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常州市武进区星河小学是一所新的学校，这里，孕育着独特的思想，追求着创想的文化，构建了“赤橙黄绿青蓝紫”的七彩课程……这所年轻的学校办学短短两年，就成了所在区域许多家长孩子信赖、推崇的学校。星河小学以前瞻的教育思想、一流的校园环境、独特的办学文化、高素质的教师队伍而享有一定的社会声誉。这一切，离不开星河人和社会各界付出的心血。
当然，许多师生员工家长也有这样的共识：这一切离不开掌舵人——校长庄惠芬的奉献。因为她心中充满着对学生的大爱，胸中充满着对事业的大智，肩上承担着对教育的大义。这“爱”，是自然流溢出来的。她视学校为家庭，视学生为子女，视同事为手足，把教育事业当作人生大事；这“智”，是令人怦然心动的美丽，她创造性地盘活资源，创生学校文化，她别具一格地创建学校课程；这“义”，是对星河师生沉甸甸的责任，是她对教育的执着情怀。
人人有好奇心 个个有创造力
“办一所人人有好奇心、个个有创造力的学校”是庄惠芬和大家一起确立的学校愿景。国家最需要怎样的人才？国际评估组织曾对世界上21个国家儿童的能力水平进行评估，结果中国孩子的计算能力世界排名第一，创造性想象力倒数第一，创新能力倒数第五。对儿童而言，小学是培养创造性想象力的关键时期。庄惠芬提出了办一所人人有好奇心、个个有创造力的学校。让创想成为儿童的一种乐趣，成为一种习惯，成为一种理想。星河小学由星河集团投资2.5亿元精心建造的风格雅致、环境优美的现代化公办小学，是常州名校集团——湖塘桥中心小学教育集团的成员校。校园占地36亩，建筑面积达3万多平米，拥有小班资源教室和篮球馆、室内恒温游泳池、科学馆、数字体验馆、创想中心等一流的专业化场馆，集“智能化、人文化、创想化”于一体。
在学校构建之前，庄惠芬就邀请了王斌华、张俊平、王一军等省内外专家进行了论证，邀请了星河所在辖区内大多数学生及其家长参与到学校的全面规划的设计与论证中来。学校移步换景，处处育人。学校的每一条路、每一幢楼、每一个园都由孩子们来命名。校园内绿树掩映，红花暗香；曲径回廊，喷泉游鱼……青苹果楼、红苹果楼、金苹果楼、七彩苹果楼、未名苹果楼，楼楼璀璨；星澜馆、星健馆、星沐馆、星雅馆，馆馆盛名；摩羯路、白羊路、天蝎路、狮子路，路路激人；乐山园、尚水园、点苍园、旖旎园，园园隽永；学校的每一个地方都可以上网学习，每一个班级都有E学习的环境；一个富有现代化、时代感和创造性的美丽学校呈现在大众面前！
教育是为人的可持续发展提供服务的。庄惠芬组织了儿童成长的专题调研，同时十多次赴浙江、上海、南京、北京等地考察。经过大家的共同讨论，星河小学践行小班化教育理念，每班30个孩子左右，全面构建小班化教育模式，提供高品质的小班化教育服务，形成以“人本化”“国际化”为特色的小班化教育文化。
星河小学的孩子们自主地成长、自如地创造、自在地生活。每天，孩子们在集学习、体验、办公为一体的小班化教室探索；中午，孩子们在创想图书馆浏览；在每年的春夏秋冬，耕耘在美妙的种植园；他们还可以到开放的小剧场辩论、演情景剧；下午，可以到恒温的星沐馆、宽敞的星健馆打篮球、练空手道、游泳健身；可以到智能的数字馆和机器人一起下围棋、打乒乓；可以到奇妙的创想馆，穿越创造的时光隧道；可以在车模、航空、航海等科学院落中享受科学的乐趣；星河小学让孩子快乐度过6年的童年幸福生活。
让每一个孩子都成为银河中最闪亮的星星，是学校的办学目标。“尊重孩子的天性，发展孩子的个性，培育孩子的灵性”是学校信守的育人原则，使每一位师生都能得到“全面发展、充分发展、差异发展、公平发展”是学校不懈追寻的理想境界。
不求第一 但求唯一
在庄惠芬的引领下，星河小学以一种向上的姿态实践对于教育的热忱，秉持“不求第一，但求唯一”的办学理念，以“善创”为校训，构筑着多彩的课程，经历着精彩的每一天。
