【摘 要】
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《全日制义务教育语文课程标准》在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”“会写”两种要求，在第一阶段明确提出要“多认少写”。多认有利于学生尽早、尽快、尽可能多的
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《全日制义务教育语文课程标准》在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”“会写”两种要求，在第一阶段明确提出要“多认少写”。多认有利于学生尽早、尽快、尽可能多的识字，以便及早进入阅读阶段。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。由于在生活中口语先于认读，随着口语的积累，低年级学生已掌握了不少汉字的“音”“义”，识记生字的“形”也就成为教学中的重点，
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