论文部分内容阅读
大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，部分女生出现了严重偏科的现象。因而，数学教师切忌运用大一统的简单教学模式，应依据个性差异，扬长避短，实施针对性情感教学，方能开启其内在的潜能。
一、弃重求轻，培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待孩子的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们抛掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、开门造车，注重方法
在学习方法方面，一些女生比较注重基础，学习较踏实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；一些女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；一些女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，从而改进学习方法，逐步提高能力。
三、“笨鸟先飞”，强化预习
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生进行课前预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，应要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
四、固本扶元，落实“双基”
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，女生才能提高综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
五、扬长补短，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏弱。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，又要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
六、摸清本源，明晰优长
教书如打仗，知己知彼，找准对策，方能百战百胜。要想稳固提高女生的数学能力，就必须洞察和分析她们的个性特征，掌握她们的心理活动和志趣特点。女生到高中阶段正是发育的关键期，随着身心的变化，自身的某些弱点便显露出来。如有些女生性格内向，情感细腻复杂，易受伤害，易产生自卑的情绪；对理科知识的思维单一拘谨，缺乏灵活性和创造性，抽象推理和空间转化能力较差；加之多年养成的任性、娇弱、孤僻、郁躁等不良性格习惯，易导致懒惰和敷衍。特别是每当遇到高难度的数学问题，羞于请教，往往是缺乏勇气，知难而退。与此同时，在她们身上也蕴藏着很多的优势。如自尊心强，善于鼓暗劲，有竞争的潜能，做事比较勤快、细心，善于记录整理，对概念的敏感度较高，注重基础，演算表达准确，而且能够按照要求静下心来完成作业，书写工整规范。特别是对自己真心喜欢的老师的学科都能积极配合，乐意调动起其先天的韧劲和耐性，且精神专一，甚至比男生还能保持恒久的动力。
另外，数学课是一门逻辑严谨、抽象思维强的科学，这对女生来说最易乏味、厌倦，稍有疏忽，就会丧失兴趣和热情。所以，改进传统的教学方法，渗入现代灵活多样的新模式是走出困境的有效途径。一是多引用有趣的例子，使用丰富幽默的语言，运用形象生动的比喻，利用数学的数型美、奇妙美等特点使其精神放松，心理愉快，保持积极的学习心态。有时甚至可以故设悬念，以激发她们的好奇心和学习兴趣。二是多用化整为零的方法，对复杂内容由易到难逐步消化，积易攻难，调动大家的智慧，共同解决问题，达到同享成功喜悦的效果，从而振作其战胜自我、攻克困难的决心。三是在课堂上多使用学生容易理解、直观有趣的多媒体进行教学，刺激感官、强化领悟。在课堂讲解上要用最大的耐心、最好的细心，切实进行常规化解题方法与技巧性解题方法的比较和分析，环环紧扣，步步为营，有意强化抽象概念和理论的通俗直观表达，规范数学专业术语，无论是定义、法则，还是公式、定理，都应生动而不失严谨，深入浅出，清晰明了，毫不含糊。在解析题型上注意多样化、规律化，为进一步活学活用打下坚实的基础。四是在课外辅导上，多实施心理咨询和思想开导，建立自然和谐的师生关系，消除女生因胆小、内向而产生的紧张畏惧情绪，使思想得到充分的放松，思维活跃畅通，乐于提出问题并共同讨论，这样会很自然迅速地得到数学知识并巩固转化为能力。在作业安排上，选择由简到繁，衔接紧密的“链题”和生活趣味浓厚的实践题，配合教材，通过“举一反三”“触类旁通”的作业，达到步步推进的目的。
总之，对高中女生数学能力的培养，是一个长期的不可轻视的课题。在开展具有针对性的教学活动中，尚需要进一步探索实践。相信只要投之以心，倾之以情，花儿定会更加盛艳。
一、弃重求轻，培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待孩子的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们抛掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、开门造车，注重方法
在学习方法方面，一些女生比较注重基础，学习较踏实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；一些女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；一些女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，从而改进学习方法，逐步提高能力。
三、“笨鸟先飞”，强化预习
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导女生进行课前预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，应要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
四、固本扶元，落实“双基”
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，女生才能提高综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
五、扬长补短，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏弱。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，又要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
六、摸清本源，明晰优长
教书如打仗，知己知彼，找准对策，方能百战百胜。要想稳固提高女生的数学能力，就必须洞察和分析她们的个性特征，掌握她们的心理活动和志趣特点。女生到高中阶段正是发育的关键期，随着身心的变化，自身的某些弱点便显露出来。如有些女生性格内向，情感细腻复杂，易受伤害，易产生自卑的情绪；对理科知识的思维单一拘谨，缺乏灵活性和创造性，抽象推理和空间转化能力较差；加之多年养成的任性、娇弱、孤僻、郁躁等不良性格习惯，易导致懒惰和敷衍。特别是每当遇到高难度的数学问题，羞于请教，往往是缺乏勇气，知难而退。与此同时，在她们身上也蕴藏着很多的优势。如自尊心强，善于鼓暗劲，有竞争的潜能，做事比较勤快、细心，善于记录整理，对概念的敏感度较高，注重基础，演算表达准确，而且能够按照要求静下心来完成作业，书写工整规范。特别是对自己真心喜欢的老师的学科都能积极配合，乐意调动起其先天的韧劲和耐性，且精神专一，甚至比男生还能保持恒久的动力。
另外，数学课是一门逻辑严谨、抽象思维强的科学，这对女生来说最易乏味、厌倦，稍有疏忽，就会丧失兴趣和热情。所以，改进传统的教学方法，渗入现代灵活多样的新模式是走出困境的有效途径。一是多引用有趣的例子，使用丰富幽默的语言，运用形象生动的比喻，利用数学的数型美、奇妙美等特点使其精神放松，心理愉快，保持积极的学习心态。有时甚至可以故设悬念，以激发她们的好奇心和学习兴趣。二是多用化整为零的方法，对复杂内容由易到难逐步消化，积易攻难，调动大家的智慧，共同解决问题，达到同享成功喜悦的效果，从而振作其战胜自我、攻克困难的决心。三是在课堂上多使用学生容易理解、直观有趣的多媒体进行教学，刺激感官、强化领悟。在课堂讲解上要用最大的耐心、最好的细心，切实进行常规化解题方法与技巧性解题方法的比较和分析，环环紧扣，步步为营，有意强化抽象概念和理论的通俗直观表达，规范数学专业术语，无论是定义、法则，还是公式、定理，都应生动而不失严谨，深入浅出，清晰明了，毫不含糊。在解析题型上注意多样化、规律化，为进一步活学活用打下坚实的基础。四是在课外辅导上，多实施心理咨询和思想开导，建立自然和谐的师生关系，消除女生因胆小、内向而产生的紧张畏惧情绪，使思想得到充分的放松，思维活跃畅通，乐于提出问题并共同讨论，这样会很自然迅速地得到数学知识并巩固转化为能力。在作业安排上，选择由简到繁，衔接紧密的“链题”和生活趣味浓厚的实践题，配合教材，通过“举一反三”“触类旁通”的作业，达到步步推进的目的。
总之，对高中女生数学能力的培养，是一个长期的不可轻视的课题。在开展具有针对性的教学活动中，尚需要进一步探索实践。相信只要投之以心，倾之以情，花儿定会更加盛艳。