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[摘要]在初中英语教学中，听力能力的培养一直是教学培养的主要目标。英语听力训练的培养不是一蹴而就的事，而是需要要坚持练习、持之以恒。笔者运用自己多年的教学经验向我们分析了在黑龙江地区培养学生听力能力的技巧，具有很强的实用性和推广性。
[关键词]初中英语 教学能力 听力能力
进入二十世纪，黑龙江省的中考增加了英语听力测试。重视外语学习、提高英语听力水平势在必行。怎样才能提高学生的听力水平呢？笔者认为应抓好以下几个方面。
一、兴趣是开启听力大门的钥匙
初中学生活泼好动，对任何新鲜的事物都充满了好奇和兴趣。因此，培养学生的听力兴趣是开启听力大门的最佳途径。初中人们常说兴趣是最好的老师，学生乐之才会学习之。在教学过程中，教师能否成功培养学生浓厚的学科兴趣，关系到学生能否以积极主动的状态投入到学习中去，关系到学生是否真正学到一些知识。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，首要条件是必须培养起学生的学习兴趣。在英语听力过程中，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体的说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程，这就是所谓语言输入中的“情感过滤”问题。可见培养学生听力兴趣的重要性。
要培养学生听力兴趣，首先，必须使学生明白英语听力的重要性；其次，对于学生听力课上的些许进步，老师都要及时的加以表扬和鼓励，使其有成就感、喜悦感。如此下去，学生便会对英语听力的学习产生内在的动力，从而化被动为主动，化消极为积极、化强迫为自觉学习。即使遇到困难，他们也会凭自己的毅力去探索、去思考。
二、多听、听懂是提高英语听力水平的关键
为什么小孩子学习自己的母语特别快，一个根本的原因就是他们整天都处在一个母语的氛围里，也就是人们常说的语言环境。然而，对于中国学生来说，要创造一个像母语这样自然的语言环境来学习英语几乎是不可能的。那么，应该怎们办呢？答案只有一个—靠自己。具体的说，就是要求学生多买一些同层次的英语磁带及配套教材，要有意识的听，不分场合、不分时间性的听；有些句子听不懂可以反复去听。不要遇到困难动辄就去看教材，如此反复练习，学生的英语水平定会有质的飞跃。
需要强调的是，不但要多听而且要听懂。不要向听天书那样漫无目的地听，而应该要下意识地听。同时，结合自己的感知和长期积累的背景知识来不断理解、不断提高。
三、正确的听力方法是提高听力水平的重要因素
1.心静
心静就是集中注意力，只有心静下来，排除杂念，把注意力集中在听力内容上，才能收到应有的效果。有些学生上听力课左顾右盼，情绪忽高忽低，觉得有意思时才去听，没意思遇到困难就开小差，这就要求教师尽可能的组织好听力课堂，用与学生有关的、幽默风趣的语言，精彩纷呈的片断创造轻松的课堂气氛，使学生放下包袱，不但爱听，而且想听。
2.脑动
所谓的“脑动”就是多动脑，勤思考、快记忆。因而，听的过程即使遇到困难，一知半解的句子或成语，也不要放过稍纵即逝的听力内容，并且要不断地回忆，重复理解。
3.手动
手动实际上是脑动的补充。一个人不可能短时间内把不熟悉的听力内容记得清清楚楚，必要时也要做一些补充，时间来得及可用自己熟悉的符号来代替，等到听完内容，再加以整理，这一点对完成听力练习大有好处。
4.嘴动
要在瞬间把大量的信息输入大脑，并且力求听明白。理解含义，除动脑、手动外，还要嘴动—模仿和重复。在模仿中熟悉，在重复中解意。毕竟，嘴动比手动来的容易。
5.抓关键、明大意
这一点是提高听力水平的核心。听的过程中，一定要抓语言的骨架，也就是中心，注意听关键词，关键句子的结构，千万不要遇到生词、生字就一味的去想或干脆停下来去查字典，这样就会错过绝佳的听力时机，因小失大、得不偿失。只要听懂关键词的意思，明白大意，也就掌握了材料的主要内容。这几点实际上要求大家要掌握英语听力的基本技巧：一是听大意；二是听具体信息；三是听详细信息；四是推断信息；五是作记录获取信息。
