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也许有的老师说，新的课程标准明确规定，“突出学生主体，注重个体差异”还有必要过多的对学生进行思想品德教育吗？也许还会有老师说，学生不是有思想品德教育课吗，英语课堂上再对学生进行思想品德教育是不是多此一举？其实不然，新的课程标准也明确规定了，”面向全体学生，注重素质教育″，这素质教育岂能是几堂思想品德教育课就能达到预期效果的？再说，英语课与其他学科不同的是，它所接触的老师有外籍教师以及教学内容牵涉面很广，古今中外，包罗万象。大家都知道，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。为此，高中各科教学特别是思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。那么，如何才能将思想品德教育在英语教学中渗透呢？
第一、利用现行高中英语教材进行必要的思想品德教育
高三英语教材第十一单元，在ＲＥＡＤＩＮＧ：ＭＡＫＩＮＧ ＴＨＥ ＴＥＡＭ ＷＯＲＫ（团队合作）中，主要讲述的是团队合作精神的重要性。老师就可以及时教导学生，在一个班级体，同学之间，要互相帮助，共同提高，切莫我行我素，影响班级体。在接下来的ＩＮＴＥＧＲＡＴＩＮＧ ＳＫＩＬＬＳ中的文章是ＴＩＣＫＥＴＳ ＴＯ ＳＵＣＣＥＳＳ（通向成功的门票）。这篇文章以李永红为例，主要讲述了通向成功的门票不仅仅是大学文凭，只要通过努力，七十二行行行可以出状元。老师就可以因事诱导学生，天生我材必有用，放下包袱，轻装上阵，勇敢迎接高考挑战，正确面对社会的选择。
第二、设计有效的游戏对学生进行正确的思想品德教育
我们在英语教学中，为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，免不了要开展一些游戏活动。比如，为了巩固所学的重点句型，也为了训练学生的听说能力，我们可以设计一个传话游戏。在游戏过程当中，因为同学们的听说能力参差不齐，那句原话传到最后那个同学时，可能就面目全非了，再也不是原来的那句话的意思了。这时候，老师就可以趁热打铁，说：“一人传真，百人传虚，不要轻易相信传言，也不要随便做别人的传话筒。”
第三、精选针对性的练习对学生进行进一步的思想品德教育
高三英语的练习是很多的，为了正确引导学生，老师在选择学生练习时，也要慎之又慎，精心选择一些既有知识方面的针对性又有思想品德教育方面的针对性的文章进行练习。比如，我们在学习高三英语十五单元的ＹＯＵＮＧ ＶＯＬＵＮＴＥＥＲＳ（青年志愿者）时，我们就应该在选择练习时，尽量选那些象马华一样的先进事迹作为练习。因为马华放弃上海的高薪工作和舒适生活，毅然前往中国西南贫困地区支教的事迹与青年志愿者的主题一致。这样，学生不仅仅巩固了所学的英语知识，也再一次接受了相关的思想教育。岂不是一箭双雕的好事，何乐而不为呢？
第四、利用课外活动对学生进行正面的思想品德教育
高中阶段的学生听说读写方面都具备了一定能力，完全可以开展一些有意义又能巩固提高他们的听说读写能力的课外活动。我们在课外活动中也要注意学生的思想品德教育。我们要关心他们的活动主题、活动内容等。特别是在老师以外教为主的英语角活动中，我们更要教育学生，哪些 题可以问外教，哪些话题是不能与外教讨论的。同时，要从外教那里学习一些有益于我们学生健康发展的精华，而要摒弃那些不良的有损我们的学生健康的糟粕。
第五、利用多媒体设备对学生进行有效的思想品德教育
为了提高学生的听说能力，也为了更直接地了解西方的一些风俗习惯，我们在英语教学中，会经常看一些英文短剧、录象和电影。有的是经过了改编的，而仍然有些是原著。这就要求我们的老师在观看时，及时提醒同学们哪些东西是值得学习的，而哪些东西只能作为欣赏了解的。
在注重思想品德教育在高中英语教学中的渗透的同时，为了达到既渗透了思想品德教育，而又不影响英语教学的预期目的，我们必须注意以下两点：１.在英语教学中进行思想品德教育只能点到为止，不可展开畅谈，否则，英语课就会变成思想品德教育课，英语教学内容就无法完成。２.在选材时不仅要注意知识性、思想性，还要注意趣味性，否则，学生不仅受不到思想品德教育，而且有可能英语知识都会不认真学习，百害而无一益。
