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【摘要】：在城市化建设力度之下，国民经济建设发生了很大的变化，科学技术与经济水平也发生了改变，对教育事业提出了更多新要求。汉语言文学是当代教育的重要内容，完善汉语言文学教育框架，促进教育创新，让汉语言文学教育的创新性与传统性整合在一起，传承汉语言文学内涵，拓展汉语言文学专业知识，提高就业水平，推动现代化就业发展是发展趋势。在传承传统优秀汉语言文学教育的背景上，结合当下对汉语言文化专业人才的要求，需要推进汉语言文学教育改革体系，这也是改变汉语言文学人才就业，提高就业水平的途径。
【关键词】：汉语言文学；思路拓展；内容创新；实践强化；德育结合
1文言文学的思路拓展
学习汉语言文学时，必须有全面的内容，虚拟精神、真实生活、心理活动都将成为汉语言学习的部分，教材只是语文学习的一部分。若整个世界都属于语文知识海洋，教材就是学习的摇篮，想要熟练掌握汉语言文学，就必须做好港湾建设工作，单必须突破港湾限制，去大海航行，从而才能接见更多宝藏。打破传统思维是教学的基础任务，在空间与时间上，它让现实、发展与历史紧密的整合在一起，通过联系自然社会与历史遗产，为学生提供更多认识人文科技的机遇。因此，在工作中必须处理好下列关系：第一、處理好有限选择与信息无限间的关系，在教学活动中，这样才能得到更多资料，但对某个教学程序，可供选择的内容非常有限，没必要将所有信息放到教学中。
它需要师生一起，不断优化信息控制，筛选出有效的方案。第二、复杂问题与典型教学间的问题。确定语文教学能突破空间与时间限制后，就会出现必然与偶然问题，让教学日益复杂，教学主客体都属其中。重视一切问题，并不是教学活动被打扰，很可能让活动陷入一团乱麻的状态。相反，透过表面问题，集中精力解决问题，就要求在目标的带领下，不被目标局限，随时关心主题与主题外的方面。
2汉字语言文学的内容创新
众所周知：文字和语言一直是人类生活进行思索与沟通的方式与工具，汉语、汉子有着悠久的历史渊源，它关系着国家命运，对维护、传承华夏文明具有重大影响。但是事实上，很多学生在使用汉语言文字时经常存在偏差或者失误。针对这种情况，我们有必要对汉语言文学专业的相关课程实施人性化的改革与创新，具体可以从不同领域进行击破，尽最大努力让每一堂课都能有新的知识点进入。
3汉语言文学教学创新的途径
3.1从学生感兴趣的方面与内容进行汉语言文学引导与激励。在汉语言文学课堂教学期间，若老师一味单纯的说明汉语言文学的理论知识，很可能让学生产生厌烦心理，认为学习过程过于枯燥单调、脱离现实，而不愿意主动花心思学习。为了让学生自觉主动的投入到汉语言文化学习之中，老师必须从学生感兴趣的领域着手，结合当代时事与文明发展，引领学生学习并深入汉语言文学学习之中。只要老师从学生感兴趣的方面着手，引领学生学习汉语言文学知识点，这样学生才能主动投入时间与精力学习汉语言文学知识，让华夏文明发扬光大。
3.2从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学。部分学生大多是受到耳闻目睹的影响，他们对中国的传统文化很感兴趣，而这些传统文化当中蕴涵了大量的汉语言文学知识。如果语文教师能从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学知识，学生就能在学习汉语言的过程中了解中国深厚的汉语言文化，他们内心会产生强烈的民族自豪感，这种情感能够成为推动学生积极学习汉语言文学的力量。