庄惠芬介绍说，2012年9月10日，潜心酝酿近一个学期的创想教育课程终于开班。赤橙黄绿青蓝紫，星河有七彩，不同的色彩代表着不同孩子的性格特征与心理特征。星河小学创造适合每一个儿童在不同的年龄阶段心灵发展的课程体系。学校课程就是七彩调色板。一年级开始就全面开设了英语课、科学课、围棋课、创想课、思维课；小提琴乐团、奥尔夫乐团、IPAD乐团、舞蹈、绘画、书法、二胡等7门课程华丽绽放，人手一机、自主学习，孩子们在科学、情境、游戏、艺术、思维、文学等创想课程中快乐徜徉……围绕创想主题，学校需要培养每一个学生人文的情怀、创想的素养、爱国的情操和国际的视野，让每一个孩子成为“拥有理想、健康向上、温文尔雅、富有灵性、乐于创造”的星河娃。
在积极推进校本超市课程建设的同时，星河小学努力构建一套符合学生发展需求的特色课程。每周三下午，是孩子们最开心的时候。在特聘教师的引导下，星河小学师生都参与到“围棋”“空手道”两门特色课程当中。
依托湖小教育集团类似于高校“百团大战”模式的超市课程办学经验，庄惠芬带领星河人开拓出一条符合学生生命成长需求的社团教学途径。每周二至周五，都有学科教师进行针对性辅导，丰富学生课余生活，提高审美品位。每个学生都拥有将近一小时的时间培养自己的兴趣爱好。坚持“没有不好，只有不同”的理念，开启师生创造潜能，张扬生命个性。在星河小学，人人想创想，人人能创想，时时可创想，处处可创想。课堂成为孩子们的殿堂。
庄惠芬欣慰地看到，创想教育的成功落实，诠释着星河人生命的蓬勃活力。星河小学以培养“创造人格、创造个性、创新意识、创新精神”为整体目标，注重学生个性发展，激发学生的创造潜能。星河小学把每一位孩子放在心上，关注差异，立足儿童，促进成长，让孩子们在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒，为学生打造七彩人生。
数字化学习的创想在这里荡漾
一次，庄惠芬走进“创想”的智慧教室时，这里的孩子们正在学习“三角形的内角和”。孩子们惊喜地发现，原来自己的学习有着十多种的选择： 可以走进虚拟实验室折一折、剪一剪、拼一拼；
可以在网络环境下用三角板分别量一量N个三角形的内角和；
可以看看微型课程带给自己探究的启发；
可以透过网络看看英国的汤姆老师带领大家进行内角和的发现；
可以点击中学特级教师潘老师的视频看看中学生又是怎样研究的；
还可以进行中学小学比较，看看有什么联系；
更可以深入探究四边形、五边形、六边形、N边形的内角和……
庄惠芬告诉《教育》旬刊记者，以网络通讯技术和云计算为核心的信息技术迅猛发展，在社会众多领域中引发各种深层的变革。基于以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化学习新课题应运而生。作为科学之源的数学，如何在这发展迅猛的时空里寻找到儿童喜欢学习、玩转学习、创造学习的兴趣之源，唯有信息技术。
学习的本质是什么？庄惠芬认为在于好奇、好想、好疑、好创。于是，她提出了“创想学习”的主张。带着对“创想学习”的追求，带着对创想课堂的追寻，更带着对创想教育的渴望，庄惠芬和她的团队一起沉浸在“儿童创想学习”的课题研究，期待能给充满好奇之心的儿童带去新的学习时空。在星河小学不断构建的学习平台，让学习元、知识群、知识云、学习工具、学习社区等功能模块，为儿童的学习时刻带上梦想的行囊。
星河小学的网站上开辟了“创想”专题学习平台。通过建立一个创想主题学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境。儿童与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习。“情景创设”“协商会话”和“信息提供”是建构E学习环境的基本要素。学习平台为学习者提供了界面友好、形象直观的学习环境。
