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【摘 要】
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大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，部分女生出现了严重偏科的现象。因而，数学教师切忌运用大一统的简单教学模式，应依据个性差异，扬长避短，实施针对性情感教学，方能开启其内在的潜能。 一、弃重求轻，培养兴趣 女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望普遍过高。而女生性格较为文静、内向，心理承
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年10期
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摘 要： 改进学生的学习方式是新课程所提倡的一个改革目标。数学新课程强调“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。新课程在课程设置上大大加强了探究性学习的安排，这就要求教师着力构建课堂探究活动的学习环境，促进学生主动发展。 关键词： 新课程理念 数学探究教学 过程 方法 探究性活动是一种新的学习方式，它不是老师传授、学生被动接受的过程，而是学生自己应用已有的数学知识和能力，去探索和研究生
新教学大纲提出：教师要培养学生的数学应用意识，这一要求在中考当中得到充分的体现。近几年中考应用题通过提供一定的实际材料，设置问题的现实情景编制试题，在背景公平的前提下，综合考查学生对语言的阅读理解能力、捕捉解题信息的能力、运用数学知识正确分析问题和解决问题的能力，由此加强学生的综合能力。这对我们平日的数学教学提出了更高的要求。培养学生的数学应用意识是一个值得思考的问题，我结合多年的教学经验谈几点体
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中专主要是针对初、高中毕业生就业难的问题,为其提供一个再学习的机会,使其掌握一项技术,以便于能够为社会作出贡献.
摘 要： 运用构造法解决不等式问题，不但可以深化对相关数学知识的认识和理解，而且可以沟通数学中不同知识内容之间的内在联系，是解决许多不等式问题的一种行之有效的新方法。本文通过列举一些具体的例子来探讨怎样借助构造法证明不等式。 关键词： 高中数学 构造法 不等式证明 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“高中数学新课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历