3.3从实践应用的角度引导学生学习汉语言文学。传统的汉语言文学教学，主要是从理论的角度让学生理解汉语言文学知识着手。这种教学方法会让学生产生学习汉语言文学知识没有用处的感觉。为了让学生了解到汉语言文学习的重要性，汉语言教师就要从实践的角度着手，使学生能够把学习过的理论知识和实践应用相结合起来，使小学生理解到自己学好汉语言文学知识，达到提高语文应用的水平的作用。
4语言文学教学创新的方法
4.1从教学主体上创新。在传统的汉语言文学教学中，小学语文教师喜欢以“一言堂”的方式开展汉语言文学教学，这种教学方法使学生非常排斥学习汉语言文学知识。为了让学生愿意自主的学习汉语言文学知识，教师可以从教学主体上创新，让学生感觉到教师不是教学的主体。为了创造出这样的氛围，教师可以引导学生自己提出学习的主题。
4.2从教学方法上创新。在传统的汉语言的教学中，小学语文教师习惯给学生讲述大量的汉语言文学理论知识，这使学生觉得学习汉语言文学知识非常枯燥。为了让学生改变这种教学认知，小学语文教师要从教学方法上创新。教师引导学生自己探索汉语言知识，学生在探索的过程中，能感受到思考的乐趣、享受到自己通过努力获得知识的成就感，从而学生就不会觉得学习汉语言文学很枯燥。
4.3从教学平台上创新。在传统的汉语言教学中，汉语言教师不太注重创建一个学习的平台，让学生在这个平台上展现自己的成果。实际上，给学生一个展现的平台，这个平台既能让学生在学习的过程中感受到學习的欢乐，又能让学生在学习的过程中展现自己的个性。
结束语：汉语言文化方面的创新与提升是一个循序渐进的过程，不能够急于求成，突然冒进。汉语言文学专业是文科类的重要专业，在远程教育工作的指引下，在教育教学的管理方面进行了不断的尝试和实践，出现问题和遇到挫折是在所难免，我们必须调整现有的教学资源，因地制宜的针对不同的情况，结合可持续发展开放教育的原则，有的放矢，循序渐进，努力探索，以实事求是的工作态度，在以后的管理实践中不断探索和寻求适合汉语言文学专业教学模式的方法，完善现有的教育模式，为弘扬中国传统文化的伟大使命奠定基石。
参考文献：
[1]张枫.当前高校汉语言文学教育中存在的问题及对策[J]. 赤子（中旬），2014，18：83.
[2]龙绚丽，许峰.汉语言文学教育中的问题及对策探讨[J].语文建设，2014，36：13-14.
作者简介：雍晓玲（1995-），女，汉族，四川省通江县人，单位：四川城市职业学院。
【关键词】：汉语言文学；思路拓展；内容创新；实践强化；德育结合
1文言文学的思路拓展
学习汉语言文学时，必须有全面的内容，虚拟精神、真实生活、心理活动都将成为汉语言学习的部分，教材只是语文学习的一部分。若整个世界都属于语文知识海洋，教材就是学习的摇篮，想要熟练掌握汉语言文学，就必须做好港湾建设工作，单必须突破港湾限制，去大海航行，从而才能接见更多宝藏。打破传统思维是教学的基础任务，在空间与时间上，它让现实、发展与历史紧密的整合在一起，通过联系自然社会与历史遗产，为学生提供更多认识人文科技的机遇。因此，在工作中必须处理好下列关系：第一、處理好有限选择与信息无限间的关系，在教学活动中，这样才能得到更多资料，但对某个教学程序，可供选择的内容非常有限，没必要将所有信息放到教学中。
它需要师生一起，不断优化信息控制，筛选出有效的方案。第二、复杂问题与典型教学间的问题。确定语文教学能突破空间与时间限制后，就会出现必然与偶然问题，让教学日益复杂，教学主客体都属其中。重视一切问题，并不是教学活动被打扰，很可能让活动陷入一团乱麻的状态。相反，透过表面问题，集中精力解决问题，就要求在目标的带领下，不被目标局限，随时关心主题与主题外的方面。
2汉字语言文学的内容创新
众所周知：文字和语言一直是人类生活进行思索与沟通的方式与工具，汉语、汉子有着悠久的历史渊源，它关系着国家命运，对维护、传承华夏文明具有重大影响。但是事实上，很多学生在使用汉语言文字时经常存在偏差或者失误。针对这种情况，我们有必要对汉语言文学专业的相关课程实施人性化的改革与创新，具体可以从不同领域进行击破，尽最大努力让每一堂课都能有新的知识点进入。
