【摘 要】
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大班幼儿正处于自我意识建立的关键期,开始关注输赢,有强烈的获胜心,规则意识和荣誉感也逐步增强,因此他们的情绪波动也变得更加明显.游戏挑战失败或好朋友拒绝了自己的请求
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大班幼儿正处于自我意识建立的关键期,开始关注输赢,有强烈的获胜心,规则意识和荣誉感也逐步增强,因此他们的情绪波动也变得更加明显.游戏挑战失败或好朋友拒绝了自己的请求等都会影响他们的情绪.逐步显现的情绪管理问题,促使我们更加关注幼儿的情绪调节能力.《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》指出,教师可以为幼儿创设“情绪角”,以支持幼儿自我情绪调节能力的发展.大班主题活动“我自己”中也有类似的活动设计.这些内容为我们创设“心情小屋”提供了启示.
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近几年,幼儿园一直在推进课程改革,在建构、实施课程过程中会碰到很多问题,需要及时得到解决.这时候,同伴的互助、支持能使课程实施更顺畅有效.本文以我园大班“田田流水稻花
幼儿园里有一棵松树，孩子们都很喜欢这棵松树，而树也默默地爱着树下的孩子们。 春天，他会邀请小松鼠做客，欢喜地看着孩子们爬上树寻找松鼠的笑脸。 夏天，他会撑开一把绿色的大伞，无论阳光多么强烈，孩子们依然能感受到树阴下的清凉。 秋天，他会努力结出一个又一个松果，时不时地抖落一些在地上，看孩子们小心翼翼地拾起、珍藏。 冬天，他会站得直直的，听老师和孩子们一起念诵“岁寒，然后知松柏之后凋也”，等待
柿子是大自然的馈赠,对孩子的学习来说,它是一种非常有价值的自然资源.教师应合理利用这一资源,鼓励孩子探究,丰富孩子的经验.rn从孩子们第一次来到柿子树旁观察,孩子们的兴
每当谈起幼儿园科学教育的话题时，我总会想起自己曾经展示过的科学领域的集体教学活动，当时觉得自己设计的活动非常合理，现在想想还是存在很多问题。“安吉游戏”的实践让我对幼儿园科学教育有了新的认识，对幼儿在游戏中的科学学习有了更多的观察和思考。 关于“斜坡滚动”的故事 2006年，在一次园级“集体教学活动”评比中，我选择的教学内容是“斜坡滚动”。我设计了3个光滑度不一样的斜面，准备让孩子们用乒乓
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去年冬天，一波寒潮袭来，气温一度跌至零下6℃。幼儿园的荷花缸里、茨菇盆里、小农场的水坑里都结了冰，这是寒冷冬日的馈赠，我借助这一可遇不可求的自然资源，创设适宜的环境，引发了幼儿一系列的探究活动，让幼儿获得了语言、科学、审美等多方面的发展。 一、冰的形状是由什么决定的？ 餐前散步时，牛牛激动地喊道：“冰！冰！这儿有冰！”大家闻讯赶来，争先恐后地去捞荷花缸里的冰。“冰是冷冷的。”“冰摸上去滑滑的。
设计思路： 《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，4～5岁幼儿要“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思”。儿歌《说颠倒》里面所叙说的事情与事实相颠倒，内容简单有趣。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，教师应当通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富幼兒语言学习的内容，增强幼儿的语言理解和表达能力。该活动在幼儿喜欢的游戏情境下开展，幼儿需要在了解事物特征的基础上理解儿歌，并根据事物特征还原事