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首先，在英语学习中，"听"、"说"、"读"和"写"被反复强调。而在这四者中，"听"是排在首位的，由此可见听力的重要性非同一般。在统计中，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。因此，同学们如果要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。
但由于传统教学模式的影响及教学条件的限制，同学们在听力学习过程中存在许多问题。比如:对母语的过分依赖、词的形义分离、英语文化背景知识的匣乏、词汇量很小、个人心理障碍等因素，导致听力问题成为许多学生的弱点。这种现象很快引起人们对旧的学习方法的反思及对新的学习方法的探索。现在已经形成的共识是，大量科学的演练是提高听的能力的有效途径。广播在传统的新闻媒体中,以其特有的优势成为人们生活中的首要媒体。但随着信息时代的到来,电视,报纸,网络等媒体发展迅猛,广播具有设备要求低,传播速度快,传播范围广,用语口语化等特点,所以它仍然是人们了解信息的主要渠道之一。同样,它也是学生提高英语应用能力的重要途径之一。实践证明，校园英语电台就是行之有效的途径之一，那么它的优势体现在那些呢？
第一．信息量大。现在很多人都去学习英语，而英语听力就成了阻碍大多数人学习的一道屏障。为什么这样说呢，因为英语听力很不容易锻炼，靠死记硬背是不可能有什么提高的，我们需要一个适合学习英语听力的良好的环境。英语广播或是校园电台就给我们提供了这样一个良好的学习环境。我们身边有很多人为了追求一个良好的英语听力效果，就成天去听一些磁带或者是MP3，我们唯一能做到的就是让它不断重复，以期望熟能生巧。但是这些东西都是不能变化的，都是固定的模式，他们的信息量是有限的。如果我们选择英语广播的话，那么我们每时每刻都能听到最新鲜的英语听力。一方面我们不会因为重复而感到厌烦，最后对英语的学习失去兴趣。另一方面我们通过英语广播可以获得远比MP3或是磁带多的太多的讯息，这样也能帮助我们更加快速的进步。
第二．语言素材多样性。不同年级、不同层次的学生对外语的兴趣不同，对不同内容的参与率有高有低，英语广播电台要注意根据学生的知识层次和外语水平差异，力求节目形式多样化，内容丰富、难易适中，融知识性、趣味性于一体，激发学生参与"听"与"学"的意识，才能培养或保持不同年级的学生的收听兴趣。比如语言规范、比较容易、可用于校音与跟读的材料。最长见的听力电台是BBC和VOA。VOA收听冠军是慢速新闻听力；这类的听力题材广泛、具有真实语境的材料，如《名人演讲》、《随身英语》；这些材料生动有趣、时尚新潮、不仅能及时反映文艺、体育、科技方面的内容还有其他社会动态的材料，BBC年度英语荟萃也是难度较大、语体正式的报道。BBC或VOA常速新闻，OurIslandStory等。都是凭借这些原版或经过稍许改编的材料，想让听众能不间断地接触到真实的外语文化，这类的节目的趣味性和知识性融为一体，逐步增强自身外语文化意识。同学们很容易接受而且兴趣性比较高。
第三．便捷性。美国语言学家克拉伸(S"krasshen)在其"语言习得"(acquisition)理论(1982)中指出："在潜意识的情形下获得语言知识与语言技能更为重要，只有通过大量言语信息的直接刺激，学习者才能自由地应用目脾语进行交际，才能真正摆脱母语的束缚。"
调查研究显示，在听力练习上，一部分学生因为没有听力工具或是不愿意主动准备听力工具而不做听力练习。语言是一门操作性极强的学科，大量的练习是必不可少的。而许多学生们缺少的是正是大量的实践。实践不够是导致学生们普遍听力偏差的主要原因。在学校里开通英语电台可以弥补课堂听力练习不足，帮助克服自主听力练习中的许多不良习惯很多同学在课下进行听力练习时，往往边听边参阅书面材料。这样就形成视觉先人的现象，造成了不好的听力习惯。电台放音就避免了阅读习得的先行参与，强迫听觉办人，这对提高学生听力水平是大有好处的。其次，在听的过程中，大部分的同学都喜欢依赖母语，对所听材料的理解都喜欢先翻译成汉语，这种思维造成理解滞后，反映速度慢。如果是电台放音，同一时段内，不可往复、连贯讲述、不可暂停，强迫使听者适应的语速，养成直接使用英语思维的好习惯。
电台英语因其信息量大、丰富、真实、有趣。而且同一时段不可反复等特点，这样可以帮助听者培养对语音、语调的感知能力与运用能力，增强语感。电台英语连贯的语流让同学们不至于纠结在某些字词句上，这样有助于培养捕捉要点与关键信息的能力。此外，大量的实践还可培养学生猜测、推理、想象等听力技巧。所有这些都是一个成功的外语学习者必不可少的能力。