在星河小学的创想学习平台上，孩子们徜徉于创想在线快乐堂、妙妙论坛。在创想学习社区里，不仅为老师们收集整理了大量的课件、教学设计、学材、习材、示范课录像等教学资源，更为孩子们的学习提供了青苹果课堂、红苹果课堂、金苹果课堂等丰富多元的阶梯课程。其中，青苹果课堂是旨在帮助儿童学习基础知识和技能；红苹果课堂是以满足个性化需要的潜能开发式学习；金苹果课堂是以立足生命给养的探究创造性学习，开设有创造之窗、时光隧道、生活庄校长秀、魅力无边、庄校长的定律等栏目，以此作为儿童课内课外的工具和信息交流的平台，让每位孩子在探讨与交流的过程中获得直接与间接的学习经验。创想学习平台，深受孩子们的喜欢。
庄惠芬介绍说，星河小学的创想课程学习活动是在数字化学习环境中实施。学与教的活动要在数字化环境中进行。不仅仅乐意在网上实施讲授、演示、自主学习，讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节，更重要的是多元化的选择更加符合儿童学习的个性化和选择性。儿童通过自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，不同的孩子获得不同的发展。于是，学习的发生无处不在，学习的发生不再仅仅在一个被设计的“教育环境”中。无边界智慧教室的创新性意义，在于孩子们可以突破地域限制，让孩子们可以接受全世界任何地方、任何对象来讲课，于是，教室才真正赋予智慧的意义。
天高任我飞
星河小学秉承“日行一善，积善成德”的思想。庄惠芬在“节日”和“仪式”上大做文章，让每个孩子在快乐的舞台舞出生命的独特精彩。
为了帮助星河娃顺利从幼儿园过渡到小学，庄惠芬带领老师们在暑假就进行了精心的策划。2012年8月25日一大早，一年级的小朋友们在班主任的引领下，开始了为期一天的“夏令营活动”。从形式多样的自我介绍到细致入微的课程介绍，课堂、升旗、路队、活动、用餐、参观校园，无一不吸引着学生的眼球，让小朋友深深地感受到星河小学的博大、友善、智慧。最后，每个班都留下了第一天“家的合影”。班主任还把这张合影做成镜框，放在班级里，让每个学生慢慢体味家的感觉。
2012年9月28日，是孔子诞辰日，星河小学隆重举行一年级学生、家长、教师齐参与的“知善礼”活动。孩子们各个身着汉服，在家长的陪同下一起分享“善”。一方洁白的手帕，一个大大的“善”字提醒孩子们要与人为善，与善结缘。家长和孩子手把手，共同描写“善”字。善字描在纸上，更印在心间。
中秋节，星河小学策划了“五个一活动”：讲一个中秋节的故事、说一句中秋的祝福、唱一首有关中秋节的歌、读一首有关中秋节的诗歌、了解一个中秋节的习俗。最让小朋友们感兴趣的，就是自己动手制作冰皮月饼，做灯笼。可以说，这是一次传统的继承，是一次文化的赏析，更是一次难忘的体验！
重阳节，孩子们邀请爷爷奶奶、外公外婆走进学校，听长辈们说说自己年轻时的故事，请小朋友说说自己的长辈平时是怎么关心爱护自己的，为老人讲故事、敬茶、表演节目、送亲手制作的节日贺卡；和长辈一起制作重阳糕。从揉面到发酵，从制作到品尝，祖孙全程参与其中，一老一少，一时间，微笑声赞美声声声入耳，感恩心慈孝心心心相印。当孩子把第一口重阳糕用小手喂到爷爷奶奶的嘴里，老人们吃得高兴、吃得欢心，不由得流下感动的眼泪。这是幸福的泪，是满含欣慰的泪。
星河小学，把节日当庆典，营造庄重的教育氛围，激发学生向善向上，提升学生人文境界，真正做到以心育人，以情育人。
庄惠芬努力让星河小学成为儿童的幸福世界。孩子在新教育中汲取成长的力量，在创想中插上想象的翅膀，从一个个挑战中进行思维的绽放，在更高更远的天空中放飞着童心与梦想。创想节、分享节、阅读节、苹果节、艺术节、体育节，一个个星星闪耀登场；入学礼、男生礼、女生礼、感恩礼、十岁礼、毕业礼，一棵棵小树茁壮成长。星河班孩子PK数学文化获得冠军，在江苏省主持人比赛荣获第一。在星河小学，尊重每一个学生的个性发展，确立促进个性成长的多元评价，每一个孩子都努力“成为独特的自己”。
