论文部分内容阅读
【摘要】专业的发展对学校的发展起着至关重要的作用，作为计算机教师，我们应该时刻关注我们专业
的发展问题。在专业不断发展，不断改革中形成了具有一定特色的专业文化。以下阐述是我以本人经验
对我校计算机专业文化建设的一些认识。
【关键词】专业理念实训室的建设课改素质扩展教育教师团队建设制度文化建设
在社会信息化时代的飞速发展中，为适应社会和区域经济发展的需要，本专业经过多年的建设，进行不
断的改革，不断的创新，本着 "诚信创新，专业精技"的专业核心价值理念，经过一系列的教学改革、教
学软硬件、教学环境和专业内涵建设，建设了一套具有自身专业特色的文化内涵。具体表现在以下几方
面：
一、 深入实际调查需求，突出"专业性", 提炼具有特色的专业理念
几年前的曾热门的计算机专业现如今却处在停滞不前甚至萎缩的状态？难道计算机专业真的要走下坡路
了吗? 而计算机毕业生的就业问题是找不到合适的岗位，关键问题在哪里呢？我们该怎样去重新对中职
学校的计算机专业进行定位与改革，使之能够继续向前发展。计算机学科具有非常突出的学科特点：突
出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性。经过实际调查需求，计算机行业工种基本为广告、网
络、网页制作、绘图、办公文员等，而这些行业都需要具有创新意识，社会需求不是不需要计算机人才
，而是缺乏专业精技的创新人才。而我们以前的毕业生所学不专不精，导致学生所学的专业技能不熟练
扎实，无法满足实际工作需要。因此，对于中等职业学校计算机专业学生来说，掌握一项或某个方面的
专业技能是至关重要的。教育部部长陈至立指出："信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是
学生的创造过程。"在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中都需要学生开动脑筋，大胆想象，自
己动手。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确规定,中等职业教育
培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。由于计算机技术的应用
已渗透到社会的各个领域,该专业的毕业生具有较广的就业范围,如办公文秘、信息通讯领域、图形图像
处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销
售领域等。我们认为中职计算机专业培养目标主要是为计算机产业(公司) 、制造业(企业) 和国家机关
等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位,主要从事计算机设备、计算机网络的管理与维护
,从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作的中初级操作型人员。由此本专业的专业
理念定位为"诚信创新，专业精技"。
二、本着"诚信创新，专业精技"精神，面向实践，加强校内外专业实训室的建设，注重学生专业技能能
力的培养
由于计算机专业实际操作性强，做好实习实训教学是关键，没有配套的专业实验实训室的支持，专业教
学只能纸上谈兵。学生的实践操作能力真正得到锻炼，就要让学生从课堂走出去，我们要通过多种方式
和渠道，同相关的行业、企业建立良好的合作关系，共同建设专业实训基地，实现学校培养目标与企业
需求的无缝对接。如网络应用维护专业与企业网管建立实训基地；计算机维护与销售专业应与电脑销售
公司建立实训基地；电脑设计专业可与广告印刷公司建立实训基地等等。通过与企业的合作，既充分利
用了教学资源，也为学生的实训提供了真实的环境，也能为学生的毕业实习、职业技能培养提供了良好
的实训教学条件。学生在实训中才能锻炼实践操作能力，真正的把软硬件技术运用到实际工作中。让学
生做到"专业精技"。
三、 深化课改，提升专业文化建设的品位
（一）面向市场，体现中职特点，改革计算机教学课程设置，重新构建课程结构
通过市场调研,研究职业特色和工作过程，从知识、能力、素质多方位入手，重点突出知识的应用性和实
践性。按照职业基础模块、职业技能模块、职业拓展模块和职业训导模块四个模块构建"宽基础、活模块
"的课程教学体系。职业基础模块课程应以应用为目的，以"够用"为度。职业技能模块课程设置不应以学
科知识和技能内容综合起来，着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性，避免课程内容相互重叠
和分量过重，有利于培养学生的综合职业能力和对现代企业生产的广泛适应性。
从应用性人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。本专业
