论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
一、历史教师对“启发式教学”的认识误区 误区之一:“启发式就是由老师提出问题,学生回答”。历史教学过程中,常会看到一些历史老师自己提出问题,然后学生思考回答,从而进行“启发式教学”。此做法,看似是“启发”,实质是“代发”。它使学生被动地接受问题的设计,学生学习的主体地位没有充分体现出来,不利于培养学生发现问题的能力。而且一些历史教师提出的问题是一些孤立、零散、表面的问题,或是一些简单的机械记忆
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2010年21期
其他文献
【摘要】利用多媒体技术的智慧教育可以将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。 【关键词】现代媒体技术 智慧教育过程 多媒体课件应用 随着时代的进步、现代信息技术的发展，使越来越多的人意识到，通过智慧教育，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教
前言，素描作为一种造型基础，是每个艺术专业的学习者必不可少的一门基础造型训练课程。任何画种所呈现的基本的画面结构还是要以素描为支撑，素描造型不过硬，所从事的专业同样也很难达到一定的专业水平。同样，素描是其它画系的基础，必须要学好、学扎实。油画中包含了素描的厚重感和体积感，国画体现了素描的色、线、形的意境，版画则包含了素描的力度感。本文将从素描本身所具有的特点，结合素描教学在高等院校的教学任务中的价
教材内容：人教版第七册第六单元第21课《搭石》 教学目标： 1、巩固什么是“搭石”，找一找搭石在文中组成了哪些优美的画面? 2、感受搭石搭出的家乡人美好的品德和情感。 教学准备：将学生分成6人一组，落实好组长，记录员、1至4号发言人。 设计理念：以读为主线，将“读”贯穿始终，引导学生读中感悟、以品悟情、以研见美为教学目标。力求抓住重点段落、引导学生通过反复读文、品析语句，经历丰富的情感体
课堂教学中，老师们常常把语文教学过程设计成一个个便于学生参与的语文活动，语文课堂因此而变得活泼起来。但经过一段时间的实践，我们发现，这样的课堂活动是不成功的、无效或低效的。具体说来，目前语文课堂中的活动存在着三种很不好的倾向： 其一，盲目照搬 模仿是教师自我发展的常用方法之一，但是，把看到、听到的一些精英教师的课不清头绪、不明就里、拿来就用、生搬硬套，这样的机械模仿必然是东施效颦，不可能取得好
【摘 要】“没有教不会的学生，只有不会学的学生”，学困生主要的问题不是教不会，而是他们不会学，教师要““授之以渔” 让他们品尝到学习成功的乐趣，体会到成功的快意。 【关键词】学困生 培养 成功 在小学数学教学中要面向全体学生，使每个学生的数学能力都得到最大限度的发展，但是由于学生的智力、非智力因素参差不齐，加上学习目的、学习态度存有差异，导致数学成绩高低不一。本文拟结合小学高年级数学教学的
[摘要]课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，连号的课堂秩序是高效的基石。多管齐下的强化课堂管理、规范行为、提高课堂效率更是数学教学的首要。 [关键词]数学课堂教学；高效；管理 管理好课堂，不是单纯的是在课上管理，而是注重课前的铺垫。课上的调控，多方面多层次的做有心人，顺势的营造积极的课堂学习氛围。(所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。
[摘要]作家的价值依赖于读者实现，因为文学作品只有经过读者的接受，才能形成审美对象并实现作品的价值，从而肯定作家的价值。台湾女作家三毛，就用她传奇的生活经历谱写出了一篇篇使入受用终生的人生乐章。而她永不衰退的生命力是与她的两大读者分不开的，一类是三毛的信赖者，即三毛迷们；另一类则使变相的传播者，即专门从事研究和批评的特殊读者，但不管哪一种都反映出了三毛作品的双重研究价值。具有洒脱平实个性的三毛以平
参加2010年暑期山东省普通高中教师新课程全员培训，感觉收获很大，作为一个高中教师，对高中教育有了进一步的思考。素质教育的实施，是一个过程，对学校、教师都有着更高的要求。作为一名语文教师，我认为要真正落实素质教育的要求，大面积提高教育教学成绩，必须彻底转变观念。创新教学过程，努力提高学生学习兴趣。结合自己的教学实践，对高中语文的教学谈几点浅见。 一、减少测试的频率。 多年的教学实践，我
小学生作文能力是语文教学的一个重要目标。提高小学生作文水平对于推进小学生的语文整体素质具有重要意义。面对当前农村小学作文教学的现状，如何提高农村小学生作文水平则是一个值得探讨和研究的问题，我认为，应当着力从以下几个方面下手： 一、说好普通话。形成良好的语言环境 在农村，学生除了上课，平时的语言交流基本上使用方言，也有除了语文学科以外的其他科目都用方言的，更有农村小学还没有用普通话进行教