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学校，是学生生命之舟远航的起点，也是学生生命中的第二个“家”。海门市东洲小学开发区校区地处海门城郊接合部，背靠广阔田野，面朝繁华都市。学校的前身是创办于1912年的“沈氏私塾”，发展至今，已有逾百年的历史。2005年，学校通过评估验收，成为江苏省实验小学。2006年4月，学校调整建制成为东洲小学开发区校区。近年来，学校以“让儿童的世界充满魅力”为办学理念，以“善思、敢为、创新、超越”为工作精神，以“特色鲜明、内涵丰富、质量上乘、办学规范，海门市一流的市局直属小学、全国知名的经济技术开发区小学”为发展目标，构建了涵盖魅力教室、魅力课堂、魅力阅读、魅力社团、魅力校园等要素的“魅力教育文化”，创造了一个适合学生发展的魅力环境，尽一切可能让学生享受充满魅力的教育生活。
充满魅力的教室生活
魅力教室应该有“书卷气”“花草香”“艺术味”和“愉悦感”，学校教室都有一个三角书架，书架上是整齐的书籍，学生随时都能找到适合他们阅读的书。学校鼓励学生种小花、小草，养小鱼、小虾，让学生在种植与饲养活动中，发现生命的神奇与精彩，让学生的自然天性能够得到最好的释放。教室的布置，美丽而不杂乱，兼舒适、活泼、灵动于一体。学校倡导教师善待每一位学生，而学生则以崇敬之情来感恩，让师生在充满欢欣愉悦的氛围中，互相影响，共同成长。
学校提出“魅力教室”必需拥有：一是积淀独特的拥有共同价值取向的班级文化。班级文化应包括由班级学生共同设计、认同的班级文化标识，共同喜欢的图腾形象，共同创造的富有特色的班级别称，以及在此基础上形成的富有特色的班风、班级精神、班级团队文化。二是穿越卓越的拥有足够长度厚度的班本课程。在学校，树立课程就是灵魂的概念。同一个班级的学生，要有共同的成长密码，包括共同遵循的文明行为习惯，共同愉悦的阅读生活，共同的节日实践活动，共同的特长学习，共同的班级评价体系等，所有这些组成了属于班级的课程体系。三是创新科学的、拥有完整体系的班级管理机制。班级管理机制包括组织机构、管理制度、评价机制等。班级结构除了以班主任为主的金字塔结构外，小组合作式的班级结构更能体现班级管理的平等性、民主性，更能激发每一位学生的自学能力。四是叙写精彩的体现师生生命成长的历程故事。班级故事对于孩子来说是一种能够获得成长力量和前进动力的精神财富。教师应细心呵护每一个生命的个体，叙写每一个生命拔节的精彩故事。五是培养优秀的个性明品行美才情佳的魅力学生。学校所有的落脚点都应集中在学生的发展上。为孩子搭建成长桥梁，是每位教师的光荣职责。
众所周知，班主任的班级管理是以30年或更长时间为时段的，那么，用什么来体现每个班主任的管理思想，使这种精神财产更有价值呢？为此，学校制定“教室文化体系标准”，提出每个班量身打造《魅力教室成长“绿皮书”》设想。“绿皮书”从班级概况、班级文化、文化内化、班级管理制度、班本课程、班级博客等方面进行规划和设计。2011年11月，在全国新教育实验开放周暨缔造完美教室研讨会上，该校研发的《魅力教室成长“绿皮书”》，受到与会代表的一致认同与赞赏。
充满魅力的课堂生活
课堂是儿童生活的重要组成部分，儿童从课堂中汲取的营养将成为儿童生命中最重要的根基。高质、高效的课堂将对儿童生活直接产生有益影响。唯有课堂发生改变，学校才有可能发生彻底的改变。唯有让儿童享受到充满魅力的课堂生活，学生的成长才会充满积极健康向上的动力。2008年9月，施健斌校长带领着他们的团队，开始了“让每一节常态课都充满魅力”的课堂教学变革行动。他们凝练出了“先学顺导，实练精教”魅力课堂核心价值理念。
“先学”：每堂课教师都不要先讲，而是让学生先学。学生在教师指导下开展自主学习、合作探究。教师的指导必须做到明确内容、明确要求、明确方法、明确时间。
“顺导”：根据预设和生成，捕捉教学的最佳时机，进行点拨性的引导，在学与教的互动中，使知识得到明晰、强化、升华，学习力得到发展。
