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摘要：在多层次的英语教学中，加强文化意识的培养，是中学英语教学所必需的。只有尽量消除英语教学中英汉民族的文化差异，培养学生的英语语言交际能力的目的才能真正实现。
关键词:语言文化 文化意识 培养
随着改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，国与国之间交流越来越广泛，特别是社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。但由于他们缺乏对中西方文化差异的了解，在对外交流中产生一定的障碍。他们对文化教学方面提出了新的要求，即不仅要培养学生使用语言的能力，而且还要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力；不仅要培养人才的外语素质，而且还要培养其文化素质，进而提高综合素质，为21世纪培养外语人才。
高中英语课程目标之一是“文化意识”。著名的语言学家拉多(Lado)在《语言教学:科学的方法》一书中指出:“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。”在整个人类文化产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展的。因此，外语教学应注意文化的差异性，避免学生因文化迁移而出错。同时，文化具有演化特点，语言也应该合着时代的节拍，展示给学生鲜活的语言与文化。
一、为什么在高中时期必须进行文化教学
1.因为学生缺乏对中西方文化差异的了解，在对外交流中产生一定的障碍
在我国，外语教学中的文化热兴起于二十世纪八十年代。文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。
2．文化知识是学习语言知识的关键
语言与文化关系密切，这已是不可置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。
二、如何培养学生的文化意识
由于中国传统教育模式的影响，重成绩轻能力是历来是中国教育的一大弊端。学生只重视语言基本知识和基本技能的学习，却忽视了学习语言的用途是利用该语言进行有效的交际。在跨文化交际中，他们往往仅从母语文化背景出发，而忽略了不同国家、不同民族的文化差异，导致了文化冲突、文化休克，“交际失误”屡屡出现。
在日常教学中，要让学生充分理解本国文化与外国文化，尤其要准确深刻地认识两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解与认识，培养学生爱国主义精神。培养学生跨文化意识的方法很多，可以从以下几方面来看：
（1）通过阅读相关文章，让学生产生学习英语的兴趣
中西方文化涵盖一个民族的方方面面，内容包罗万象。培养英汉文化融合意识，仅靠有限的课堂教学是远远不够的，教师还应该拓展课外第二课堂文化教学渠道，让学生充分利用课外时间来扩大自己英汉文化差异知识。因此，可以借助课外活动让学生欣赏或学唱英文歌曲；组织英语角、英语晚会等学生喜闻乐见的形式，寓教于乐。也可以让学生收集一些有关英美国家的物品，如地图、邮票、广告、信函、钱币以及其他物品等。
另外，充分利用互联网络也是课外学习文化知识的重要方法。互联网上的大部分信息以英语为载体，它的语言是实际生活中语言的真实反映。在讲新课之前，教师可以布置课外学习任务，让学生上网查阅与课文内容相关的资料。这样学生不仅可以了解与课文内容有关的背景知识，以加深对课文的理解，还可以扩大自己的知识面。
（2）把文化意识的培养建立在科学使用教材和提高课堂教学效率的基础上。
教学中我充分挖掘教材的文化内涵，渗透相关文化信息，拓展文化学习空间。教材收录了多种文化知识，包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念，为课堂教学中文化渗透提供了丰富的素材。更重要的是，生动有趣的素材可以营造出一个个准英语环境，搭建一个个展示学生才华的舞台。
（3）利用选修课，培养学生文化意识
高中阶段，我们学校开设了选修课，这为我们的教学开辟了更广阔的天空。于是我们充分利用这个好机会，开设形式多样、内容丰富的校本课程。?我通读教材，把握单元主题，有的放矢地培养文化意识。通过观看学习真实的美国人生活片和听读其中的对话，学生不但了解到美国人日常生活习惯、人际关系、社会生活和风土人情，还学习了中美文化在称呼、问候、道别、赞扬、致谢、隐私等方面的差异，甚至学习了他们的理语，这无疑有利于学生日后跟美国人的交往。
（4）指导学生课外阅读，培养文化意识
文化内容本身既广又杂，涉及到生活的各个方面，但课堂学习的时间和空间是有限的。为了扩大学生的知识面，有效地增加语言知识和文化知识的积累，我鼓励和指导学生进行大量的课外阅读和实践。我要求学生把所读过的文章的主题及围绕该主题的词汇做好读书笔记，把他们欣赏的好词好句收集起来，把遇到的中英文化差异收录起来，写下某个方面的感想，有时还要求写读书笔记，定时检查，及时表扬做得好的学生和发现间题，优化教学。定时定期地我会提取一些热门话题或典型的作品，象教学必修课课文一样在课堂上和学生一道学习，并指导他们课外阅读的方法。这一做法能激励学生主动、积极参与课外阅读。
在多层次的英语教学中，系统引入和加强文化意识的培养，是中学英语教学所必需的。只有尽量消除英语教学中英汉民族的文化差异，克服文化交际中“文化休克”现象，培养学生的英语语言交际能力的目的才能真正实现。
事实证明新课程标准为我们明确了新时期英语教学的目标，带来了新的教学理念，鲜活的教学资源，创新的教学方法，为形成文化交际的意识的培养提供了保证。
