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[摘要]随着我国经济建设的不断发展，社会需要的不仅仅是具有理论知识的高校毕业生，而是真正具有技术含量并且具备基本技能的应用型人才，这就对高等教育提出了更高的要求，各专业应积极完善应用型人才培养模式，为经济建设不断输送高质量的毕业生。
[关键词]实践教学;建筑环境与设备工程专业;应用型人才培养
建筑环境与设备工程专业属于工科专业，这就决定了本专业的学生更需要具备专业技能，在能力培养中加强对知识的掌握程度和灵活运用能力，成为应用型人才。为了加强实践教学特别是毕业阶段的实践性教学环节，必须根据培养计划和培养目标，明确毕业阶段实践教学的目的和要求，摆正其在整个教学过程中的作用和位置，制定出一套行之有效的建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学计划并予以实施。
1. 国内外高等教育的发展现状
英国著名教育家纽曼在《大学的理念》中所说，“大学首先是个接受教育的地方，是个能从众多学科中获取大量知识的地方”。大学之所以能够存在，核心原因是社会需要大学培养人才。大学的根本功能就是依托现有的人才造就未来的人才。
从当今世界高等教育发展趋势看，提高人才培养质量已成为高校共同努力的方向。上世纪60年代开始，世界上很多国家都大幅提高高等教育入学率，新世纪以来，欧美掀起了新一轮提高教育质量的浪潮。特别是在应对国际金融危机过程中，一些高等教育较发达的国家纷纷主张人才培养与时代变化的全方位适应、高等教育与经济社会的深度融合。我国大力实施的人才强国战略，要求以高素质人才构建新的竞争优势，以创新人才寻求新的发展动力。
高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
近年来，美国主要是以政府法令形式将课程的综合化确立下来的。1991年，美国政府颁布了《关于发展高等教育和提高专门人才质量方案》。该方案认为：“加强专门人才在生产和科技部门独立工作的能力，是当前高等教育向现代化方向发展的基本方针。”为此，“要求在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。”日本筑波大学把综合科学纳入教学计划，重新组织课程内容，以加强课程的综合性，这已引起国际高等教育界的关注。现在，日本其他大学也纷纷仿效，大搞课程综合化的改革。
2.实践教学的重要性及存在的问题
我国现行的教育方针要求坚持教育为社会主义现代化建设服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。实践教学环节是高等教育的重要教学环节之一，国内外各高校都十分重视实践教学。
尽管各高校积极开展实践教学的建设，但我们也应该知道，目前我国整体上的教学模式还是比较重视理论教学，由于种种原因和困难忽视了某些必要的实践教学环节。主要表现在：有些学科或专业的实践教学体系构建不够完善，实践教学随意性较大，实践教学环节的考试方式不够丰富，实践教学环节师资队伍不够完善，经费、设备、场所需要进一步的投入与建设。
根据1998年教育部新颁布的本科专业目录，黑龙江八一农垦大学于2002年设立建筑环境与设备工程专业，并于同年开始招生。全国建筑环境与设备工程专业教学指导委员会推荐的人才培养计划中要求理论教学与实践教学相结合，以培养适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才。本着这样的目标与要求，我们一直发扬北大荒精神，肯干、实干，学校、学院也历来重视建筑环境与设备工程专业的学科建设，重视本专业的实践教学环节的管理与教学改革探索，并取得了一定的成绩。通过几年来的摸索与实践，有必要对本专业的实践教学管理体系中的毕业阶段实践教学进行一次较为深入的研究与探讨，提出相应的毕业阶段实践教学改革实施方案，进而改善在此环节中出现的一些问题。
3.应用型人才培养模式的构建
针对我国经济发展规划部署，为国家培养专业能力强、适应能力强、创新能力强的“三强”人才是高等学校责无旁贷的任务，这就需要我们根据区域发展的要求不断改善专业教学模式，真正实现培养应用型人才的目标。通过对实践教学环节的调整，改善目前我校建筑环境与设备工程专业学生在毕业阶段实践教学中针对性不强、学校与学生所在实习单位缺乏必要的交流联系等问题，建立学生定期汇报和学校企业互联机制，充分掌握学生在毕业阶段实习的具体情况和出现的问题。通过与企业积极对接，提高毕业阶段实践教学质量，提高学生工程综合设计能力，调动其主观能动性和积极性。
