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设计思路：
计数能力是幼儿理解数量概念的必要条件。在幼儿的日常生活中，自然地充满了数与量的活动。数糖果是幼儿非常喜欢的游戏，在数糖果的游戏中，幼儿能清楚地感受到数量与物品的一一对应关系。基于此，在数学教学活动中，教师巧妙地将数糖果的游戏贯穿于整个活动，从创设星星糖果屋的情境到复习点数4颗糖果再到学习点数5颗糖果，引导幼儿手口一致地点数糖果，整个活动层层递进，充满了乐趣。
目标：
1.能在游戏中初步尝试对数概念的实际运用，学习手口一致有序点数5以内的物品，并说出总数;感知5以内的数量，能按数取物。
2.能在装糖果的过程中分辨包含多种数量词的图片，并能根据图片的提示取放相应数量的糖果。
3.通过数糖果、装糖果、送糖果的游戏，体验计数活动的乐趣。
准备：
1.物质准备：每名幼儿2个篮子（一个篮子内装14～20颗糖果，另一个篮子内装4个红色塑料袋）;圆点数量在5以内的卡片，1～5的数字卡片，有糖果标志的卡片（卡片贴在塑料袋上）;教师配备贴有数字1～5的篮子各一个;大黑板一块，艺术字“星星糖果屋”，3个“大糖果”，绿色塑料袋（袋子上贴有数字5的卡片）。
2.经验准备：幼儿有点数4以内数量物的基础。
过程：
一、教师带领幼儿参观“星星糖果屋”，调动幼儿的学习兴趣
师：小朋友们，请你们仔细观察一下活动室里有什么变化？
幼：墙上贴了“大糖果”。
师：欢迎你们来到“星星糖果屋”，看看墙上有多少颗糖果呀？我们一起数一数吧。
幼：1、2、3，有3颗糖果。
师：除了这些，我的篮子里也装着好多糖果呢！现在，我们来用糖果一起做游戏吧。
（析：在该环节，教师根据3～4岁幼儿的发展特点，结合生活实际，为幼儿营造了一个相对真实的糖果屋环境，激发幼儿的学习兴趣，同时通过看一看、数一数的方式引导幼儿感受数字的含义，萌发对数字的探究兴趣。）
二、猜糖：复习手口一致地点数4以内的物品
师：猜一猜我的手里有糖果吗？
幼：没有。
师：请大家闭上眼睛，我要变魔术了。
师：请睁开眼睛，我已经把糖果变到手里了。请你们猜一猜，我的手里有几颗糖果？
师：看看到底有几颗糖果？（4颗。）
（教师一边将糖果贴在黑板上，一边数数。）
师：小朋友们，你们数一数我贴了几颗糖果。
幼：1、2、3、4，4颗糖果。
师：4颗糖果我们可以用数字“4”来表示。（教师将数字“4”贴在4颗糖果旁边。）
师：请你们从篮子里取出和我的数量一样多的糖果，取一颗，数一颗。
幼：1、2、3、4……
（析：在该环节，教师通过游戏引导幼儿继续点数4颗糖果。教师先点数，并且一边数一边将糖果贴在黑板上，以便幼儿学习教师点数的方式。示范之后，教师给予幼儿操作的机会，要求幼儿点数4颗糖果，并在游戏中复习点数的方法，强调点数的方法：取一颗，数一颗。）
三、夹糖：学习有序点数5以内的物品，初步建立数与物之间的联系
1.第一次夹糖
师：小朋友们，现在我们来玩夹糖游戏，请你们用两根手指变成小夹子。
师：我说“1、2、3，开始”，你们就把糖果一颗一颗地夹到桌子上，我说“停”，你们就停下来，然后数一数自己夹了几颗糖果。
（幼儿夹糖，然后点数，并说出“我夹了几颗糖果”。）
师：你们是怎么数的？
师：我看到有的小朋友是摆成圆形来数的，有的是摆成一条直线来数的。现在，请小朋友们把糖果重新摆一下，数一数和刚才数的结果一样吗？
幼：一样的。
师：（小结）不管糖果摆成哪种形状，数的时候都要一颗接着一颗数，这样才不会漏数。
2.第二次夹糖
师：这次我和小朋友们一起来夹糖果。
（教师夹5颗糖果，放到盘子里一起点数。）
师：小朋友们，数一数我夹了几颗糖果？
幼：1、2、3、4、5，5颗糖果。
师：请你们也夹5颗糖果。
（幼儿夹糖果。）
师：数一数自己夹了几颗糖果。
幼：1、2、3、4、5，5颗糖果。