一群志同道合的追梦人
星河小学拥有一群志同道合的追梦人。在暑期星河加盟者培训会上，教师以“说说自己，说说搭档”便条标签形式，你说我的好，我说你的长，大家很快便进入了和谐融洽的氛围。在庄惠芬的引领下，星河小学全体教师欢聚一堂，一起开始教育蓝图的绘制，教育梦想的构造，教育愿景的规划。
庄惠芬力图通过多种途径培育优秀教师群体。星河小学聘请了全国十佳创新校长、武进区名校长奚亚英担任顾问，此外，全国十佳名师、江苏省特级教师、江苏省和谐教师、市区学科带头人、骨干教师，全国评优课特等奖、全国基本功比赛一等奖、江苏省优质课评比一等奖，一个个阶梯镌刻了星河小学教师们攀登的脚印；教师永远有自己的梦想、有向善的精神，有自己的思想……他们如奔腾不息的河流，书写传奇的生命篇章。
星河小学一年级新生家长会，内容围绕“坚实的发展后盾”“卓越的星河成员”“真挚的星河期待”“协同的合作共生”四个部分展开。家长们热情专注地听讲、认真地记录、积极地互动、热情地筹划。家长教育俱乐部，家长讲师团、爱心妈妈读书会等家长义工组织为孩子们的成长奠基。每月5日是星河小学家长开放日，学生家长可以来学校听课、与孩子一起游戏。家长成长讲坛，能帮助家长提高家庭教育的水平。校长与家长面对面交流的“校长接待日”，能帮助校长了解家长所需所求，增强校长和家长的沟通交流。家长成了星河小学的一份子。
在庄惠芬的带领下，星河小学力求为每一位师生提供适合他们个体成长和发展的天地，使他们体会到成长的快乐和满足，努力“成为独特的自己”。一本神奇的“创想护照”伴随学校成长之旅。在星河小学，人人想创想，人人能创想；时时可创想，处处可创想。
庄惠芬，江苏省常州市武进区星河小学校长。曾获“江苏省小学数学特级教师”“江苏省青年教师标兵”“江苏省五一劳动奖章”“常州市十大杰出教师”“常州市优秀名师工作室领衔人”等荣誉和称号，被确定为“江苏人民教育家培养工程首批培养对象”“江苏省第四期‘333’高层次人才培养对象”，是武进区学术委员会副主任、江苏省新教育研究委员会理事。
当然，许多师生员工家长也有这样的共识：这一切离不开掌舵人——校长庄惠芬的奉献。因为她心中充满着对学生的大爱，胸中充满着对事业的大智，肩上承担着对教育的大义。这“爱”，是自然流溢出来的。她视学校为家庭，视学生为子女，视同事为手足，把教育事业当作人生大事；这“智”，是令人怦然心动的美丽，她创造性地盘活资源，创生学校文化，她别具一格地创建学校课程；这“义”，是对星河师生沉甸甸的责任，是她对教育的执着情怀。
人人有好奇心 个个有创造力
“办一所人人有好奇心、个个有创造力的学校”是庄惠芬和大家一起确立的学校愿景。国家最需要怎样的人才？国际评估组织曾对世界上21个国家儿童的能力水平进行评估，结果中国孩子的计算能力世界排名第一，创造性想象力倒数第一，创新能力倒数第五。对儿童而言，小学是培养创造性想象力的关键时期。庄惠芬提出了办一所人人有好奇心、个个有创造力的学校。让创想成为儿童的一种乐趣，成为一种习惯，成为一种理想。星河小学由星河集团投资2.5亿元精心建造的风格雅致、环境优美的现代化公办小学，是常州名校集团——湖塘桥中心小学教育集团的成员校。校园占地36亩，建筑面积达3万多平米，拥有小班资源教室和篮球馆、室内恒温游泳池、科学馆、数字体验馆、创想中心等一流的专业化场馆，集“智能化、人文化、创想化”于一体。
在学校构建之前，庄惠芬就邀请了王斌华、张俊平、王一军等省内外专家进行了论证，邀请了星河所在辖区内大多数学生及其家长参与到学校的全面规划的设计与论证中来。学校移步换景，处处育人。学校的每一条路、每一幢楼、每一个园都由孩子们来命名。校园内绿树掩映，红花暗香；曲径回廊，喷泉游鱼……青苹果楼、红苹果楼、金苹果楼、七彩苹果楼、未名苹果楼，楼楼璀璨；星澜馆、星健馆、星沐馆、星雅馆，馆馆盛名；摩羯路、白羊路、天蝎路、狮子路，路路激人；乐山园、尚水园、点苍园、旖旎园，园园隽永；学校的每一个地方都可以上网学习，每一个班级都有E学习的环境；一个富有现代化、时代感和创造性的美丽学校呈现在大众面前！
