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绘本《七号梦工厂》亲子阅读建议
<七号梦工厂>[美]大卫·威斯纳浙江少年儿童出版社
故事介绍
一个小男孩在美国的帝国大厦上与一朵小白云偶遇，小男孩坐在云上，穿过云山雾海，赫然发现一座天空之城——城上插满了巨大的烟囱，有无数朵自云从里面飘出来。原来这里就是神秘的“七号梦工厂”，小男孩意外地为自己开启了一段惊奇的旅程!也让那些每天过着一成不变生活的云朵们有了改变的机会。当然，也给城市带来了一份难以言喻的惊喜。
故事分析
当孩子能阅读图画时，说明他们开始真正的阅读了。
无字书这种绘本形式非常适合6岁以前的幼儿，由于没有或少有文字，图画就承担了全部的叙述功能。小读者通过画面直接获得人物、动作、场景、序列和细节的经验，他们一边通过观察获取信息，一边学习如何解释这些图画，以获得更为完整和合理的概念；小读者在阅读无字书的过程中，将图画转化成口语，在成人的指导下用自己的语言讲述，从而体会作者的写作意图和手法。由于没有文字的限制，小读者可以用多种方式讲述，而不必担心所讲述的是否符合正确答案。在具有叙事功能的图画面前，小读者们真正掌握了阅读的主动权。
此时，我们成人该怎么做呢?首先，我们应当做一个虚心和充满热情的倾听者，倾听孩子自己讲出的故事；其次，我们做一个开放的引导者，不留痕迹地将线索展现在孩子面前，帮助他沿着故事发展的主线，在图画的帮助下，完成属于自己的故事：我们还应是忠实的记录者，帮助孩子记录下他们口中的故事，和他们分享阅读的喜悦。
亲子阅读建议
1 通读全书对全书的内容和发展有一个完整的把握，找到整本书发展的线索和转折点，作为启发幼儿讲故事的关键点。
2 帮助孩子给人物命名
例如：可以给主人公取名为“飞飞”，给小云朵取名为“小云”，以及“叔叔工程师”“老爷爷工程师”等，这样更便于讲述。
第一遍讲述，可以请孩子为主讲述故事，如果孩子不能完整地讲述，也可以由成人为主，但应注意尽可能将更多的细节留给孩子自己去发现。每一幅图都可以用比较简单的句子，例如：“飞飞和小朋友们一起走上电梯”“飞飞让小云变成一把椅子藏在他身后”等，不需对细节做过多的描述。
第二遍讲述，可以鼓励孩子加入更多关于人物对话的想象，例如：他说了什么呢?他现在是怎么想的呢?同时，还可以加入一些细节，例如：“飞飞坐在小云变成的椅子上，装作若无其事地哼着歌，生怕别人发现自己在和一朵小云说话。”这些都可以让无字书越读越丰富，越读越有趣。
阅读无字书的指导策略
1 接续讲述
面对无字书，孩子有时不知道从何处开始。成人可以从主要人物、在做什么、和谁发生关系、可能会说什么等来做示范，然后请孩子接续讲下一部分；当孩子讲述出现困难时，再由成人讲述。这样轮流讲述，实际上就在为孩子做出了一个良好，的示范。
2 分角色讲述
成人可以和孩子分担角色，将对话的部分交给孩子来想象和表现，成人担当叙事性讲述的部分，一方面可以为孩子做出良好的叙事讲述示范，另一方面降低了孩子叙事的难度，着重强调丰富的对话想象。
3 补充内容
成人在讲述中，可以故意遗漏一些明显的情节或内容，请孩子补充，让孩子逐步掌握讲述的主动权。也可以请孩子讲述，成人给予适当的补充，但不宜补充过多，以免打击孩子的积极性。
阅读之后，我们可以把孩子讲述的无字书故事录下来，然后播放给孩子听，孩子听到自己讲述的故事，既会有强烈的成就感，又可以给自己挑毛病，进一步丰富讲述的语言。我们还可以鼓励孩子自己创作无字书，让孩子尝试用图画来表达自己的想法。