共设置四个模块课程，其中各模块包含的课程数及所占的课时数如下表(以2010级计算机专业课程方案为
例)：
（二）做好课程教学过程中实践技能的培养
在计算机课堂教学过程中，教师要努力为学生提供实践的时间和空间，让学生真正动起来，成为课堂的
主人，从而使学生动手实践能力和创新能力得到发展和提高。我们就必须突破传统教学模式，而代之以
工程项目为教学内容，生产任务驱动学习过程的"项目教学法"。教师在教学过程中要安排讲解能贯穿全
课程的几个项目，通过项目的实践，带动学生学会该门课程的积极性。要做到每堂课围绕实训，实训中
进行课堂教学。具体做法可在实际的课堂教学中，教师适当的引导与任务督促，把大部分时间留给学生
自主学习，学生探索软件的使用，教师辅导、进行整体项目评价与拓展。事实证明，当学生看到自己设
计作品、创意被大家认可赞赏了，学习兴趣提高了，实践操作能力也加强
了，也就更接近企业的需求了。
（三）追求"卓越性"，努力打造"双师型"的优秀专业教师团队 师资队伍建设是建设好中等职业学校专业文化的重要一环。学知识体系的构成,素质的优劣, 与学校教师
队伍的建设密切相关。
专业带头人是专业建设的"领头羊", 也是专业文化建设的引领者。中等职业学校的专业带头人既要成为
专业理论的专家, 还要成为职业技能的能手; 既要具备优秀的专业能力, 又要有良好的人格魅力, 成为
全体学生与教师的模范和榜样。尤其重要的是, 要有一定比例"双师型"教师, 这也是职业学校的专业特
色。我组的教师均属于"双师型"教师，这些教师既有过硬的理论修养, 又有相当熟练的操作技能和应用
能力。同时，每年暑假均安排本组2名以上的教师下到企业进行实习，通过这种把教师"推"出去方式, 鼓
励教师进入一线工作, 培养和加强实践能力的应用。 同时，我校计算机专业还开展了青蓝工程，既建设
一支老、中、青相结合, 学历与职称形成梯队的专业师资队伍，以老带新的这支梯队在专业带头人的带
领下, 要有良好的合作意识、拼搏精神、追求卓越和崇尚一流的思想, 形成了良好的团队氛围。
四、 开展素质扩展教育，形成计算机专业特色的文化素养
（一）重视各类技能竞赛的开展，营造良好的学习氛围，提高师生的专业素养。
学校非常注重学生的专业素养的提高，多途径开展各级技能培训和技能竞赛，利用校园文化周，组织学
生大面积参与校内技能竞赛，进行技能展示，营造"爱专业，重技能"的学习氛围。近年来，校内学生全
面参与技能竞赛，还积极组织学生与教师参与广州市、广东省、全国的各级技能竞赛。
我校组织的计算机类技能竞赛取得了较好的成绩。2009年07工美班的戴绍良荣获广州市图形图像处理模
块第一名的好成绩;在"影视编辑模块" 何景桉同学荣获二等奖；在"网站设计"荣获团队三等奖。2010年
陈家文，张小毅两位学生参加"非计算机专业计算机基础模块技能竞赛"分别取得二等奖的好成绩。彭翠
婷同学在"图形图像处理"模块荣获第四名一等奖的好成绩。吴伟枫，周志达等同学参加广州市"园区网"
获得三等奖。2011年，在广州市"图形图像处理"模块中杨沛兰同学荣获第四名一等奖的好成绩，在"影视
编辑"模块中黎晓俊同学获得三等奖的好成绩。
（二）参加各种职业资格考试 锻炼提高学生的专业知识水平。
中职院校要求"双证书"制度，即学生在取得毕业证的同时，要取得5个技能分的职业资格证书。职业资格
证是从业者从事某一职业的必备证书，是具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。学生可以通过
各种技能考试督促自己不断学习，用认证方式来验证自己的课程的学习水平。当然，我们也要求学生具
备"一专多能"，即所学专业水平较高，还可以利用业余时间学习其它专业知识，考取其它非本专业的职
业资格证。
五、 加强制度文化建设，强化"规范性"，形成具有专业特色的管理文化
制度文化作为职业学校的一种"法文化"，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。我
校对照企业对员工的要求，制定了《学生一日常规管理要求》、《学生违纪处分实施细则》、《学生见
实习纪律要求》等相关规章制度，对学生的站、坐、行、言等方面都提出了严格的要求，在日常的教育
管理中，积极创新管理的模式，努力培养学生严明的纪律和过硬的作风，有力地保障了我校专业文化职
业素养层面建设的推进。
专业文化建设包含着方方面面，它是一个专业内涵的体现，只有把计算机专业文化提升到一个档次，那
么计算机专业才会长足的发展，学校培养的学生才会得到社会的认同。
参考文献
［1］ 陆迎真.校企合作开展校园专业文化建设策略研究［J］.湖北广播电视大学学报，2009年第29卷第
12期：22-23。
［2］王卫霞.专业思想教育在教学过程中的渗透［J］.常州信息职业技术学院学报，2002年第1卷第1期
：86-87。