教育是为人的可持续发展提供服务的。庄惠芬组织了儿童成长的专题调研，同时十多次赴浙江、上海、南京、北京等地考察。经过大家的共同讨论，星河小学践行小班化教育理念，每班30个孩子左右，全面构建小班化教育模式，提供高品质的小班化教育服务，形成以“人本化”“国际化”为特色的小班化教育文化。
星河小学的孩子们自主地成长、自如地创造、自在地生活。每天，孩子们在集学习、体验、办公为一体的小班化教室探索；中午，孩子们在创想图书馆浏览；在每年的春夏秋冬，耕耘在美妙的种植园；他们还可以到开放的小剧场辩论、演情景剧；下午，可以到恒温的星沐馆、宽敞的星健馆打篮球、练空手道、游泳健身；可以到智能的数字馆和机器人一起下围棋、打乒乓；可以到奇妙的创想馆，穿越创造的时光隧道；可以在车模、航空、航海等科学院落中享受科学的乐趣；星河小学让孩子快乐度过6年的童年幸福生活。
让每一个孩子都成为银河中最闪亮的星星，是学校的办学目标。“尊重孩子的天性，发展孩子的个性，培育孩子的灵性”是学校信守的育人原则，使每一位师生都能得到“全面发展、充分发展、差异发展、公平发展”是学校不懈追寻的理想境界。
不求第一 但求唯一
在庄惠芬的引领下，星河小学以一种向上的姿态实践对于教育的热忱，秉持“不求第一，但求唯一”的办学理念，以“善创”为校训，构筑着多彩的课程，经历着精彩的每一天。
庄惠芬介绍说，2012年9月10日，潜心酝酿近一个学期的创想教育课程终于开班。赤橙黄绿青蓝紫，星河有七彩，不同的色彩代表着不同孩子的性格特征与心理特征。星河小学创造适合每一个儿童在不同的年龄阶段心灵发展的课程体系。学校课程就是七彩调色板。一年级开始就全面开设了英语课、科学课、围棋课、创想课、思维课；小提琴乐团、奥尔夫乐团、IPAD乐团、舞蹈、绘画、书法、二胡等7门课程华丽绽放，人手一机、自主学习，孩子们在科学、情境、游戏、艺术、思维、文学等创想课程中快乐徜徉……围绕创想主题，学校需要培养每一个学生人文的情怀、创想的素养、爱国的情操和国际的视野，让每一个孩子成为“拥有理想、健康向上、温文尔雅、富有灵性、乐于创造”的星河娃。
在积极推进校本超市课程建设的同时，星河小学努力构建一套符合学生发展需求的特色课程。每周三下午，是孩子们最开心的时候。在特聘教师的引导下，星河小学师生都参与到“围棋”“空手道”两门特色课程当中。
依托湖小教育集团类似于高校“百团大战”模式的超市课程办学经验，庄惠芬带领星河人开拓出一条符合学生生命成长需求的社团教学途径。每周二至周五，都有学科教师进行针对性辅导，丰富学生课余生活，提高审美品位。每个学生都拥有将近一小时的时间培养自己的兴趣爱好。坚持“没有不好，只有不同”的理念，开启师生创造潜能，张扬生命个性。在星河小学，人人想创想，人人能创想，时时可创想，处处可创想。课堂成为孩子们的殿堂。
庄惠芬欣慰地看到，创想教育的成功落实，诠释着星河人生命的蓬勃活力。星河小学以培养“创造人格、创造个性、创新意识、创新精神”为整体目标，注重学生个性发展，激发学生的创造潜能。星河小学把每一位孩子放在心上，关注差异，立足儿童，促进成长，让孩子们在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒，为学生打造七彩人生。
数字化学习的创想在这里荡漾
一次，庄惠芬走进“创想”的智慧教室时，这里的孩子们正在学习“三角形的内角和”。孩子们惊喜地发现，原来自己的学习有着十多种的选择： 可以走进虚拟实验室折一折、剪一剪、拼一拼；
可以在网络环境下用三角板分别量一量N个三角形的内角和；