关键词:语言文化 文化意识 培养
随着改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，国与国之间交流越来越广泛，特别是社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。但由于他们缺乏对中西方文化差异的了解，在对外交流中产生一定的障碍。他们对文化教学方面提出了新的要求，即不仅要培养学生使用语言的能力，而且还要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力；不仅要培养人才的外语素质，而且还要培养其文化素质，进而提高综合素质，为21世纪培养外语人才。
高中英语课程目标之一是“文化意识”。著名的语言学家拉多(Lado)在《语言教学:科学的方法》一书中指出:“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。”在整个人类文化产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展的。因此，外语教学应注意文化的差异性，避免学生因文化迁移而出错。同时，文化具有演化特点，语言也应该合着时代的节拍，展示给学生鲜活的语言与文化。
一、为什么在高中时期必须进行文化教学
1.因为学生缺乏对中西方文化差异的了解，在对外交流中产生一定的障碍
在我国，外语教学中的文化热兴起于二十世纪八十年代。文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。
2．文化知识是学习语言知识的关键
语言与文化关系密切，这已是不可置疑的事实。语言是文化的载体，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对象国家文化背景知识的过程。掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。
二、如何培养学生的文化意识
由于中国传统教育模式的影响，重成绩轻能力是历来是中国教育的一大弊端。学生只重视语言基本知识和基本技能的学习，却忽视了学习语言的用途是利用该语言进行有效的交际。在跨文化交际中，他们往往仅从母语文化背景出发，而忽略了不同国家、不同民族的文化差异，导致了文化冲突、文化休克，“交际失误”屡屡出现。
在日常教学中，要让学生充分理解本国文化与外国文化，尤其要准确深刻地认识两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解与认识，培养学生爱国主义精神。培养学生跨文化意识的方法很多，可以从以下几方面来看：
（1）通过阅读相关文章，让学生产生学习英语的兴趣
中西方文化涵盖一个民族的方方面面，内容包罗万象。培养英汉文化融合意识，仅靠有限的课堂教学是远远不够的，教师还应该拓展课外第二课堂文化教学渠道，让学生充分利用课外时间来扩大自己英汉文化差异知识。因此，可以借助课外活动让学生欣赏或学唱英文歌曲；组织英语角、英语晚会等学生喜闻乐见的形式，寓教于乐。也可以让学生收集一些有关英美国家的物品，如地图、邮票、广告、信函、钱币以及其他物品等。
另外，充分利用互联网络也是课外学习文化知识的重要方法。互联网上的大部分信息以英语为载体，它的语言是实际生活中语言的真实反映。在讲新课之前，教师可以布置课外学习任务，让学生上网查阅与课文内容相关的资料。这样学生不仅可以了解与课文内容有关的背景知识，以加深对课文的理解，还可以扩大自己的知识面。
（2）把文化意识的培养建立在科学使用教材和提高课堂教学效率的基础上。
教学中我充分挖掘教材的文化内涵，渗透相关文化信息，拓展文化学习空间。教材收录了多种文化知识，包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念，为课堂教学中文化渗透提供了丰富的素材。更重要的是，生动有趣的素材可以营造出一个个准英语环境，搭建一个个展示学生才华的舞台。
（3）利用选修课，培养学生文化意识
高中阶段，我们学校开设了选修课，这为我们的教学开辟了更广阔的天空。于是我们充分利用这个好机会，开设形式多样、内容丰富的校本课程。?我通读教材，把握单元主题，有的放矢地培养文化意识。通过观看学习真实的美国人生活片和听读其中的对话，学生不但了解到美国人日常生活习惯、人际关系、社会生活和风土人情，还学习了中美文化在称呼、问候、道别、赞扬、致谢、隐私等方面的差异，甚至学习了他们的理语，这无疑有利于学生日后跟美国人的交往。
（4）指导学生课外阅读，培养文化意识
文化内容本身既广又杂，涉及到生活的各个方面，但课堂学习的时间和空间是有限的。为了扩大学生的知识面，有效地增加语言知识和文化知识的积累，我鼓励和指导学生进行大量的课外阅读和实践。我要求学生把所读过的文章的主题及围绕该主题的词汇做好读书笔记，把他们欣赏的好词好句收集起来，把遇到的中英文化差异收录起来，写下某个方面的感想，有时还要求写读书笔记，定时检查，及时表扬做得好的学生和发现间题，优化教学。定时定期地我会提取一些热门话题或典型的作品，象教学必修课课文一样在课堂上和学生一道学习，并指导他们课外阅读的方法。这一做法能激励学生主动、积极参与课外阅读。
在多层次的英语教学中，系统引入和加强文化意识的培养，是中学英语教学所必需的。只有尽量消除英语教学中英汉民族的文化差异，克服文化交际中“文化休克”现象，培养学生的英语语言交际能力的目的才能真正实现。
事实证明新课程标准为我们明确了新时期英语教学的目标，带来了新的教学理念，鲜活的教学资源，创新的教学方法，为形成文化交际的意识的培养提供了保证。