［3］朱发仁，傅新民.高职院校职业本位的专业文化建设初探［J］.职教论坛，2007（01X）：51-53。
的发展问题。在专业不断发展，不断改革中形成了具有一定特色的专业文化。以下阐述是我以本人经验
对我校计算机专业文化建设的一些认识。
【关键词】专业理念实训室的建设课改素质扩展教育教师团队建设制度文化建设
在社会信息化时代的飞速发展中，为适应社会和区域经济发展的需要，本专业经过多年的建设，进行不
断的改革，不断的创新，本着 "诚信创新，专业精技"的专业核心价值理念，经过一系列的教学改革、教
学软硬件、教学环境和专业内涵建设，建设了一套具有自身专业特色的文化内涵。具体表现在以下几方
面：
一、 深入实际调查需求，突出"专业性", 提炼具有特色的专业理念
几年前的曾热门的计算机专业现如今却处在停滞不前甚至萎缩的状态？难道计算机专业真的要走下坡路
了吗? 而计算机毕业生的就业问题是找不到合适的岗位，关键问题在哪里呢？我们该怎样去重新对中职
学校的计算机专业进行定位与改革，使之能够继续向前发展。计算机学科具有非常突出的学科特点：突
出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的时代性。经过实际调查需求，计算机行业工种基本为广告、网
络、网页制作、绘图、办公文员等，而这些行业都需要具有创新意识，社会需求不是不需要计算机人才
，而是缺乏专业精技的创新人才。而我们以前的毕业生所学不专不精，导致学生所学的专业技能不熟练
扎实，无法满足实际工作需要。因此，对于中等职业学校计算机专业学生来说，掌握一项或某个方面的
专业技能是至关重要的。教育部部长陈至立指出："信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是
学生的创造过程。"在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中都需要学生开动脑筋，大胆想象，自
己动手。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确规定,中等职业教育
培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。由于计算机技术的应用
已渗透到社会的各个领域,该专业的毕业生具有较广的就业范围,如办公文秘、信息通讯领域、图形图像
处理、影视制作与编辑、管理信息领域和信息出版领域、网络安装与调试、计算机硬件维修、软硬件销
售领域等。我们认为中职计算机专业培养目标主要是为计算机产业(公司) 、制造业(企业) 和国家机关
等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位,主要从事计算机设备、计算机网络的管理与维护
,从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作的中初级操作型人员。由此本专业的专业
理念定位为"诚信创新，专业精技"。
二、本着"诚信创新，专业精技"精神，面向实践，加强校内外专业实训室的建设，注重学生专业技能能
力的培养
由于计算机专业实际操作性强，做好实习实训教学是关键，没有配套的专业实验实训室的支持，专业教
学只能纸上谈兵。学生的实践操作能力真正得到锻炼，就要让学生从课堂走出去，我们要通过多种方式
和渠道，同相关的行业、企业建立良好的合作关系，共同建设专业实训基地，实现学校培养目标与企业
需求的无缝对接。如网络应用维护专业与企业网管建立实训基地；计算机维护与销售专业应与电脑销售
公司建立实训基地；电脑设计专业可与广告印刷公司建立实训基地等等。通过与企业的合作，既充分利
用了教学资源，也为学生的实训提供了真实的环境，也能为学生的毕业实习、职业技能培养提供了良好
的实训教学条件。学生在实训中才能锻炼实践操作能力，真正的把软硬件技术运用到实际工作中。让学
生做到"专业精技"。
三、 深化课改，提升专业文化建设的品位
（一）面向市场，体现中职特点，改革计算机教学课程设置，重新构建课程结构
通过市场调研,研究职业特色和工作过程，从知识、能力、素质多方位入手，重点突出知识的应用性和实
践性。按照职业基础模块、职业技能模块、职业拓展模块和职业训导模块四个模块构建"宽基础、活模块
"的课程教学体系。职业基础模块课程应以应用为目的，以"够用"为度。职业技能模块课程设置不应以学
科知识和技能内容综合起来，着重整体知识和技能的广泛性、融合性和实用性，避免课程内容相互重叠
和分量过重，有利于培养学生的综合职业能力和对现代企业生产的广泛适应性。
从应用性人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。本专业
共设置四个模块课程，其中各模块包含的课程数及所占的课时数如下表(以2010级计算机专业课程方案为
