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活动目标
1.欣赏绘本，能够根据画面细节、人物的表情动作等猜测故事的情节发展。
2.理解绘本的故事内容，能够大胆表达自己的猜想和感悟。
3.体验换一个角度面对意外可以重新收获快乐的情感。
活动准备
材料准备：《小船》绘本故事，绘本故事PPT。
经验准备：幼儿有去海边游玩的经验。
活动过程
一、观察绘本封面，激发阅读兴趣。
播放绘本封面PPT。师：封面上有谁？（白羊玛格丽特和小狐狸。）他们有可能去干什么？你为什么这样认为？
教学心语阅读能够有效调动幼儿的观察经验，幼儿只看到封面上的两个人物，便能够敏锐地由细节发现一些线索，进而猜测出可能发生的情景。观察封面后，幼儿有以下的猜测：他们有可能想去旅游，因为他们穿着轻松休闲的衣服；小狐狸穿得像牛仔，他会去骑马；他们有可能要去海边，我妈妈去海边旅游会就戴帽子、穿裙子……幼儿的想法与作者接下来所描绘的情节有不谋而合之处，让成人惊叹于他们的观察能力。
二、观看绘本故事PPT，集体阅读第2～9页，猜测故事情节的发展。
1.阅读第2～3页，进一步激发阅读兴趣。
师：大熊米高和白羊玛格丽特带上小狐狸有可能去哪里旅行呢？（教师交代了故事中另一个主人公大熊米高。幼儿迁移自己的生活经验大胆猜测、讲述。）
2.阅读第4～5页，了解故事发生的背景。
师：汽车开到了哪里？你是怎么知道的？大海是怎样的？你能用一些好听的词语或句子说一说Ⅱ马？他们来到海边心情会怎么样？你从哪里看出来的？（引导幼儿从人物的神情、肢体动作等方面来描述。）
3.阅读第6～7页，猜测发生了什么事情。
师：他们这是什么表情？发生了什么事？你是怎么看出来的？
教学心语：看到汽车开到了海边，幼儿都很激动，他们对大海有一种与生俱来的喜欢。幼儿如此表述：“大海蓝蓝的，跟蓝蓝的天空都连到一起了！”教师补充：“是的，正如你们所讲的，是‘海天一色’。”幼儿：“大海里有很多浪花！”教师：“是的，有朵朵洁白的浪花。”……教师帮助幼儿及时提升语句，丰富他们的词汇量。幼儿：“小狐狸蹦蹦跳跳的，特别开心。他最喜欢到海边玩，高兴得眼睛都眯成一条缝啦……”当看到后备箱被打开时，幼儿从人物的神情展开想象：后备箱里空空的，好吃的、好玩的都没有了，有可能是被怪兽偷走了；米高和小狐狸很惊讶，玛格丽特很伤心……绘本的画面有它所承载的阅读关键信息，通过集体观察画面，幼儿可以更好地集中注意力去捕捉绘本的关键信息，也激发了进一步阅读的兴趣。
4.阅读第8～9页，大胆猜测接下来的故事情节发展。
师：米高施魔法，想把他们的东西变回来，可是什么也没有变出来。看来，他真的不是一个很好的魔法师。需要的东西没有了，他们会怎么办？是回家还是继续在海边玩？
教学心语：幼儿大胆猜测故事情节发展，分成两方，根据自己的观点进行辩论，表述自己的观点和理由。正方：他们回家了。正方理由：什么食物也没有，会饿会渴；什么玩的也没有，继续待下去没意思……反方：他们没有回去，仍在海边。反方理由：可以开车去超市买吃的；可以找一些贝壳玩；可以找一些树枝画沙画；可以不用工具来玩沙子，比如把自己埋在沙子里、用手堆沙子城堡等。大胆表述自己的想法和意见是幼儿在语言领域学习和发展的重要目标之一，这也是绘本阅读中的共通之处。教师通过设疑、留白，充分给予幼儿自主表述的空间，通过辩论的形式引导幼儿去大胆表述自己的观点。幼儿在气氛热烈的辩论过程中，能够围绕自己的观点去表述甚至辩驳对方，这正是阅读和语言的魅力体现。
三、幼儿自主阅读第10～25页，进一步理解故事情节的发展。
1.幼儿自主阅读接下来的故事内容。