师：小朋友们真棒，5颗糖果可以用数字几来表示？
幼：数字“5”。
（教师将数字“5”粘贴在5颗糖果旁边。）
（析：在該环节，教师先让幼儿夹糖，引导幼儿在点数过程中注意不重复、不漏数。然后，教师和幼儿一起夹糖，教师夹5颗糖果，引导幼儿再次点数5颗糖果，在游戏中完成数字“4”到数字“5”的学习，同时引导幼儿在点数结束后说出点数的总数。）
四、装糖：初步练习对数概念的运用
师：请你们把桌子上的篮子拿到自己面前，看看篮子里有什么？（塑料袋。）
师：数一数有几个塑料袋？
幼：有4个塑料袋。
师：看看每个袋子上都贴了什么？
幼：贴了数字卡片、糖果卡片，还有圆点卡片。
师：现在请小朋友们来装糖，先数一数袋子上的圆点卡片上有几个圆点，或数字卡片上是数字几，然后往袋子里装和圆点、数字一样多的糖果。
（析：这个环节的游戏再次推进，塑料袋上粘贴的卡片分圆点类型、数字类型和图片类型，让整个活动的操作更加多元化，有利于培养幼儿灵活的数理思维。）
五、品糖：体验操作的成功和计数活动的快乐
师：请小朋友们仔细观察卡片上的数字和篮子上的数字是不是一样的。数字“1”的袋子放到哪个篮子？
幼：贴了数字“1”的篮子。
师：糖果都装好了，你们还剩下几颗糖果？
（幼儿数糖果。）
师：现在，请你们跟大家分享这些糖果，可以送给自己，也可以送给好朋友，还可以送给老师。
（幼儿在分享中体验操作的成功和计数的快乐。）
（析：在该环节，幼儿装糖的过程又是一次将数字、圆点和糖果图片对照的过程。1个圆点的袋子里只能装1颗糖果，这个袋子只能送到贴了数字1的篮子里，幼儿在这个过程中可以感受数字和物体的对应关系。同时，在分享中，幼儿可以感受准确点数的成就感和分享糖果的快乐。）
延伸活动：
在“小超市”设立糖果区，提供糖果和贴有数字、圆点和糖果图片的小袋子。一部分幼儿可以扮演超市工作人员，另一部分幼儿可以扮演顾客，开展糖果的“买卖”活动。将角色游戏和数字游戏相结合，有利于促进幼儿数学能力的提升。
计数能力是幼儿理解数量概念的必要条件。在幼儿的日常生活中，自然地充满了数与量的活动。数糖果是幼儿非常喜欢的游戏，在数糖果的游戏中，幼儿能清楚地感受到数量与物品的一一对应关系。基于此，在数学教学活动中，教师巧妙地将数糖果的游戏贯穿于整个活动，从创设星星糖果屋的情境到复习点数4颗糖果再到学习点数5颗糖果，引导幼儿手口一致地点数糖果，整个活动层层递进，充满了乐趣。
目标：
1.能在游戏中初步尝试对数概念的实际运用，学习手口一致有序点数5以内的物品，并说出总数;感知5以内的数量，能按数取物。
2.能在装糖果的过程中分辨包含多种数量词的图片，并能根据图片的提示取放相应数量的糖果。
3.通过数糖果、装糖果、送糖果的游戏，体验计数活动的乐趣。
准备：
1.物质准备：每名幼儿2个篮子（一个篮子内装14～20颗糖果，另一个篮子内装4个红色塑料袋）;圆点数量在5以内的卡片，1～5的数字卡片，有糖果标志的卡片（卡片贴在塑料袋上）;教师配备贴有数字1～5的篮子各一个;大黑板一块，艺术字“星星糖果屋”，3个“大糖果”，绿色塑料袋（袋子上贴有数字5的卡片）。
2.经验准备：幼儿有点数4以内数量物的基础。
过程：
一、教师带领幼儿参观“星星糖果屋”，调动幼儿的学习兴趣
师：小朋友们，请你们仔细观察一下活动室里有什么变化？
幼：墙上贴了“大糖果”。
师：欢迎你们来到“星星糖果屋”，看看墙上有多少颗糖果呀？我们一起数一数吧。
幼：1、2、3，有3颗糖果。
师：除了这些，我的篮子里也装着好多糖果呢！现在，我们来用糖果一起做游戏吧。
（析：在该环节，教师根据3～4岁幼儿的发展特点，结合生活实际，为幼儿营造了一个相对真实的糖果屋环境，激发幼儿的学习兴趣，同时通过看一看、数一数的方式引导幼儿感受数字的含义，萌发对数字的探究兴趣。）
二、猜糖：复习手口一致地点数4以内的物品