通过对建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节的教学与管理进行剖析，分析工科专业毕业阶段实践教学环节如何符合应用型人才培养体系、培养模式、人才培养目标的要求，并开展立项研究，具有重要的现实指导意义。根据高等学校人才培养和实践教学管理的特点和规律，较系统地分析提高建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学质量的方法，探索构建建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学管理体系的实施方案，力求提高大学生创造性、综合性、设计性工程实践能力，经过实践检验后，可以在同类专业中起到一定的推广和示范作用。
与此同时，突破现阶段我校建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节中，学校与实习单位对接性不强的局限，制定建筑环境与设备工程专业培养应用型人才培养的对策方案。
4.结语
我校建筑环境与设备工程专业经过多年的实践教学操作，为了更好地适应市场对人才的需求，培养合格的应用型人才，必须要解决的两点问题：第一，要让学生在实践环节将学到的理论知识充分联系真正的实际工作，并对其在企业表现进行跟进了解，及时获得实习单位的反馈信息，作为指导学生的第一手资料;第二，要让学生在实践环节认识到市场对于建筑环境与设备工程专业人才的需求及要求，同时让他们看到将来投入到我国经济发展建设后自身可以得到的机会和提升空间。这就需要学校和教师共同调动学生的积极性和培养学生的专业技能，培养适应我国经济发展需要的应用型人才的宗旨也在于此。
参考文献
[1]陈超.关于“建筑环境与设备工程专业综合课程设计与毕业设计”教学改革与创新的思考与探索.北京工业大学建筑工程学院
[2]李联友，陈忠海，冀卫兴.培养应用型人才实践的几点体会.河北建工
[3]曹丽婷，范同顺，张兆莉.基于就业主导教育理念的实践教学体系改革的研究与实践.北京联合大学
[4]吕太，郝志金，刘洪宪.针对就业市场搞好实践性教学环节.东北电力大学
[5]朱颖心.建筑环境与设备工程专业的实践教学探讨.清华大学
作者简介
赵慧，讲师，毕业于哈尔滨工业大学
论文资助来源：省青年专项课题，课题编号：GBD1211047
[关键词]实践教学;建筑环境与设备工程专业;应用型人才培养
建筑环境与设备工程专业属于工科专业，这就决定了本专业的学生更需要具备专业技能，在能力培养中加强对知识的掌握程度和灵活运用能力，成为应用型人才。为了加强实践教学特别是毕业阶段的实践性教学环节，必须根据培养计划和培养目标，明确毕业阶段实践教学的目的和要求，摆正其在整个教学过程中的作用和位置，制定出一套行之有效的建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学计划并予以实施。
1. 国内外高等教育的发展现状
英国著名教育家纽曼在《大学的理念》中所说，“大学首先是个接受教育的地方，是个能从众多学科中获取大量知识的地方”。大学之所以能够存在，核心原因是社会需要大学培养人才。大学的根本功能就是依托现有的人才造就未来的人才。
从当今世界高等教育发展趋势看，提高人才培养质量已成为高校共同努力的方向。上世纪60年代开始，世界上很多国家都大幅提高高等教育入学率，新世纪以来，欧美掀起了新一轮提高教育质量的浪潮。特别是在应对国际金融危机过程中，一些高等教育较发达的国家纷纷主张人才培养与时代变化的全方位适应、高等教育与经济社会的深度融合。我国大力实施的人才强国战略，要求以高素质人才构建新的竞争优势，以创新人才寻求新的发展动力。
高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
近年来，美国主要是以政府法令形式将课程的综合化确立下来的。1991年，美国政府颁布了《关于发展高等教育和提高专门人才质量方案》。该方案认为：“加强专门人才在生产和科技部门独立工作的能力，是当前高等教育向现代化方向发展的基本方针。”为此，“要求在课程改革上，打破原有的课程界限及框架，实行跨学科的综合研究，创设新型的综合课程。”日本筑波大学把综合科学纳入教学计划，重新组织课程内容，以加强课程的综合性，这已引起国际高等教育界的关注。现在，日本其他大学也纷纷仿效，大搞课程综合化的改革。