师：接下来发生了什么？请你仔细地阅读绘本哟。
2.幼儿分享交流自己的阅读发现。
师：他们回家去了吗？他们坐在海边，心情怎么样？你从哪里看出来的？
师：后来呢？他们做了什么？
教学心语：幼儿能通过自主阅读读懂绘本的内容，他们从画面中发现人物表情、动作和背景中的一些细节等，将之串联起来理解故事情节。对幼儿来说，非常重要又带有挑战性意义的阅读经验是：观察关键的角色形象、观察关键的动作表情、观察关键的情景变化、观察关键的细节设置等，对读懂故事内容有很大的帮助。
四、师幼分享交流，感受绘本中蕴含的情感。
1.体验主人公的情感。
师：他们把小船轻轻地推向海边，心里可能在想什么？他们的心情会变得怎样呢？
2.迁移生活经验，积极交流表达。
师：生活中，有时会发生一些意外的状况或是遇到各种困难。面对这些意外和困难，你会怎样做呢？
教学心语：幼儿能够感受到主人公将小船轻轻放在水面，送它远行的温馨场景，感受他们重新获得的快乐。小小年纪的他们对于绘本有不同的感悟，只要他们敢于表达，在生活中拥有寻找快乐的心，就已足够。绘本为读者留下一个想象的空间，每一位阅读的幼儿都意犹未尽……
活动延伸
幼儿绘想象画《小船漂向了……》并续编故事。
写在活动结束时：
快乐其实就在自己的身边。原先米高他们外出游玩，为的是从度假中获得快乐，但是到达海边却发现什么也没有带，于是他们丧失了那份快乐，一度很沮丧。但是当他们平静下来仔细恩考、积极面对时，便通过制作一只小船而重新获得快乐，同时也引发自己无限的想象——那只小船在大海中远行会遇到什么？
其实，这就好像是生活的一个缩影。在生活中我们难免会遇到很多的挫折和不开心的事情，但是很多事情其实具有双面性，我们只是被眼前的烦恼蒙蔽了。而忽略了其实从另一面看它也有让我们快乐的力量。快乐其实就在身边，取决于我们以怎样的认知和态度来对待周围的事物，换一个角度想一想、看一看，也许我们就会发现不一样的风景。
1.欣赏绘本，能够根据画面细节、人物的表情动作等猜测故事的情节发展。
2.理解绘本的故事内容，能够大胆表达自己的猜想和感悟。
3.体验换一个角度面对意外可以重新收获快乐的情感。
活动准备
材料准备：《小船》绘本故事，绘本故事PPT。
经验准备：幼儿有去海边游玩的经验。
活动过程
一、观察绘本封面，激发阅读兴趣。
播放绘本封面PPT。师：封面上有谁？（白羊玛格丽特和小狐狸。）他们有可能去干什么？你为什么这样认为？
教学心语阅读能够有效调动幼儿的观察经验，幼儿只看到封面上的两个人物，便能够敏锐地由细节发现一些线索，进而猜测出可能发生的情景。观察封面后，幼儿有以下的猜测：他们有可能想去旅游，因为他们穿着轻松休闲的衣服；小狐狸穿得像牛仔，他会去骑马；他们有可能要去海边，我妈妈去海边旅游会就戴帽子、穿裙子……幼儿的想法与作者接下来所描绘的情节有不谋而合之处，让成人惊叹于他们的观察能力。
二、观看绘本故事PPT，集体阅读第2～9页，猜测故事情节的发展。
1.阅读第2～3页，进一步激发阅读兴趣。
师：大熊米高和白羊玛格丽特带上小狐狸有可能去哪里旅行呢？（教师交代了故事中另一个主人公大熊米高。幼儿迁移自己的生活经验大胆猜测、讲述。）
2.阅读第4～5页，了解故事发生的背景。
师：汽车开到了哪里？你是怎么知道的？大海是怎样的？你能用一些好听的词语或句子说一说Ⅱ马？他们来到海边心情会怎么样？你从哪里看出来的？（引导幼儿从人物的神情、肢体动作等方面来描述。）
3.阅读第6～7页，猜测发生了什么事情。
师：他们这是什么表情？发生了什么事？你是怎么看出来的？