例)：
（二）做好课程教学过程中实践技能的培养
在计算机课堂教学过程中，教师要努力为学生提供实践的时间和空间，让学生真正动起来，成为课堂的
主人，从而使学生动手实践能力和创新能力得到发展和提高。我们就必须突破传统教学模式，而代之以
工程项目为教学内容，生产任务驱动学习过程的"项目教学法"。教师在教学过程中要安排讲解能贯穿全
课程的几个项目，通过项目的实践，带动学生学会该门课程的积极性。要做到每堂课围绕实训，实训中
进行课堂教学。具体做法可在实际的课堂教学中，教师适当的引导与任务督促，把大部分时间留给学生
自主学习，学生探索软件的使用，教师辅导、进行整体项目评价与拓展。事实证明，当学生看到自己设
计作品、创意被大家认可赞赏了，学习兴趣提高了，实践操作能力也加强
了，也就更接近企业的需求了。
（三）追求"卓越性"，努力打造"双师型"的优秀专业教师团队 师资队伍建设是建设好中等职业学校专业文化的重要一环。学知识体系的构成,素质的优劣, 与学校教师
队伍的建设密切相关。
专业带头人是专业建设的"领头羊", 也是专业文化建设的引领者。中等职业学校的专业带头人既要成为
专业理论的专家, 还要成为职业技能的能手; 既要具备优秀的专业能力, 又要有良好的人格魅力, 成为
全体学生与教师的模范和榜样。尤其重要的是, 要有一定比例"双师型"教师, 这也是职业学校的专业特
色。我组的教师均属于"双师型"教师，这些教师既有过硬的理论修养, 又有相当熟练的操作技能和应用
能力。同时，每年暑假均安排本组2名以上的教师下到企业进行实习，通过这种把教师"推"出去方式, 鼓
励教师进入一线工作, 培养和加强实践能力的应用。 同时，我校计算机专业还开展了青蓝工程，既建设
一支老、中、青相结合, 学历与职称形成梯队的专业师资队伍，以老带新的这支梯队在专业带头人的带
领下, 要有良好的合作意识、拼搏精神、追求卓越和崇尚一流的思想, 形成了良好的团队氛围。
四、 开展素质扩展教育，形成计算机专业特色的文化素养
（一）重视各类技能竞赛的开展，营造良好的学习氛围，提高师生的专业素养。
学校非常注重学生的专业素养的提高，多途径开展各级技能培训和技能竞赛，利用校园文化周，组织学
生大面积参与校内技能竞赛，进行技能展示，营造"爱专业，重技能"的学习氛围。近年来，校内学生全
面参与技能竞赛，还积极组织学生与教师参与广州市、广东省、全国的各级技能竞赛。
我校组织的计算机类技能竞赛取得了较好的成绩。2009年07工美班的戴绍良荣获广州市图形图像处理模
块第一名的好成绩;在"影视编辑模块" 何景桉同学荣获二等奖；在"网站设计"荣获团队三等奖。2010年
陈家文，张小毅两位学生参加"非计算机专业计算机基础模块技能竞赛"分别取得二等奖的好成绩。彭翠
婷同学在"图形图像处理"模块荣获第四名一等奖的好成绩。吴伟枫，周志达等同学参加广州市"园区网"
获得三等奖。2011年，在广州市"图形图像处理"模块中杨沛兰同学荣获第四名一等奖的好成绩，在"影视
编辑"模块中黎晓俊同学获得三等奖的好成绩。
（二）参加各种职业资格考试 锻炼提高学生的专业知识水平。
中职院校要求"双证书"制度，即学生在取得毕业证的同时，要取得5个技能分的职业资格证书。职业资格
证是从业者从事某一职业的必备证书，是具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。学生可以通过
各种技能考试督促自己不断学习，用认证方式来验证自己的课程的学习水平。当然，我们也要求学生具
备"一专多能"，即所学专业水平较高，还可以利用业余时间学习其它专业知识，考取其它非本专业的职
业资格证。
五、 加强制度文化建设，强化"规范性"，形成具有专业特色的管理文化
制度文化作为职业学校的一种"法文化"，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。我
校对照企业对员工的要求，制定了《学生一日常规管理要求》、《学生违纪处分实施细则》、《学生见
实习纪律要求》等相关规章制度，对学生的站、坐、行、言等方面都提出了严格的要求，在日常的教育
管理中，积极创新管理的模式，努力培养学生严明的纪律和过硬的作风，有力地保障了我校专业文化职
业素养层面建设的推进。
专业文化建设包含着方方面面，它是一个专业内涵的体现，只有把计算机专业文化提升到一个档次，那
么计算机专业才会长足的发展，学校培养的学生才会得到社会的认同。
参考文献
［1］ 陆迎真.校企合作开展校园专业文化建设策略研究［J］.湖北广播电视大学学报，2009年第29卷第
12期：22-23。
［2］王卫霞.专业思想教育在教学过程中的渗透［J］.常州信息职业技术学院学报，2002年第1卷第1期
：86-87。
［3］朱发仁，傅新民.高职院校职业本位的专业文化建设初探［J］.职教论坛，2007（01X）：51-53。