可以看看微型课程带给自己探究的启发；
可以透过网络看看英国的汤姆老师带领大家进行内角和的发现；
可以点击中学特级教师潘老师的视频看看中学生又是怎样研究的；
还可以进行中学小学比较，看看有什么联系；
更可以深入探究四边形、五边形、六边形、N边形的内角和……
庄惠芬告诉《教育》旬刊记者，以网络通讯技术和云计算为核心的信息技术迅猛发展，在社会众多领域中引发各种深层的变革。基于以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化学习新课题应运而生。作为科学之源的数学，如何在这发展迅猛的时空里寻找到儿童喜欢学习、玩转学习、创造学习的兴趣之源，唯有信息技术。
学习的本质是什么？庄惠芬认为在于好奇、好想、好疑、好创。于是，她提出了“创想学习”的主张。带着对“创想学习”的追求，带着对创想课堂的追寻，更带着对创想教育的渴望，庄惠芬和她的团队一起沉浸在“儿童创想学习”的课题研究，期待能给充满好奇之心的儿童带去新的学习时空。在星河小学不断构建的学习平台，让学习元、知识群、知识云、学习工具、学习社区等功能模块，为儿童的学习时刻带上梦想的行囊。
星河小学的网站上开辟了“创想”专题学习平台。通过建立一个创想主题学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境。儿童与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习。“情景创设”“协商会话”和“信息提供”是建构E学习环境的基本要素。学习平台为学习者提供了界面友好、形象直观的学习环境。
在星河小学的创想学习平台上，孩子们徜徉于创想在线快乐堂、妙妙论坛。在创想学习社区里，不仅为老师们收集整理了大量的课件、教学设计、学材、习材、示范课录像等教学资源，更为孩子们的学习提供了青苹果课堂、红苹果课堂、金苹果课堂等丰富多元的阶梯课程。其中，青苹果课堂是旨在帮助儿童学习基础知识和技能；红苹果课堂是以满足个性化需要的潜能开发式学习；金苹果课堂是以立足生命给养的探究创造性学习，开设有创造之窗、时光隧道、生活庄校长秀、魅力无边、庄校长的定律等栏目，以此作为儿童课内课外的工具和信息交流的平台，让每位孩子在探讨与交流的过程中获得直接与间接的学习经验。创想学习平台，深受孩子们的喜欢。
庄惠芬介绍说，星河小学的创想课程学习活动是在数字化学习环境中实施。学与教的活动要在数字化环境中进行。不仅仅乐意在网上实施讲授、演示、自主学习，讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节，更重要的是多元化的选择更加符合儿童学习的个性化和选择性。儿童通过自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，不同的孩子获得不同的发展。于是，学习的发生无处不在，学习的发生不再仅仅在一个被设计的“教育环境”中。无边界智慧教室的创新性意义，在于孩子们可以突破地域限制，让孩子们可以接受全世界任何地方、任何对象来讲课，于是，教室才真正赋予智慧的意义。
天高任我飞
星河小学秉承“日行一善，积善成德”的思想。庄惠芬在“节日”和“仪式”上大做文章，让每个孩子在快乐的舞台舞出生命的独特精彩。
为了帮助星河娃顺利从幼儿园过渡到小学，庄惠芬带领老师们在暑假就进行了精心的策划。2012年8月25日一大早，一年级的小朋友们在班主任的引领下，开始了为期一天的“夏令营活动”。从形式多样的自我介绍到细致入微的课程介绍，课堂、升旗、路队、活动、用餐、参观校园，无一不吸引着学生的眼球，让小朋友深深地感受到星河小学的博大、友善、智慧。最后，每个班都留下了第一天“家的合影”。班主任还把这张合影做成镜框，放在班级里，让每个学生慢慢体味家的感觉。