一旦，同学们认真准备听力。在听力练习中端正态度认真对待。那么听力的提高就不是一件难事。
但由于传统教学模式的影响及教学条件的限制，同学们在听力学习过程中存在许多问题。比如:对母语的过分依赖、词的形义分离、英语文化背景知识的匣乏、词汇量很小、个人心理障碍等因素，导致听力问题成为许多学生的弱点。这种现象很快引起人们对旧的学习方法的反思及对新的学习方法的探索。现在已经形成的共识是，大量科学的演练是提高听的能力的有效途径。广播在传统的新闻媒体中,以其特有的优势成为人们生活中的首要媒体。但随着信息时代的到来,电视,报纸,网络等媒体发展迅猛,广播具有设备要求低,传播速度快,传播范围广,用语口语化等特点,所以它仍然是人们了解信息的主要渠道之一。同样,它也是学生提高英语应用能力的重要途径之一。实践证明，校园英语电台就是行之有效的途径之一，那么它的优势体现在那些呢？
第一．信息量大。现在很多人都去学习英语，而英语听力就成了阻碍大多数人学习的一道屏障。为什么这样说呢，因为英语听力很不容易锻炼，靠死记硬背是不可能有什么提高的，我们需要一个适合学习英语听力的良好的环境。英语广播或是校园电台就给我们提供了这样一个良好的学习环境。我们身边有很多人为了追求一个良好的英语听力效果，就成天去听一些磁带或者是MP3，我们唯一能做到的就是让它不断重复，以期望熟能生巧。但是这些东西都是不能变化的，都是固定的模式，他们的信息量是有限的。如果我们选择英语广播的话，那么我们每时每刻都能听到最新鲜的英语听力。一方面我们不会因为重复而感到厌烦，最后对英语的学习失去兴趣。另一方面我们通过英语广播可以获得远比MP3或是磁带多的太多的讯息，这样也能帮助我们更加快速的进步。
第二．语言素材多样性。不同年级、不同层次的学生对外语的兴趣不同，对不同内容的参与率有高有低，英语广播电台要注意根据学生的知识层次和外语水平差异，力求节目形式多样化，内容丰富、难易适中，融知识性、趣味性于一体，激发学生参与"听"与"学"的意识，才能培养或保持不同年级的学生的收听兴趣。比如语言规范、比较容易、可用于校音与跟读的材料。最长见的听力电台是BBC和VOA。VOA收听冠军是慢速新闻听力；这类的听力题材广泛、具有真实语境的材料，如《名人演讲》、《随身英语》；这些材料生动有趣、时尚新潮、不仅能及时反映文艺、体育、科技方面的内容还有其他社会动态的材料，BBC年度英语荟萃也是难度较大、语体正式的报道。BBC或VOA常速新闻，OurIslandStory等。都是凭借这些原版或经过稍许改编的材料，想让听众能不间断地接触到真实的外语文化，这类的节目的趣味性和知识性融为一体，逐步增强自身外语文化意识。同学们很容易接受而且兴趣性比较高。
第三．便捷性。美国语言学家克拉伸(S"krasshen)在其"语言习得"(acquisition)理论(1982)中指出："在潜意识的情形下获得语言知识与语言技能更为重要，只有通过大量言语信息的直接刺激，学习者才能自由地应用目脾语进行交际，才能真正摆脱母语的束缚。"
调查研究显示，在听力练习上，一部分学生因为没有听力工具或是不愿意主动准备听力工具而不做听力练习。语言是一门操作性极强的学科，大量的练习是必不可少的。而许多学生们缺少的是正是大量的实践。实践不够是导致学生们普遍听力偏差的主要原因。在学校里开通英语电台可以弥补课堂听力练习不足，帮助克服自主听力练习中的许多不良习惯很多同学在课下进行听力练习时，往往边听边参阅书面材料。这样就形成视觉先人的现象，造成了不好的听力习惯。电台放音就避免了阅读习得的先行参与，强迫听觉办人，这对提高学生听力水平是大有好处的。其次，在听的过程中，大部分的同学都喜欢依赖母语，对所听材料的理解都喜欢先翻译成汉语，这种思维造成理解滞后，反映速度慢。如果是电台放音，同一时段内，不可往复、连贯讲述、不可暂停，强迫使听者适应的语速，养成直接使用英语思维的好习惯。
电台英语因其信息量大、丰富、真实、有趣。而且同一时段不可反复等特点，这样可以帮助听者培养对语音、语调的感知能力与运用能力，增强语感。电台英语连贯的语流让同学们不至于纠结在某些字词句上，这样有助于培养捕捉要点与关键信息的能力。此外，大量的实践还可培养学生猜测、推理、想象等听力技巧。所有这些都是一个成功的外语学习者必不可少的能力。
一旦，同学们认真准备听力。在听力练习中端正态度认真对待。那么听力的提高就不是一件难事。