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兴趣是最好的老师，是学生对学习对象和学习活动积极性探索的心理动力。学生一旦对所学学科产生兴趣，随后就会产生强烈的求知欲望，就会自觉地区学习。初一是学习英语的启蒙阶段，英语教学的主要目的是充分调动学生的积极性，诱发其内部动机，培养其学习情趣，学习和掌握英语知识。这也是初中英语课堂教学效率提高的重要方法之一。因此要求教师不断采取各种行之有效的方法、手段，去激发学生的学习兴趣，以兴趣为前提来提高课堂教学效率。在英语教学中，如何培养学生学习的兴趣呢？下面谈几种方法供参考：
1 创设情境，激发学生学习兴趣
在教学中创设一些情境是十分必要的，例如用打电话来展开对话。
A：Hello，Could I speak to Jim，please？
B：Hello， He is out at the moment.Can I take a message？
A： Yes，this is Li Lei.My telephone number is 6-7-8-3-4-1-2.
B： 6-7-8-3-4-1-2，Right.
A： Thanks a lot. Bye.
B： Bye.
让学生上讲台表演，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新句型。再如问问题、看病等日常交际用语，也应在这样的语境中学习英语。
2 利用直观教具和电教手段培养学生学习的兴趣
充分利用现有的教学设备进行教学。例如电脑、录音机，甚至是电子白板，可为学生创设一种赏心悦目的交际情境，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与学习活动，从而调动他们的积极性，使他们更自觉、更主动地进行英语语言活动。如讲“there be”句型的用法，可以让学生做一些卡片，上面写上一些老师指定的单词，如under、on、in front of、behind、near 等，然后输入电脑。通过电脑灵活地展示给学生。也可以让学生听录音，进行口语练习。再通过实物进行对话，之后还要总结一下学生手中卡片上的单词都是方位介词。
3 精心设计教学方法，激发学习兴趣
学生刚开始学习英语，往往带有强烈的好奇心和求知欲，教师一定要精心设计好每一节课，使教学内容新颖、生动活泼，使学生轻松、愉快、主动有效地学习。为此，教师要采用“灵活多变”的教学方法，创造一个良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣。
好的开端是成功的一半。因此，每节课的导入或设置悬念，把学生吸引住尤为重要。例如，在讲每节课的单词，我会利用电子白板的放大镜功能，先让学生们看图片的一部分，然后猜这个单词是什么，猜对了给自己小组加分，学生们积极性一下就上来了。
4 形成观念，树立信心，做好保证
每个人在面对新生事物时都会产生好奇，新事物能否吸引一个人继续想了解、探究的兴趣关键在于新事物给一个人的第一印象，第一印象的作用是不可轻视的。学生在刚接触到英语这个新事物更是如此，他们对着奇怪的字，奇怪的发音充满着浓厚的兴趣，他们希望老师带着他们象探索太空奥秘一样去寻求学习兴趣。那么，怎样在保留学生好奇、好问、好学的求知热情和探索精神的同时，使他们产生学习英语的积极情感至关重要。教师要从观念上引导学生。学生初学英语时，就象我们热爱自己的语言一样
，把对英语的学习看成跟我们的母语学习一样重要，应拿出自己全部的热情。这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念。
5 情感教育，激发兴趣，培养能力
学生有了对英语的第一良好印象是学好英语的重要前提，怎样才能让学生持久、稳定地保持学习英语的兴趣，这是一项长期而艰巨的任务。心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。
并把这种兴趣转化为学习的动力，首先要学生喜欢老师、接受老师。这就需要教师通过自己的言行举止对学生进行情感的诱导。
6 巧设情境，发展兴趣，提高质量
一项调查研究表明，初学英语的学生对英语的要求是：
1）教师要幽默，课堂气氛要轻松；2）教学内容要丰富充实；
3）教学形式要灵活多样； 4）能充分发挥学生的想象力。五项最受学生欢迎的游戏类型是：快速反应；竞赛评奖；扮演角色；听说训练；师生对话。这些发现使人们意识到，学生对英语课的学习有寻求知识的需要，取得成功的需要，创造力的需要，享受欢愉的需要和欣赏美感的需要。
在我多年的教育实践中，发现要上好一节课，必须做到以下几点：