2012年9月28日，是孔子诞辰日，星河小学隆重举行一年级学生、家长、教师齐参与的“知善礼”活动。孩子们各个身着汉服，在家长的陪同下一起分享“善”。一方洁白的手帕，一个大大的“善”字提醒孩子们要与人为善，与善结缘。家长和孩子手把手，共同描写“善”字。善字描在纸上，更印在心间。
中秋节，星河小学策划了“五个一活动”：讲一个中秋节的故事、说一句中秋的祝福、唱一首有关中秋节的歌、读一首有关中秋节的诗歌、了解一个中秋节的习俗。最让小朋友们感兴趣的，就是自己动手制作冰皮月饼，做灯笼。可以说，这是一次传统的继承，是一次文化的赏析，更是一次难忘的体验！
重阳节，孩子们邀请爷爷奶奶、外公外婆走进学校，听长辈们说说自己年轻时的故事，请小朋友说说自己的长辈平时是怎么关心爱护自己的，为老人讲故事、敬茶、表演节目、送亲手制作的节日贺卡；和长辈一起制作重阳糕。从揉面到发酵，从制作到品尝，祖孙全程参与其中，一老一少，一时间，微笑声赞美声声声入耳，感恩心慈孝心心心相印。当孩子把第一口重阳糕用小手喂到爷爷奶奶的嘴里，老人们吃得高兴、吃得欢心，不由得流下感动的眼泪。这是幸福的泪，是满含欣慰的泪。
星河小学，把节日当庆典，营造庄重的教育氛围，激发学生向善向上，提升学生人文境界，真正做到以心育人，以情育人。
庄惠芬努力让星河小学成为儿童的幸福世界。孩子在新教育中汲取成长的力量，在创想中插上想象的翅膀，从一个个挑战中进行思维的绽放，在更高更远的天空中放飞着童心与梦想。创想节、分享节、阅读节、苹果节、艺术节、体育节，一个个星星闪耀登场；入学礼、男生礼、女生礼、感恩礼、十岁礼、毕业礼，一棵棵小树茁壮成长。星河班孩子PK数学文化获得冠军，在江苏省主持人比赛荣获第一。在星河小学，尊重每一个学生的个性发展，确立促进个性成长的多元评价，每一个孩子都努力“成为独特的自己”。
一群志同道合的追梦人
星河小学拥有一群志同道合的追梦人。在暑期星河加盟者培训会上，教师以“说说自己，说说搭档”便条标签形式，你说我的好，我说你的长，大家很快便进入了和谐融洽的氛围。在庄惠芬的引领下，星河小学全体教师欢聚一堂，一起开始教育蓝图的绘制，教育梦想的构造，教育愿景的规划。
庄惠芬力图通过多种途径培育优秀教师群体。星河小学聘请了全国十佳创新校长、武进区名校长奚亚英担任顾问，此外，全国十佳名师、江苏省特级教师、江苏省和谐教师、市区学科带头人、骨干教师，全国评优课特等奖、全国基本功比赛一等奖、江苏省优质课评比一等奖，一个个阶梯镌刻了星河小学教师们攀登的脚印；教师永远有自己的梦想、有向善的精神，有自己的思想……他们如奔腾不息的河流，书写传奇的生命篇章。
星河小学一年级新生家长会，内容围绕“坚实的发展后盾”“卓越的星河成员”“真挚的星河期待”“协同的合作共生”四个部分展开。家长们热情专注地听讲、认真地记录、积极地互动、热情地筹划。家长教育俱乐部，家长讲师团、爱心妈妈读书会等家长义工组织为孩子们的成长奠基。每月5日是星河小学家长开放日，学生家长可以来学校听课、与孩子一起游戏。家长成长讲坛，能帮助家长提高家庭教育的水平。校长与家长面对面交流的“校长接待日”，能帮助校长了解家长所需所求，增强校长和家长的沟通交流。家长成了星河小学的一份子。
在庄惠芬的带领下，星河小学力求为每一位师生提供适合他们个体成长和发展的天地，使他们体会到成长的快乐和满足，努力“成为独特的自己”。一本神奇的“创想护照”伴随学校成长之旅。在星河小学，人人想创想，人人能创想；时时可创想，处处可创想。
庄惠芬，江苏省常州市武进区星河小学校长。曾获“江苏省小学数学特级教师”“江苏省青年教师标兵”“江苏省五一劳动奖章”“常州市十大杰出教师”“常州市优秀名师工作室领衔人”等荣誉和称号，被确定为“江苏人民教育家培养工程首批培养对象”“江苏省第四期‘333’高层次人才培养对象”，是武进区学术委员会副主任、江苏省新教育研究委员会理事。