总之，英语听力训练的培养不是一蹴而就的事，而是要坚持练习、持之以恒，那么英语听力的能力就一定能提高。
(作者单位：黑龙江大庆市第六十五中学）
[关键词]初中英语 教学能力 听力能力
进入二十世纪，黑龙江省的中考增加了英语听力测试。重视外语学习、提高英语听力水平势在必行。怎样才能提高学生的听力水平呢？笔者认为应抓好以下几个方面。
一、兴趣是开启听力大门的钥匙
初中学生活泼好动，对任何新鲜的事物都充满了好奇和兴趣。因此，培养学生的听力兴趣是开启听力大门的最佳途径。初中人们常说兴趣是最好的老师，学生乐之才会学习之。在教学过程中，教师能否成功培养学生浓厚的学科兴趣，关系到学生能否以积极主动的状态投入到学习中去，关系到学生是否真正学到一些知识。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，首要条件是必须培养起学生的学习兴趣。在英语听力过程中，听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。具体的说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程，这就是所谓语言输入中的“情感过滤”问题。可见培养学生听力兴趣的重要性。
要培养学生听力兴趣，首先，必须使学生明白英语听力的重要性；其次，对于学生听力课上的些许进步，老师都要及时的加以表扬和鼓励，使其有成就感、喜悦感。如此下去，学生便会对英语听力的学习产生内在的动力，从而化被动为主动，化消极为积极、化强迫为自觉学习。即使遇到困难，他们也会凭自己的毅力去探索、去思考。
二、多听、听懂是提高英语听力水平的关键
为什么小孩子学习自己的母语特别快，一个根本的原因就是他们整天都处在一个母语的氛围里，也就是人们常说的语言环境。然而，对于中国学生来说，要创造一个像母语这样自然的语言环境来学习英语几乎是不可能的。那么，应该怎们办呢？答案只有一个—靠自己。具体的说，就是要求学生多买一些同层次的英语磁带及配套教材，要有意识的听，不分场合、不分时间性的听；有些句子听不懂可以反复去听。不要遇到困难动辄就去看教材，如此反复练习，学生的英语水平定会有质的飞跃。
需要强调的是，不但要多听而且要听懂。不要向听天书那样漫无目的地听，而应该要下意识地听。同时，结合自己的感知和长期积累的背景知识来不断理解、不断提高。
三、正确的听力方法是提高听力水平的重要因素
1.心静
心静就是集中注意力，只有心静下来，排除杂念，把注意力集中在听力内容上，才能收到应有的效果。有些学生上听力课左顾右盼，情绪忽高忽低，觉得有意思时才去听，没意思遇到困难就开小差，这就要求教师尽可能的组织好听力课堂，用与学生有关的、幽默风趣的语言，精彩纷呈的片断创造轻松的课堂气氛，使学生放下包袱，不但爱听，而且想听。
2.脑动
所谓的“脑动”就是多动脑，勤思考、快记忆。因而，听的过程即使遇到困难，一知半解的句子或成语，也不要放过稍纵即逝的听力内容，并且要不断地回忆，重复理解。
3.手动
手动实际上是脑动的补充。一个人不可能短时间内把不熟悉的听力内容记得清清楚楚，必要时也要做一些补充，时间来得及可用自己熟悉的符号来代替，等到听完内容，再加以整理，这一点对完成听力练习大有好处。
4.嘴动
要在瞬间把大量的信息输入大脑，并且力求听明白。理解含义，除动脑、手动外，还要嘴动—模仿和重复。在模仿中熟悉，在重复中解意。毕竟，嘴动比手动来的容易。
5.抓关键、明大意
这一点是提高听力水平的核心。听的过程中，一定要抓语言的骨架，也就是中心，注意听关键词，关键句子的结构，千万不要遇到生词、生字就一味的去想或干脆停下来去查字典，这样就会错过绝佳的听力时机，因小失大、得不偿失。只要听懂关键词的意思，明白大意，也就掌握了材料的主要内容。这几点实际上要求大家要掌握英语听力的基本技巧：一是听大意；二是听具体信息；三是听详细信息；四是推断信息；五是作记录获取信息。
总之，英语听力训练的培养不是一蹴而就的事，而是要坚持练习、持之以恒，那么英语听力的能力就一定能提高。
(作者单位：黑龙江大庆市第六十五中学）