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一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以便达成预定的目标。班级是孩子的核心单位，是孩子学习、游戏的重要场所，他们日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。如何做好班级管理工作在我们的教学工作中非常重要。
二、班级管理中教师的职位与地位
教育家赞科夫说过,就教育功能工作来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中也明确指出,教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
三、创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体
浸润于和谐的文化之中，如坐春风，如浴甘露，收益无穷。俗话说“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。作为新时期的小学班主任，是否思考过这样一个问题：班规也是一种文化，班规的运用和设计是班级文化建设不可忽视的重要内容。
1.对班级学生能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班学生能有全面的了解。因为学生之间本身就存在年龄和生理上的差异，教师如果对每个孩子的个性和习惯都能熟悉了解，并结合这些特点制订出符合本班学生发展的常规管理方法。
2.常规教育要日常抓
“千里之行，始于足下。”孩子良好的常规是从身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的羁绊小事做起，这里提到的常规是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了孩子的良好的卫生习惯、生活习惯、集体规则意识的培养等等。
3.管理有的放矢，促进班集体共同进步
（１）认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因、了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。
（２）有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分给其创造学习生活的有利条件。
（作者单位 吉林省通化县实验小学）
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以便达成预定的目标。班级是孩子的核心单位，是孩子学习、游戏的重要场所，他们日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。如何做好班级管理工作在我们的教学工作中非常重要。
二、班级管理中教师的职位与地位
教育家赞科夫说过,就教育功能工作来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中也明确指出,教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。
三、创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体
浸润于和谐的文化之中，如坐春风，如浴甘露，收益无穷。俗话说“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。作为新时期的小学班主任，是否思考过这样一个问题：班规也是一种文化，班规的运用和设计是班级文化建设不可忽视的重要内容。
1.对班级学生能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班学生能有全面的了解。因为学生之间本身就存在年龄和生理上的差异，教师如果对每个孩子的个性和习惯都能熟悉了解，并结合这些特点制订出符合本班学生发展的常规管理方法。
2.常规教育要日常抓
“千里之行，始于足下。”孩子良好的常规是从身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的羁绊小事做起，这里提到的常规是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了孩子的良好的卫生习惯、生活习惯、集体规则意识的培养等等。
3.管理有的放矢，促进班集体共同进步
（１）认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因、了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。
（２）有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分给其创造学习生活的有利条件。
（作者单位 吉林省通化县实验小学）