组织和安排好教学内容。首先教师要认真专研教材，创造新奇的情景。初一所学的英语教材篇幅比较短小单一，亦感枯燥。这就要求教师要仔细、认真地研究教材，创设巧妙、新颖、易于学生接受的情景，把这些浅显、单一和短小的语言教材与各种能听、能看、能感受的情景相结合，使学生感到所学的知识的实用性。最简单、最直观的方法就是利用实物和图片。例如，在教钟clock这个单词时，先在黑板上画一个大圆圈，Ask What’s this？
Answer ：It’s a big zero，然后在圆圈里写上1-12的数字，画上时钟，写上三个5，三五牌clock出现在黑板上，学生们感到非常有趣。学生对直观、形象的事物较感兴趣，接受也较快。所以我尽量让学生在听到这些单词的同时，又有亲眼看到，亲手摸到，甚至亲口尝到这些食物，使他们津津有味地学说单词。讲水果单词时，让他们自己准备好各种水果。课堂上他们拿着准备好的水果发言就积极踊跃。一般来说，初学英语的学生对任何课外知识都感兴趣，我根据他们的心理特点，常常鼓励学生多看一些有关英语方面的知识。另外，我常向学生介绍有关英语国家的人情风俗，让学生在大的背景中学习英语。所有的这些教学实践都是为了在已有的知识面上进一步扩充，以满足学生的求知欲望。而且，要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展点面结合，不断复现的原则。所以教师在精心研究教学的目标后要特别注意课堂教学的连续性，以达到这节课完整统一的效果，在教授新句型时不能通过机械性的单词句型操练进行教学。而是融化在有情景对话中，结合全文的教学内容，用适当的教学方法把词、句有机结合起来，力求使学生操练句型时以旧带新，逐步扩展，不能有脱节现象。例如，在教Play the guitar 是这样进行的：
首先用实物guitar（吉他）自问What’s this？自答 It’s a guitar.然后说I can play the guitar.（弹一下）然后问学生 Can you play the guitar？回答No，I can’t/ Yes I can.指着做肯定回答的学生问全班同学What can he/she do？大家一起回答He /She can play the guitar.即学了新句型，而且扩展学习了旧句型。
实践证明，运用多种教学方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。英语教师在教学中还要更多的路要开辟。刻苦学习新理念，努力探索新教法，把“减负”、“高效”当成首要任务。只有在实践中不断地研究探索创新，才能使我们推进和实施素质教育，培养出全面发展的高素质人才！
1 创设情境，激发学生学习兴趣
在教学中创设一些情境是十分必要的，例如用打电话来展开对话。
A：Hello，Could I speak to Jim，please？
B：Hello， He is out at the moment.Can I take a message？
A： Yes，this is Li Lei.My telephone number is 6-7-8-3-4-1-2.
B： 6-7-8-3-4-1-2，Right.
A： Thanks a lot. Bye.
B： Bye.
让学生上讲台表演，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新句型。再如问问题、看病等日常交际用语，也应在这样的语境中学习英语。
2 利用直观教具和电教手段培养学生学习的兴趣
充分利用现有的教学设备进行教学。例如电脑、录音机，甚至是电子白板，可为学生创设一种赏心悦目的交际情境，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与学习活动，从而调动他们的积极性，使他们更自觉、更主动地进行英语语言活动。如讲“there be”句型的用法，可以让学生做一些卡片，上面写上一些老师指定的单词，如under、on、in front of、behind、near 等，然后输入电脑。通过电脑灵活地展示给学生。也可以让学生听录音，进行口语练习。再通过实物进行对话，之后还要总结一下学生手中卡片上的单词都是方位介词。
3 精心设计教学方法，激发学习兴趣
学生刚开始学习英语，往往带有强烈的好奇心和求知欲，教师一定要精心设计好每一节课，使教学内容新颖、生动活泼，使学生轻松、愉快、主动有效地学习。为此，教师要采用“灵活多变”的教学方法，创造一个良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣。