“实练”：课堂训练扎实有效，做到时间足（不少于20分钟）、形式多、内容精、层次清，人人参与，重点关注“弱势群体”，当堂实施、反馈、矫正。
“精教”：学生会的不教，学生说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题，教师少讲、精讲。每堂课教师教的时间一般不得多于15分钟。
一路实践、一路反思，他们成功编著了《魅力课堂操作指南》，提出了课堂教学“七大行为理念”，探索出了魅力课堂“七大基本活动模块及操作要领”。
当教师与“先学顺导、实练精教”教学范式日益因契合而展示出一节又一节高效课堂，当学生更加主动、自信、机敏、灵活，他们相信，适合的就是最好的。他们坚信，奇迹来自于坚守。在这样的魅力课堂生活中，教师、学生的生命都将得以滋养和生长。
充满魅力的阅读生活
为了给孩子寻找最适当的阅读书籍，2010年9月，学校建立了全市首个新教育儿童阶梯阅读中心。当年，学校在参考《毛虫与蝴蝶》丛书、《好书伴我成长》推荐书目的基础上，结合学校前期研究，明确提出小学阶段学生应精读100本书、选读600本书及欣赏20部经典影片的总目标，并分年段列出精读、选读书目和必看的经典影片。阅读中心依照课程目录，购置了全套图书。
为了让“阶梯阅读”落实到位，每一个年级都制订了详细的阅读推进计划，学校教导处每周必查推进情况。阅读中心在布置设计上突出“个性”：一、二年级天真烂漫型，三、四年级绿色生态型，五、六年级古朴典雅型。阅读中心的“课程”排入了学校课程计划表，全天候面向学生开放，学生随时都可以自由、快乐地接受书香的濡染。学生在这样适宜的阅读情境里，可以惟妙惟肖地表演课本剧，满怀欢喜地欣赏中外经典影片，充满激情地进行“阅读挑战”，自信大方地展示自己的主题阅读成果。
为了进一步落实阅读课程，让阅读成为学生生活常态，学校一直在为孩子探求最适合的指导方式。学校研发出从粉红到天蓝不同颜色的“阅读储蓄卡”，不断激发学生阅读的旺盛热情。要求各年级每学期都能从必读书目中选择一本，从中挖掘精彩片段，集合年级智慧，创造出适合学生的剧本，之后进行排练和演出，让每位学生都有参与演出的机会。学校通过“阶梯阅读”让学生享受到充满魅力的阅读生活，成就儿童生命的精彩。 充满魅力的社团生活
2009年10月，学校建立了海门市首个校内儿童社团活动中心——儿童之家。此举为儿童的魅力世界涂上了浓墨重彩的一笔。儿童之家开设20余个富有特色的活动吧室。围棋吧：将围棋礼仪、古往今来充满智慧和传奇色彩的对弈故事渗透到每一次教学活动中，让学生不仅学会方尺之地、黑白之间变化无穷的棋技，更领悟落子无悔、棋中有德的“规则”，让学生学棋理，悟棋道、显棋魂、学做真人。纸艺吧：以剪纸艺术为主要活动项目，培养学生眼手协调能力及细致耐心的学习态度，传承中华剪纸文化，提高鉴赏美、创造美的能力。瓷艺吧：将中国古老瓷文化与作画的技巧相结合，让学生在学习中领悟艺术的奥妙。书画吧：以翰墨飘香的中国书画作教材，用学生的作品展示“最美的中国字，最美的中国人”，把对祖国的爱浓缩于笔端。笛韵吧：了解竹笛——我国最早民族乐器之一的发展史，学习吹奏技能，用乐声表达心声，让学生在婉转笛声中陶冶情操。珠算吧：用“最古老的计算机”来培养最聪明的大脑，让学生学会手动、脑动，手脑结合，编织瑰丽的数学世界……
儿童之家采取学生自愿报名和教师择优选拔相结合的办法，通过多个渠道配齐、配足活动中心辅导教师。多才多艺的教师是活动中心辅导教师的主力。如教师顾飞扬是业余围棋四段，教师邵雁酷爱并擅长刻纸艺术，教师范豪写得一手好字，教师施彦华以美术创意设计见长，教师王晓春指导童谣创作卓有成绩。海门市一批有专业特长的社会人士及有一技之长的学生家长，也被聘为儿童之家辅导员。学校建立“校本化”“系列化”儿童之家课程超市，为学员提供前瞻性教材，《纹枰论道》《指尖的艺术》《流光溢彩》《生态奇苑》《当耳朵插上音乐的翅膀》《光影世界》《七彩童谣》《向太空出发》《魅力小导游》等均已成稿。社团活动激发了学生潜能，张扬了学生的个性。学生成长的荣誉接踵而至：珠算吧，世界珠心算联合会第四届珠心算比赛个人全能一等奖；瓷艺吧，全国少儿美术比赛金奖；创意吧，江苏省模型火箭比赛团体一等奖；纸艺吧，南通市小巧手比赛一等奖；围棋吧，南通市少儿围棋联谊赛团体一等奖……
