的课堂拓展活动，既能培养学生的合作意识，又能增强学生对音乐的感知力，不断提高学生发现美、表现美的能力。
（三）加强对音乐乐器的辨识
在音乐课堂上，教师能进行的课堂拓展不仅是让学生进行现场表演，还可以给学生讲述与音乐有关的历史文化和乐器知识。例如在欣赏二胡曲《二泉映月》的时候，教师可以给学生介绍作曲家阿炳的故事，介绍他的成长经历，与二胡相关的故事。还可以介绍二胡作为民族乐曲在民乐团中的地位等。再如欣赏琵琶曲《十面埋伏》的时候，教师可以给学生讲述该音乐是以楚汉之争为背景创作的，让学生了解中国古典音乐的内涵，通过对琵琶的了解导入其他古代乐器，如编钟、骨笛等，让学生通过欣赏不同乐器的材质、形状说出自己的感受。还可以联系原始狩猎图的节奏变化，引导学生说出表达了怎样的场景，主奏的乐器是什么，从而引出中国古典音乐作品是如何运用多种形式以乐器来表现场景变化的。等学生欣赏完了乐器并有一定辨识度后，可以向学生进行提问。例如针对乐曲《梅花三弄》提问“该曲是什么乐曲演奏的？”“该曲的节奏特点？”等，这样一步步引导学生对各个乐器的特点得到了解和认知。
三、结语
在素质化教育的今天，音乐教师要转变传统教学的思想观念，以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣，通过不断的探究，改变教学模式，才能让学生更积极的投入到音乐课堂中去，最终提高自身音乐素质，教师也能达到改善教学质量的目的。
参考文献
[1]于春霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（基础教育），2011.
[2]姜晓华.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2011.