好的开端是成功的一半。因此，每节课的导入或设置悬念，把学生吸引住尤为重要。例如，在讲每节课的单词，我会利用电子白板的放大镜功能，先让学生们看图片的一部分，然后猜这个单词是什么，猜对了给自己小组加分，学生们积极性一下就上来了。
4 形成观念，树立信心，做好保证
每个人在面对新生事物时都会产生好奇，新事物能否吸引一个人继续想了解、探究的兴趣关键在于新事物给一个人的第一印象，第一印象的作用是不可轻视的。学生在刚接触到英语这个新事物更是如此，他们对着奇怪的字，奇怪的发音充满着浓厚的兴趣，他们希望老师带着他们象探索太空奥秘一样去寻求学习兴趣。那么，怎样在保留学生好奇、好问、好学的求知热情和探索精神的同时，使他们产生学习英语的积极情感至关重要。教师要从观念上引导学生。学生初学英语时，就象我们热爱自己的语言一样
，把对英语的学习看成跟我们的母语学习一样重要，应拿出自己全部的热情。这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念。
5 情感教育，激发兴趣，培养能力
学生有了对英语的第一良好印象是学好英语的重要前提，怎样才能让学生持久、稳定地保持学习英语的兴趣，这是一项长期而艰巨的任务。心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。
并把这种兴趣转化为学习的动力，首先要学生喜欢老师、接受老师。这就需要教师通过自己的言行举止对学生进行情感的诱导。
6 巧设情境，发展兴趣，提高质量
一项调查研究表明，初学英语的学生对英语的要求是：
1）教师要幽默，课堂气氛要轻松；2）教学内容要丰富充实；
3）教学形式要灵活多样； 4）能充分发挥学生的想象力。五项最受学生欢迎的游戏类型是：快速反应；竞赛评奖；扮演角色；听说训练；师生对话。这些发现使人们意识到，学生对英语课的学习有寻求知识的需要，取得成功的需要，创造力的需要，享受欢愉的需要和欣赏美感的需要。
在我多年的教育实践中，发现要上好一节课，必须做到以下几点：
组织和安排好教学内容。首先教师要认真专研教材，创造新奇的情景。初一所学的英语教材篇幅比较短小单一，亦感枯燥。这就要求教师要仔细、认真地研究教材，创设巧妙、新颖、易于学生接受的情景，把这些浅显、单一和短小的语言教材与各种能听、能看、能感受的情景相结合，使学生感到所学的知识的实用性。最简单、最直观的方法就是利用实物和图片。例如，在教钟clock这个单词时，先在黑板上画一个大圆圈，Ask What’s this？
Answer ：It’s a big zero，然后在圆圈里写上1-12的数字，画上时钟，写上三个5，三五牌clock出现在黑板上，学生们感到非常有趣。学生对直观、形象的事物较感兴趣，接受也较快。所以我尽量让学生在听到这些单词的同时，又有亲眼看到，亲手摸到，甚至亲口尝到这些食物，使他们津津有味地学说单词。讲水果单词时，让他们自己准备好各种水果。课堂上他们拿着准备好的水果发言就积极踊跃。一般来说，初学英语的学生对任何课外知识都感兴趣，我根据他们的心理特点，常常鼓励学生多看一些有关英语方面的知识。另外，我常向学生介绍有关英语国家的人情风俗，让学生在大的背景中学习英语。所有的这些教学实践都是为了在已有的知识面上进一步扩充，以满足学生的求知欲望。而且，要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展点面结合，不断复现的原则。所以教师在精心研究教学的目标后要特别注意课堂教学的连续性，以达到这节课完整统一的效果，在教授新句型时不能通过机械性的单词句型操练进行教学。而是融化在有情景对话中，结合全文的教学内容，用适当的教学方法把词、句有机结合起来，力求使学生操练句型时以旧带新，逐步扩展，不能有脱节现象。例如，在教Play the guitar 是这样进行的：
首先用实物guitar（吉他）自问What’s this？自答 It’s a guitar.然后说I can play the guitar.（弹一下）然后问学生 Can you play the guitar？回答No，I can’t/ Yes I can.指着做肯定回答的学生问全班同学What can he/she do？大家一起回答He /She can play the guitar.即学了新句型，而且扩展学习了旧句型。
实践证明，运用多种教学方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。英语教师在教学中还要更多的路要开辟。刻苦学习新理念，努力探索新教法，把“减负”、“高效”当成首要任务。只有在实践中不断地研究探索创新，才能使我们推进和实施素质教育，培养出全面发展的高素质人才！