儿童的成长有节点，绝妙的文章有文眼，在东洲小学开发区校区，不断撞击教育生活的词汇是“创造”“魅力”“变革”，学校全校师生通过魅力教育文化的浸润与滋养，在教育教学中激荡起生命的涟漪，教育的静态过程由此变得灵动而富有激情，并在这样的文化浸染中，昂首阔步走向更美好的未来！
充满魅力的教室生活
魅力教室应该有“书卷气”“花草香”“艺术味”和“愉悦感”，学校教室都有一个三角书架，书架上是整齐的书籍，学生随时都能找到适合他们阅读的书。学校鼓励学生种小花、小草，养小鱼、小虾，让学生在种植与饲养活动中，发现生命的神奇与精彩，让学生的自然天性能够得到最好的释放。教室的布置，美丽而不杂乱，兼舒适、活泼、灵动于一体。学校倡导教师善待每一位学生，而学生则以崇敬之情来感恩，让师生在充满欢欣愉悦的氛围中，互相影响，共同成长。
学校提出“魅力教室”必需拥有：一是积淀独特的拥有共同价值取向的班级文化。班级文化应包括由班级学生共同设计、认同的班级文化标识，共同喜欢的图腾形象，共同创造的富有特色的班级别称，以及在此基础上形成的富有特色的班风、班级精神、班级团队文化。二是穿越卓越的拥有足够长度厚度的班本课程。在学校，树立课程就是灵魂的概念。同一个班级的学生，要有共同的成长密码，包括共同遵循的文明行为习惯，共同愉悦的阅读生活，共同的节日实践活动，共同的特长学习，共同的班级评价体系等，所有这些组成了属于班级的课程体系。三是创新科学的、拥有完整体系的班级管理机制。班级管理机制包括组织机构、管理制度、评价机制等。班级结构除了以班主任为主的金字塔结构外，小组合作式的班级结构更能体现班级管理的平等性、民主性，更能激发每一位学生的自学能力。四是叙写精彩的体现师生生命成长的历程故事。班级故事对于孩子来说是一种能够获得成长力量和前进动力的精神财富。教师应细心呵护每一个生命的个体，叙写每一个生命拔节的精彩故事。五是培养优秀的个性明品行美才情佳的魅力学生。学校所有的落脚点都应集中在学生的发展上。为孩子搭建成长桥梁，是每位教师的光荣职责。
众所周知，班主任的班级管理是以30年或更长时间为时段的，那么，用什么来体现每个班主任的管理思想，使这种精神财产更有价值呢？为此，学校制定“教室文化体系标准”，提出每个班量身打造《魅力教室成长“绿皮书”》设想。“绿皮书”从班级概况、班级文化、文化内化、班级管理制度、班本课程、班级博客等方面进行规划和设计。2011年11月，在全国新教育实验开放周暨缔造完美教室研讨会上，该校研发的《魅力教室成长“绿皮书”》，受到与会代表的一致认同与赞赏。
充满魅力的课堂生活
课堂是儿童生活的重要组成部分，儿童从课堂中汲取的营养将成为儿童生命中最重要的根基。高质、高效的课堂将对儿童生活直接产生有益影响。唯有课堂发生改变，学校才有可能发生彻底的改变。唯有让儿童享受到充满魅力的课堂生活，学生的成长才会充满积极健康向上的动力。2008年9月，施健斌校长带领着他们的团队，开始了“让每一节常态课都充满魅力”的课堂教学变革行动。他们凝练出了“先学顺导，实练精教”魅力课堂核心价值理念。
“先学”：每堂课教师都不要先讲，而是让学生先学。学生在教师指导下开展自主学习、合作探究。教师的指导必须做到明确内容、明确要求、明确方法、明确时间。
“顺导”：根据预设和生成，捕捉教学的最佳时机，进行点拨性的引导，在学与教的互动中，使知识得到明晰、强化、升华，学习力得到发展。
“实练”：课堂训练扎实有效，做到时间足（不少于20分钟）、形式多、内容精、层次清，人人参与，重点关注“弱势群体”，当堂实施、反馈、矫正。
“精教”：学生会的不教，学生说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题，教师少讲、精讲。每堂课教师教的时间一般不得多于15分钟。
一路实践、一路反思，他们成功编著了《魅力课堂操作指南》，提出了课堂教学“七大行为理念”，探索出了魅力课堂“七大基本活动模块及操作要领”。