2.实践教学的重要性及存在的问题
我国现行的教育方针要求坚持教育为社会主义现代化建设服务，教育与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。实践教学环节是高等教育的重要教学环节之一，国内外各高校都十分重视实践教学。
尽管各高校积极开展实践教学的建设，但我们也应该知道，目前我国整体上的教学模式还是比较重视理论教学，由于种种原因和困难忽视了某些必要的实践教学环节。主要表现在：有些学科或专业的实践教学体系构建不够完善，实践教学随意性较大，实践教学环节的考试方式不够丰富，实践教学环节师资队伍不够完善，经费、设备、场所需要进一步的投入与建设。
根据1998年教育部新颁布的本科专业目录，黑龙江八一农垦大学于2002年设立建筑环境与设备工程专业，并于同年开始招生。全国建筑环境与设备工程专业教学指导委员会推荐的人才培养计划中要求理论教学与实践教学相结合，以培养适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才。本着这样的目标与要求，我们一直发扬北大荒精神，肯干、实干，学校、学院也历来重视建筑环境与设备工程专业的学科建设，重视本专业的实践教学环节的管理与教学改革探索，并取得了一定的成绩。通过几年来的摸索与实践，有必要对本专业的实践教学管理体系中的毕业阶段实践教学进行一次较为深入的研究与探讨，提出相应的毕业阶段实践教学改革实施方案，进而改善在此环节中出现的一些问题。
3.应用型人才培养模式的构建
针对我国经济发展规划部署，为国家培养专业能力强、适应能力强、创新能力强的“三强”人才是高等学校责无旁贷的任务，这就需要我们根据区域发展的要求不断改善专业教学模式，真正实现培养应用型人才的目标。通过对实践教学环节的调整，改善目前我校建筑环境与设备工程专业学生在毕业阶段实践教学中针对性不强、学校与学生所在实习单位缺乏必要的交流联系等问题，建立学生定期汇报和学校企业互联机制，充分掌握学生在毕业阶段实习的具体情况和出现的问题。通过与企业积极对接，提高毕业阶段实践教学质量，提高学生工程综合设计能力，调动其主观能动性和积极性。
通过对建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节的教学与管理进行剖析，分析工科专业毕业阶段实践教学环节如何符合应用型人才培养体系、培养模式、人才培养目标的要求，并开展立项研究，具有重要的现实指导意义。根据高等学校人才培养和实践教学管理的特点和规律，较系统地分析提高建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学质量的方法，探索构建建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学管理体系的实施方案，力求提高大学生创造性、综合性、设计性工程实践能力，经过实践检验后，可以在同类专业中起到一定的推广和示范作用。
与此同时，突破现阶段我校建筑环境与设备工程专业毕业阶段实践教学环节中，学校与实习单位对接性不强的局限，制定建筑环境与设备工程专业培养应用型人才培养的对策方案。
4.结语
我校建筑环境与设备工程专业经过多年的实践教学操作，为了更好地适应市场对人才的需求，培养合格的应用型人才，必须要解决的两点问题：第一，要让学生在实践环节将学到的理论知识充分联系真正的实际工作，并对其在企业表现进行跟进了解，及时获得实习单位的反馈信息，作为指导学生的第一手资料;第二，要让学生在实践环节认识到市场对于建筑环境与设备工程专业人才的需求及要求，同时让他们看到将来投入到我国经济发展建设后自身可以得到的机会和提升空间。这就需要学校和教师共同调动学生的积极性和培养学生的专业技能，培养适应我国经济发展需要的应用型人才的宗旨也在于此。
参考文献
[1]陈超.关于“建筑环境与设备工程专业综合课程设计与毕业设计”教学改革与创新的思考与探索.北京工业大学建筑工程学院
[2]李联友，陈忠海，冀卫兴.培养应用型人才实践的几点体会.河北建工
[3]曹丽婷，范同顺，张兆莉.基于就业主导教育理念的实践教学体系改革的研究与实践.北京联合大学
[4]吕太，郝志金，刘洪宪.针对就业市场搞好实践性教学环节.东北电力大学
[5]朱颖心.建筑环境与设备工程专业的实践教学探讨.清华大学
作者简介
赵慧，讲师，毕业于哈尔滨工业大学
论文资助来源：省青年专项课题，课题编号：GBD1211047