教学心语：看到汽车开到了海边，幼儿都很激动，他们对大海有一种与生俱来的喜欢。幼儿如此表述：“大海蓝蓝的，跟蓝蓝的天空都连到一起了！”教师补充：“是的，正如你们所讲的，是‘海天一色’。”幼儿：“大海里有很多浪花！”教师：“是的，有朵朵洁白的浪花。”……教师帮助幼儿及时提升语句，丰富他们的词汇量。幼儿：“小狐狸蹦蹦跳跳的，特别开心。他最喜欢到海边玩，高兴得眼睛都眯成一条缝啦……”当看到后备箱被打开时，幼儿从人物的神情展开想象：后备箱里空空的，好吃的、好玩的都没有了，有可能是被怪兽偷走了；米高和小狐狸很惊讶，玛格丽特很伤心……绘本的画面有它所承载的阅读关键信息，通过集体观察画面，幼儿可以更好地集中注意力去捕捉绘本的关键信息，也激发了进一步阅读的兴趣。
4.阅读第8～9页，大胆猜测接下来的故事情节发展。
师：米高施魔法，想把他们的东西变回来，可是什么也没有变出来。看来，他真的不是一个很好的魔法师。需要的东西没有了，他们会怎么办？是回家还是继续在海边玩？
教学心语：幼儿大胆猜测故事情节发展，分成两方，根据自己的观点进行辩论，表述自己的观点和理由。正方：他们回家了。正方理由：什么食物也没有，会饿会渴；什么玩的也没有，继续待下去没意思……反方：他们没有回去，仍在海边。反方理由：可以开车去超市买吃的；可以找一些贝壳玩；可以找一些树枝画沙画；可以不用工具来玩沙子，比如把自己埋在沙子里、用手堆沙子城堡等。大胆表述自己的想法和意见是幼儿在语言领域学习和发展的重要目标之一，这也是绘本阅读中的共通之处。教师通过设疑、留白，充分给予幼儿自主表述的空间，通过辩论的形式引导幼儿去大胆表述自己的观点。幼儿在气氛热烈的辩论过程中，能够围绕自己的观点去表述甚至辩驳对方，这正是阅读和语言的魅力体现。
三、幼儿自主阅读第10～25页，进一步理解故事情节的发展。
1.幼儿自主阅读接下来的故事内容。
师：接下来发生了什么？请你仔细地阅读绘本哟。
2.幼儿分享交流自己的阅读发现。
师：他们回家去了吗？他们坐在海边，心情怎么样？你从哪里看出来的？
师：后来呢？他们做了什么？
教学心语：幼儿能通过自主阅读读懂绘本的内容，他们从画面中发现人物表情、动作和背景中的一些细节等，将之串联起来理解故事情节。对幼儿来说，非常重要又带有挑战性意义的阅读经验是：观察关键的角色形象、观察关键的动作表情、观察关键的情景变化、观察关键的细节设置等，对读懂故事内容有很大的帮助。
四、师幼分享交流，感受绘本中蕴含的情感。
1.体验主人公的情感。
师：他们把小船轻轻地推向海边，心里可能在想什么？他们的心情会变得怎样呢？
2.迁移生活经验，积极交流表达。
师：生活中，有时会发生一些意外的状况或是遇到各种困难。面对这些意外和困难，你会怎样做呢？
教学心语：幼儿能够感受到主人公将小船轻轻放在水面，送它远行的温馨场景，感受他们重新获得的快乐。小小年纪的他们对于绘本有不同的感悟，只要他们敢于表达，在生活中拥有寻找快乐的心，就已足够。绘本为读者留下一个想象的空间，每一位阅读的幼儿都意犹未尽……
活动延伸
幼儿绘想象画《小船漂向了……》并续编故事。
写在活动结束时：
快乐其实就在自己的身边。原先米高他们外出游玩，为的是从度假中获得快乐，但是到达海边却发现什么也没有带，于是他们丧失了那份快乐，一度很沮丧。但是当他们平静下来仔细恩考、积极面对时，便通过制作一只小船而重新获得快乐，同时也引发自己无限的想象——那只小船在大海中远行会遇到什么？
其实，这就好像是生活的一个缩影。在生活中我们难免会遇到很多的挫折和不开心的事情，但是很多事情其实具有双面性，我们只是被眼前的烦恼蒙蔽了。而忽略了其实从另一面看它也有让我们快乐的力量。快乐其实就在身边，取决于我们以怎样的认知和态度来对待周围的事物，换一个角度想一想、看一看，也许我们就会发现不一样的风景。