<七号梦工厂>[美]大卫·威斯纳浙江少年儿童出版社
故事介绍
一个小男孩在美国的帝国大厦上与一朵小白云偶遇，小男孩坐在云上，穿过云山雾海，赫然发现一座天空之城——城上插满了巨大的烟囱，有无数朵自云从里面飘出来。原来这里就是神秘的“七号梦工厂”，小男孩意外地为自己开启了一段惊奇的旅程!也让那些每天过着一成不变生活的云朵们有了改变的机会。当然，也给城市带来了一份难以言喻的惊喜。
故事分析
当孩子能阅读图画时，说明他们开始真正的阅读了。
无字书这种绘本形式非常适合6岁以前的幼儿，由于没有或少有文字，图画就承担了全部的叙述功能。小读者通过画面直接获得人物、动作、场景、序列和细节的经验，他们一边通过观察获取信息，一边学习如何解释这些图画，以获得更为完整和合理的概念；小读者在阅读无字书的过程中，将图画转化成口语，在成人的指导下用自己的语言讲述，从而体会作者的写作意图和手法。由于没有文字的限制，小读者可以用多种方式讲述，而不必担心所讲述的是否符合正确答案。在具有叙事功能的图画面前，小读者们真正掌握了阅读的主动权。
此时，我们成人该怎么做呢?首先，我们应当做一个虚心和充满热情的倾听者，倾听孩子自己讲出的故事；其次，我们做一个开放的引导者，不留痕迹地将线索展现在孩子面前，帮助他沿着故事发展的主线，在图画的帮助下，完成属于自己的故事：我们还应是忠实的记录者，帮助孩子记录下他们口中的故事，和他们分享阅读的喜悦。
亲子阅读建议
1 通读全书对全书的内容和发展有一个完整的把握，找到整本书发展的线索和转折点，作为启发幼儿讲故事的关键点。
2 帮助孩子给人物命名
例如：可以给主人公取名为“飞飞”，给小云朵取名为“小云”，以及“叔叔工程师”“老爷爷工程师”等，这样更便于讲述。
第一遍讲述，可以请孩子为主讲述故事，如果孩子不能完整地讲述，也可以由成人为主，但应注意尽可能将更多的细节留给孩子自己去发现。每一幅图都可以用比较简单的句子，例如：“飞飞和小朋友们一起走上电梯”“飞飞让小云变成一把椅子藏在他身后”等，不需对细节做过多的描述。
第二遍讲述，可以鼓励孩子加入更多关于人物对话的想象，例如：他说了什么呢?他现在是怎么想的呢?同时，还可以加入一些细节，例如：“飞飞坐在小云变成的椅子上，装作若无其事地哼着歌，生怕别人发现自己在和一朵小云说话。”这些都可以让无字书越读越丰富，越读越有趣。
阅读无字书的指导策略
1 接续讲述
面对无字书，孩子有时不知道从何处开始。成人可以从主要人物、在做什么、和谁发生关系、可能会说什么等来做示范，然后请孩子接续讲下一部分；当孩子讲述出现困难时，再由成人讲述。这样轮流讲述，实际上就在为孩子做出了一个良好，的示范。
2 分角色讲述
成人可以和孩子分担角色，将对话的部分交给孩子来想象和表现，成人担当叙事性讲述的部分，一方面可以为孩子做出良好的叙事讲述示范，另一方面降低了孩子叙事的难度，着重强调丰富的对话想象。
3 补充内容
成人在讲述中，可以故意遗漏一些明显的情节或内容，请孩子补充，让孩子逐步掌握讲述的主动权。也可以请孩子讲述，成人给予适当的补充，但不宜补充过多，以免打击孩子的积极性。
阅读之后，我们可以把孩子讲述的无字书故事录下来，然后播放给孩子听，孩子听到自己讲述的故事，既会有强烈的成就感，又可以给自己挑毛病，进一步丰富讲述的语言。我们还可以鼓励孩子自己创作无字书，让孩子尝试用图画来表达自己的想法。