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摘要：班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任发挥自己的人格魅力和组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于用爱心和学生沟通，同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
关键词：魅力；爱心； 沟通；凝聚力；心灵成长
班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有极其重要的作用。从师范学院毕业至今已有十年时间，我一直担任班主任工作，这期间有苦也有甜，在这里和各位同仁一起探讨一下小学班主任工作。
一、发挥班主任的人格的魅力
我們平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响，不论你是在教育还是在教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会深入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。
二、建设良好的班风
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现形式。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。其中，选拔和培养好班干部是建立良好班级的关键。首先，班主任要挑选思想表现好，学习勤奋刻苦，勇于开拓进取，且在学生中享有一定威信的学生担任班干部。其次，班主任要授给班干部工作的方法，帮助总结经验和失误，树立信心，大胆工作。再次，班主任要善于发现和培养新苗子，实行班干部轮换制度，创造条件，让更多的学生得到锻炼。
三、用爱心和学生沟通
爱是一种巨大的动力，爱的教育是教师的智慧和力量的源泉。要做好班主任，没有爱心不行。爱在心里，落实在行动上。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己。平时多注意与学生接触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离，当学生学习上、生活中有困难时，应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向你敞开心灵的大门，向你说出自己的真实思想和感受，班主任就能真正地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界。例如：个别学生成绩不好，我会找机会和他谈心，多鼓励他；有学生吵架了，我会用读文章的形式，使他们懂得友谊的珍贵，我和学生之间共同感受学习的过程，共同分享学习的快乐，分享成功的喜悦；共同不停地学习新的知识，共同成长。
四、因人施教
教书育人是教师的职责。作为班主任，必须面向全体学生，提高全体学生的群体素质。
对学困生给予母亲般的慈爱，学困生学习成绩差，往往灰心丧气，情绪低落，缺乏约束自己行为的能力。作为班主任，给予他们更多的关注，更多的投入。在班级体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地；用心去真正关怀他们，坚持与他们心理沟通、倾心交谈，多去换位思考，多去理解他们，多去关注他们的情绪变化，打造出一双真正发现学生心理变化的慧眼。精诚所致，金石为开，爱心无限，智慧就会无限。用百分百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
对优等生给予父亲般的严爱，优等生成绩好，自信，因而容易产生骄傲自大的思想。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父爱般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，才能克服自身的缺点。五、关爱学生的心灵成长
现在的小学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，惟恐做得不够，整天只是机械似的埋头苦学，另一种是认为自己无法成才，成功无望，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。作为班主任，必须经常深入到学生的学习，校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。
班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样再进行全面的分析研究才能有的放矢地进行教育。
总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
关键词：魅力；爱心； 沟通；凝聚力；心灵成长
班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有极其重要的作用。从师范学院毕业至今已有十年时间，我一直担任班主任工作，这期间有苦也有甜，在这里和各位同仁一起探讨一下小学班主任工作。
一、发挥班主任的人格的魅力
我們平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响，不论你是在教育还是在教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生施加影响，不是积极的就是消极的。就连老师一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会深入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。
二、建设良好的班风
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现形式。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。其中，选拔和培养好班干部是建立良好班级的关键。首先，班主任要挑选思想表现好，学习勤奋刻苦，勇于开拓进取，且在学生中享有一定威信的学生担任班干部。其次，班主任要授给班干部工作的方法，帮助总结经验和失误，树立信心，大胆工作。再次，班主任要善于发现和培养新苗子，实行班干部轮换制度，创造条件，让更多的学生得到锻炼。
三、用爱心和学生沟通
爱是一种巨大的动力，爱的教育是教师的智慧和力量的源泉。要做好班主任，没有爱心不行。爱在心里，落实在行动上。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己。平时多注意与学生接触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离，当学生学习上、生活中有困难时，应主动伸出关爱的手去温暖、激励他们，尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向你敞开心灵的大门，向你说出自己的真实思想和感受，班主任就能真正地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界。例如：个别学生成绩不好，我会找机会和他谈心，多鼓励他；有学生吵架了，我会用读文章的形式，使他们懂得友谊的珍贵，我和学生之间共同感受学习的过程，共同分享学习的快乐，分享成功的喜悦；共同不停地学习新的知识，共同成长。
四、因人施教
教书育人是教师的职责。作为班主任，必须面向全体学生，提高全体学生的群体素质。
对学困生给予母亲般的慈爱，学困生学习成绩差，往往灰心丧气，情绪低落，缺乏约束自己行为的能力。作为班主任，给予他们更多的关注，更多的投入。在班级体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地；用心去真正关怀他们，坚持与他们心理沟通、倾心交谈，多去换位思考，多去理解他们，多去关注他们的情绪变化，打造出一双真正发现学生心理变化的慧眼。精诚所致，金石为开，爱心无限，智慧就会无限。用百分百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
对优等生给予父亲般的严爱，优等生成绩好，自信，因而容易产生骄傲自大的思想。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。成天被人赞誉的学生，只有在父爱般不苟言笑实则理智深沉的爱之中，严格要求，才能克服自身的缺点。五、关爱学生的心灵成长
现在的小学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展阶段，在心理上表现出半幼稚半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有的学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，惟恐做得不够，整天只是机械似的埋头苦学，另一种是认为自己无法成才，成功无望，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。作为班主任，必须经常深入到学生的学习，校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。
班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样再进行全面的分析研究才能有的放矢地进行教育。
总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。