总之，在英语教学中思想品德教育在高中英语教学中的渗透是每一位高中英语老师必须研究和探讨的问题。在教学过程中，我们必须重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。
第一、利用现行高中英语教材进行必要的思想品德教育
高三英语教材第十一单元，在ＲＥＡＤＩＮＧ：ＭＡＫＩＮＧ ＴＨＥ ＴＥＡＭ ＷＯＲＫ（团队合作）中，主要讲述的是团队合作精神的重要性。老师就可以及时教导学生，在一个班级体，同学之间，要互相帮助，共同提高，切莫我行我素，影响班级体。在接下来的ＩＮＴＥＧＲＡＴＩＮＧ ＳＫＩＬＬＳ中的文章是ＴＩＣＫＥＴＳ ＴＯ ＳＵＣＣＥＳＳ（通向成功的门票）。这篇文章以李永红为例，主要讲述了通向成功的门票不仅仅是大学文凭，只要通过努力，七十二行行行可以出状元。老师就可以因事诱导学生，天生我材必有用，放下包袱，轻装上阵，勇敢迎接高考挑战，正确面对社会的选择。
第二、设计有效的游戏对学生进行正确的思想品德教育
我们在英语教学中，为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，免不了要开展一些游戏活动。比如，为了巩固所学的重点句型，也为了训练学生的听说能力，我们可以设计一个传话游戏。在游戏过程当中，因为同学们的听说能力参差不齐，那句原话传到最后那个同学时，可能就面目全非了，再也不是原来的那句话的意思了。这时候，老师就可以趁热打铁，说：“一人传真，百人传虚，不要轻易相信传言，也不要随便做别人的传话筒。”
第三、精选针对性的练习对学生进行进一步的思想品德教育
高三英语的练习是很多的，为了正确引导学生，老师在选择学生练习时，也要慎之又慎，精心选择一些既有知识方面的针对性又有思想品德教育方面的针对性的文章进行练习。比如，我们在学习高三英语十五单元的ＹＯＵＮＧ ＶＯＬＵＮＴＥＥＲＳ（青年志愿者）时，我们就应该在选择练习时，尽量选那些象马华一样的先进事迹作为练习。因为马华放弃上海的高薪工作和舒适生活，毅然前往中国西南贫困地区支教的事迹与青年志愿者的主题一致。这样，学生不仅仅巩固了所学的英语知识，也再一次接受了相关的思想教育。岂不是一箭双雕的好事，何乐而不为呢？
第四、利用课外活动对学生进行正面的思想品德教育
高中阶段的学生听说读写方面都具备了一定能力，完全可以开展一些有意义又能巩固提高他们的听说读写能力的课外活动。我们在课外活动中也要注意学生的思想品德教育。我们要关心他们的活动主题、活动内容等。特别是在老师以外教为主的英语角活动中，我们更要教育学生，哪些 题可以问外教，哪些话题是不能与外教讨论的。同时，要从外教那里学习一些有益于我们学生健康发展的精华，而要摒弃那些不良的有损我们的学生健康的糟粕。
第五、利用多媒体设备对学生进行有效的思想品德教育
为了提高学生的听说能力，也为了更直接地了解西方的一些风俗习惯，我们在英语教学中，会经常看一些英文短剧、录象和电影。有的是经过了改编的，而仍然有些是原著。这就要求我们的老师在观看时，及时提醒同学们哪些东西是值得学习的，而哪些东西只能作为欣赏了解的。
在注重思想品德教育在高中英语教学中的渗透的同时，为了达到既渗透了思想品德教育，而又不影响英语教学的预期目的，我们必须注意以下两点：１.在英语教学中进行思想品德教育只能点到为止，不可展开畅谈，否则，英语课就会变成思想品德教育课，英语教学内容就无法完成。２.在选材时不仅要注意知识性、思想性，还要注意趣味性，否则，学生不仅受不到思想品德教育，而且有可能英语知识都会不认真学习，百害而无一益。
总之，在英语教学中思想品德教育在高中英语教学中的渗透是每一位高中英语老师必须研究和探讨的问题。在教学过程中，我们必须重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。