当教师与“先学顺导、实练精教”教学范式日益因契合而展示出一节又一节高效课堂，当学生更加主动、自信、机敏、灵活，他们相信，适合的就是最好的。他们坚信，奇迹来自于坚守。在这样的魅力课堂生活中，教师、学生的生命都将得以滋养和生长。
充满魅力的阅读生活
为了给孩子寻找最适当的阅读书籍，2010年9月，学校建立了全市首个新教育儿童阶梯阅读中心。当年，学校在参考《毛虫与蝴蝶》丛书、《好书伴我成长》推荐书目的基础上，结合学校前期研究，明确提出小学阶段学生应精读100本书、选读600本书及欣赏20部经典影片的总目标，并分年段列出精读、选读书目和必看的经典影片。阅读中心依照课程目录，购置了全套图书。
为了让“阶梯阅读”落实到位，每一个年级都制订了详细的阅读推进计划，学校教导处每周必查推进情况。阅读中心在布置设计上突出“个性”：一、二年级天真烂漫型，三、四年级绿色生态型，五、六年级古朴典雅型。阅读中心的“课程”排入了学校课程计划表，全天候面向学生开放，学生随时都可以自由、快乐地接受书香的濡染。学生在这样适宜的阅读情境里，可以惟妙惟肖地表演课本剧，满怀欢喜地欣赏中外经典影片，充满激情地进行“阅读挑战”，自信大方地展示自己的主题阅读成果。
为了进一步落实阅读课程，让阅读成为学生生活常态，学校一直在为孩子探求最适合的指导方式。学校研发出从粉红到天蓝不同颜色的“阅读储蓄卡”，不断激发学生阅读的旺盛热情。要求各年级每学期都能从必读书目中选择一本，从中挖掘精彩片段，集合年级智慧，创造出适合学生的剧本，之后进行排练和演出，让每位学生都有参与演出的机会。学校通过“阶梯阅读”让学生享受到充满魅力的阅读生活，成就儿童生命的精彩。 充满魅力的社团生活
2009年10月，学校建立了海门市首个校内儿童社团活动中心——儿童之家。此举为儿童的魅力世界涂上了浓墨重彩的一笔。儿童之家开设20余个富有特色的活动吧室。围棋吧：将围棋礼仪、古往今来充满智慧和传奇色彩的对弈故事渗透到每一次教学活动中，让学生不仅学会方尺之地、黑白之间变化无穷的棋技，更领悟落子无悔、棋中有德的“规则”，让学生学棋理，悟棋道、显棋魂、学做真人。纸艺吧：以剪纸艺术为主要活动项目，培养学生眼手协调能力及细致耐心的学习态度，传承中华剪纸文化，提高鉴赏美、创造美的能力。瓷艺吧：将中国古老瓷文化与作画的技巧相结合，让学生在学习中领悟艺术的奥妙。书画吧：以翰墨飘香的中国书画作教材，用学生的作品展示“最美的中国字，最美的中国人”，把对祖国的爱浓缩于笔端。笛韵吧：了解竹笛——我国最早民族乐器之一的发展史，学习吹奏技能，用乐声表达心声，让学生在婉转笛声中陶冶情操。珠算吧：用“最古老的计算机”来培养最聪明的大脑，让学生学会手动、脑动，手脑结合，编织瑰丽的数学世界……
儿童之家采取学生自愿报名和教师择优选拔相结合的办法，通过多个渠道配齐、配足活动中心辅导教师。多才多艺的教师是活动中心辅导教师的主力。如教师顾飞扬是业余围棋四段，教师邵雁酷爱并擅长刻纸艺术，教师范豪写得一手好字，教师施彦华以美术创意设计见长，教师王晓春指导童谣创作卓有成绩。海门市一批有专业特长的社会人士及有一技之长的学生家长，也被聘为儿童之家辅导员。学校建立“校本化”“系列化”儿童之家课程超市，为学员提供前瞻性教材，《纹枰论道》《指尖的艺术》《流光溢彩》《生态奇苑》《当耳朵插上音乐的翅膀》《光影世界》《七彩童谣》《向太空出发》《魅力小导游》等均已成稿。社团活动激发了学生潜能，张扬了学生的个性。学生成长的荣誉接踵而至：珠算吧，世界珠心算联合会第四届珠心算比赛个人全能一等奖；瓷艺吧，全国少儿美术比赛金奖；创意吧，江苏省模型火箭比赛团体一等奖；纸艺吧，南通市小巧手比赛一等奖；围棋吧，南通市少儿围棋联谊赛团体一等奖……
儿童的成长有节点，绝妙的文章有文眼，在东洲小学开发区校区，不断撞击教育生活的词汇是“创造”“魅力”“变革”，学校全校师生通过魅力教育文化的浸润与滋养，在教育教学中激荡起生命的涟漪，教育的静态过程由此变得灵动而富有激情，并在这样的文化浸染中，昂首阔步走向更美好的未来！