师：猜一猜我的手里有糖果吗？
幼：没有。
师：请大家闭上眼睛，我要变魔术了。
师：请睁开眼睛，我已经把糖果变到手里了。请你们猜一猜，我的手里有几颗糖果？
师：看看到底有几颗糖果？（4颗。）
（教师一边将糖果贴在黑板上，一边数数。）
师：小朋友们，你们数一数我贴了几颗糖果。
幼：1、2、3、4，4颗糖果。
师：4颗糖果我们可以用数字“4”来表示。（教师将数字“4”贴在4颗糖果旁边。）
师：请你们从篮子里取出和我的数量一样多的糖果，取一颗，数一颗。
幼：1、2、3、4……
（析：在该环节，教师通过游戏引导幼儿继续点数4颗糖果。教师先点数，并且一边数一边将糖果贴在黑板上，以便幼儿学习教师点数的方式。示范之后，教师给予幼儿操作的机会，要求幼儿点数4颗糖果，并在游戏中复习点数的方法，强调点数的方法：取一颗，数一颗。）
三、夹糖：学习有序点数5以内的物品，初步建立数与物之间的联系
1.第一次夹糖
师：小朋友们，现在我们来玩夹糖游戏，请你们用两根手指变成小夹子。
师：我说“1、2、3，开始”，你们就把糖果一颗一颗地夹到桌子上，我说“停”，你们就停下来，然后数一数自己夹了几颗糖果。
（幼儿夹糖，然后点数，并说出“我夹了几颗糖果”。）
师：你们是怎么数的？
师：我看到有的小朋友是摆成圆形来数的，有的是摆成一条直线来数的。现在，请小朋友们把糖果重新摆一下，数一数和刚才数的结果一样吗？
幼：一样的。
师：（小结）不管糖果摆成哪种形状，数的时候都要一颗接着一颗数，这样才不会漏数。
2.第二次夹糖
师：这次我和小朋友们一起来夹糖果。
（教师夹5颗糖果，放到盘子里一起点数。）
师：小朋友们，数一数我夹了几颗糖果？
幼：1、2、3、4、5，5颗糖果。
师：请你们也夹5颗糖果。
（幼儿夹糖果。）
师：数一数自己夹了几颗糖果。
幼：1、2、3、4、5，5颗糖果。
师：小朋友们真棒，5颗糖果可以用数字几来表示？
幼：数字“5”。
（教师将数字“5”粘贴在5颗糖果旁边。）
（析：在該环节，教师先让幼儿夹糖，引导幼儿在点数过程中注意不重复、不漏数。然后，教师和幼儿一起夹糖，教师夹5颗糖果，引导幼儿再次点数5颗糖果，在游戏中完成数字“4”到数字“5”的学习，同时引导幼儿在点数结束后说出点数的总数。）
四、装糖：初步练习对数概念的运用
师：请你们把桌子上的篮子拿到自己面前，看看篮子里有什么？（塑料袋。）
师：数一数有几个塑料袋？
幼：有4个塑料袋。
师：看看每个袋子上都贴了什么？
幼：贴了数字卡片、糖果卡片，还有圆点卡片。
师：现在请小朋友们来装糖，先数一数袋子上的圆点卡片上有几个圆点，或数字卡片上是数字几，然后往袋子里装和圆点、数字一样多的糖果。
（析：这个环节的游戏再次推进，塑料袋上粘贴的卡片分圆点类型、数字类型和图片类型，让整个活动的操作更加多元化，有利于培养幼儿灵活的数理思维。）
五、品糖：体验操作的成功和计数活动的快乐
师：请小朋友们仔细观察卡片上的数字和篮子上的数字是不是一样的。数字“1”的袋子放到哪个篮子？
幼：贴了数字“1”的篮子。
师：糖果都装好了，你们还剩下几颗糖果？
（幼儿数糖果。）
师：现在，请你们跟大家分享这些糖果，可以送给自己，也可以送给好朋友，还可以送给老师。
（幼儿在分享中体验操作的成功和计数的快乐。）
（析：在该环节，幼儿装糖的过程又是一次将数字、圆点和糖果图片对照的过程。1个圆点的袋子里只能装1颗糖果，这个袋子只能送到贴了数字1的篮子里，幼儿在这个过程中可以感受数字和物体的对应关系。同时，在分享中，幼儿可以感受准确点数的成就感和分享糖果的快乐。）
延伸活动：
在“小超市”设立糖果区，提供糖果和贴有数字、圆点和糖果图片的小袋子。一部分幼儿可以扮演超市工作人员，另一部分幼儿可以扮演顾客，开展糖果的“买卖”活动。将角色游戏和数字游戏相结合，有利于促进幼儿数学能力的提升。