3汉语言文学教学创新的途径
3.1从学生感兴趣的方面与内容进行汉语言文学引导与激励。在汉语言文学课堂教学期间，若老师一味单纯的说明汉语言文学的理论知识，很可能让学生产生厌烦心理，认为学习过程过于枯燥单调、脱离现实，而不愿意主动花心思学习。为了让学生自觉主动的投入到汉语言文化学习之中，老师必须从学生感兴趣的领域着手，结合当代时事与文明发展，引领学生学习并深入汉语言文学学习之中。只要老师从学生感兴趣的方面着手，引领学生学习汉语言文学知识点，这样学生才能主动投入时间与精力学习汉语言文学知识，让华夏文明发扬光大。
3.2从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学。部分学生大多是受到耳闻目睹的影响，他们对中国的传统文化很感兴趣，而这些传统文化当中蕴涵了大量的汉语言文学知识。如果语文教师能从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学知识，学生就能在学习汉语言的过程中了解中国深厚的汉语言文化，他们内心会产生强烈的民族自豪感，这种情感能够成为推动学生积极学习汉语言文学的力量。
3.3从实践应用的角度引导学生学习汉语言文学。传统的汉语言文学教学，主要是从理论的角度让学生理解汉语言文学知识着手。这种教学方法会让学生产生学习汉语言文学知识没有用处的感觉。为了让学生了解到汉语言文学习的重要性，汉语言教师就要从实践的角度着手，使学生能够把学习过的理论知识和实践应用相结合起来，使小学生理解到自己学好汉语言文学知识，达到提高语文应用的水平的作用。
4语言文学教学创新的方法
4.1从教学主体上创新。在传统的汉语言文学教学中，小学语文教师喜欢以“一言堂”的方式开展汉语言文学教学，这种教学方法使学生非常排斥学习汉语言文学知识。为了让学生愿意自主的学习汉语言文学知识，教师可以从教学主体上创新，让学生感觉到教师不是教学的主体。为了创造出这样的氛围，教师可以引导学生自己提出学习的主题。
4.2从教学方法上创新。在传统的汉语言的教学中，小学语文教师习惯给学生讲述大量的汉语言文学理论知识，这使学生觉得学习汉语言文学知识非常枯燥。为了让学生改变这种教学认知，小学语文教师要从教学方法上创新。教师引导学生自己探索汉语言知识，学生在探索的过程中，能感受到思考的乐趣、享受到自己通过努力获得知识的成就感，从而学生就不会觉得学习汉语言文学很枯燥。
4.3从教学平台上创新。在传统的汉语言教学中，汉语言教师不太注重创建一个学习的平台，让学生在这个平台上展现自己的成果。实际上，给学生一个展现的平台，这个平台既能让学生在学习的过程中感受到學习的欢乐，又能让学生在学习的过程中展现自己的个性。
结束语：汉语言文化方面的创新与提升是一个循序渐进的过程，不能够急于求成，突然冒进。汉语言文学专业是文科类的重要专业，在远程教育工作的指引下，在教育教学的管理方面进行了不断的尝试和实践，出现问题和遇到挫折是在所难免，我们必须调整现有的教学资源，因地制宜的针对不同的情况，结合可持续发展开放教育的原则，有的放矢，循序渐进，努力探索，以实事求是的工作态度，在以后的管理实践中不断探索和寻求适合汉语言文学专业教学模式的方法，完善现有的教育模式，为弘扬中国传统文化的伟大使命奠定基石。
参考文献：
[1]张枫.当前高校汉语言文学教育中存在的问题及对策[J]. 赤子（中旬），2014，18：83.
[2]龙绚丽，许峰.汉语言文学教育中的问题及对策探讨[J].语文建设，2014，36：13-14.
作者简介：雍晓玲（1995-），女，汉族，四川省通江县人，单位：四川城市职业学院。