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摘 要：数学贯穿人们生活的始终，学好数学对于学生的发展有着不可忽视的作用，而数学运算是学好数学的基础，是较高的数学核心素养的体现，对于学生而言，提高学生数学运算能力有利于进一步进行数学方面的学习，有利于激发学生探索生活奥秘的积极性。本文将主要围绕着如何提高学生运算能力进行讨论分析。
关键词：小学数学;核心素养;运算能力
一、引言
学生是否具备较高的数学运算能力，是会对学生成绩、教学效果的好坏产生较大影响的。特别是在了解清楚学生的数学运算能力水平后，就基本可以了解到教师的教学水平了。因此，为提高教学水平，教师需要对学生的运算能力进行培养。而培养学生的数学运算能力有利于学生对相关公式进行原理方面的理解，并在理解之后运用更为简单和新颖的解题方法对题目进行解答，进而拥有较高水平的运算能力，也是利于教育工作的开展的。
二、坚守初心，态度认真
目前，很多小学生的数学运算能力水平严重不达标，影响自身逻辑思维能力的养成。对当下小学生数学运算能力水平的现状进行分析，可以根据具体情况为教师找到更为有效的不同针对措施，对学生的运算能力进行有效的培养。
教师首先应锻炼学生仔细认真的能力，可以通过做游戏的方式使学生提高这一方面的能力，比如在大屏幕上放映兩张相似的照片，让学生发现其中的不同之处，也可以让学生们数全班同学姓名的笔画，以此来培养学生的耐性，获胜的同学给予小红花奖励，以此看来，不仅可以活跃课堂氛围，还可以调动学生学习积极性，提高其学习能力。
以苏教版六年级数学教材编写为例，在这本教材中，编者就列出了大量的思考问题，让学生在有限的时间内做出回答，在这一环节中，学生必须踏下心来静静思考才能得出答案，教师可以从中获得启发，在课堂上提出一些问题让学生进行思考，如，“请为你的同桌提一下关于提高算术技能的方法”给学生五分钟的思考时间，教师也要具体问题具体分析，针对课堂上每位学生的特殊情况进行座位安排，将男生和女生安排到一起，让两个人互帮互助，汲取对方的长处，共同进步，提高学生的数学运算能力。
三、依附课堂，把握基础
教师在课堂上所传授的是学生学习之本，然而有些间却没有把握好这最基本的学习时光，在课上不认真听教师讲解的方法技巧，因此，无论课下怎样下功夫也无济于事，教师更要看清楚课上学习的重要性，多在课堂上讲授有用的知识点以便学生打好基石，夯实基础。在课堂上，教师要根据自己的经验，向学生传递最简便的学习方法，方便其掌握数学运算的精髓，对于小学生，教师可以借助外部工具，方便学生的理解，如直尺、粉笔、火柴棍等，将粉笔摆成不同的数字，让学生们进行数字猜测，通过三者的混合运用，帮助学生们提高运算能力及动手能力，教师也可以布置课堂作业，如，现场出30道算术题，并要求在五分钟的时间内完成算术练习，教师要观察同学们的认真程度，并下去巡视学生的态度是否认真，正确率是否高。对于那些正确率高并且认真负责的，教师可以加以奖励，增强其自信心与积极性。
以苏教版小学六年级数学教材第一章长方体和正方体为例，采用动手操作的方法，让学生们自己动手制作长方体和正方体，来加强学生们对于点、线、面的认识，同理，教师要在课堂上发挥学生主人翁的作用，让学生们自己出题，采用同桌互相出题，互相评判的方法，让学生们发现自己相对于同桌来说有哪些不足之处，以便改正，并提高数学运算能力。
四、走向生活，在实践中得到锻炼
每位学生都不应该沉浸在自己的世界里，这样，学到的知识也不能得到锻炼，能力更不能得到提高，在实践中进行操作是必不可少的一个环节，教师可以在课堂上模拟现实的真实场景。并以话剧的形式展现出来，邀请一组同学进行台上表演，并赋予每位同学不同的角色，如商人，售货员，买家等，让同学们切身感受到数学运算在生活中无处不在，以提高学生对于数学运算的重视程度，加强学生的认知。
以苏教版六年级数学教材第六章互联网的普及为例，课本上谈到互联网方便人们的生活，但是，也使人丧失了生活中的基本能力，比如说运算能力，通过对这一章的学习，教师要让学生更加清楚的认识到，一个人的运算能力的重要性，教师可以布置课后作业，让学生和家长一起完成，这样一来，家长也可以帮助学生提高运算能力，以菜市场为主要活动场所，让学生在家长的陪同下到菜市场买菜，并给其一定的零花钱，进行加减乘除的运算，让学生明白，在运算中，数字的大小及运算符号的重要性，加强学生的认识。
五、总结：
数字化的社会使的生活节奏变快，作为学生，要从小锻炼自己的数学运算能力，作为教师，要让学生在课堂中饱受知识的洗礼，明白数学运算的重要性，面对大数据的生活，要懂得顺应时代发展变化的要求，明白认真细心是多么重要，要扮演好家长和教师的角色，让生活中的数学变得更加有乐趣。
参考文献：
[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2015（9）
[2]《基础教育论坛2019年13期》
关键词：小学数学;核心素养;运算能力
一、引言
学生是否具备较高的数学运算能力，是会对学生成绩、教学效果的好坏产生较大影响的。特别是在了解清楚学生的数学运算能力水平后，就基本可以了解到教师的教学水平了。因此，为提高教学水平，教师需要对学生的运算能力进行培养。而培养学生的数学运算能力有利于学生对相关公式进行原理方面的理解，并在理解之后运用更为简单和新颖的解题方法对题目进行解答，进而拥有较高水平的运算能力，也是利于教育工作的开展的。
二、坚守初心，态度认真
目前，很多小学生的数学运算能力水平严重不达标，影响自身逻辑思维能力的养成。对当下小学生数学运算能力水平的现状进行分析，可以根据具体情况为教师找到更为有效的不同针对措施，对学生的运算能力进行有效的培养。
教师首先应锻炼学生仔细认真的能力，可以通过做游戏的方式使学生提高这一方面的能力，比如在大屏幕上放映兩张相似的照片，让学生发现其中的不同之处，也可以让学生们数全班同学姓名的笔画，以此来培养学生的耐性，获胜的同学给予小红花奖励，以此看来，不仅可以活跃课堂氛围，还可以调动学生学习积极性，提高其学习能力。
以苏教版六年级数学教材编写为例，在这本教材中，编者就列出了大量的思考问题，让学生在有限的时间内做出回答，在这一环节中，学生必须踏下心来静静思考才能得出答案，教师可以从中获得启发，在课堂上提出一些问题让学生进行思考，如，“请为你的同桌提一下关于提高算术技能的方法”给学生五分钟的思考时间，教师也要具体问题具体分析，针对课堂上每位学生的特殊情况进行座位安排，将男生和女生安排到一起，让两个人互帮互助，汲取对方的长处，共同进步，提高学生的数学运算能力。
三、依附课堂，把握基础
教师在课堂上所传授的是学生学习之本，然而有些间却没有把握好这最基本的学习时光，在课上不认真听教师讲解的方法技巧，因此，无论课下怎样下功夫也无济于事，教师更要看清楚课上学习的重要性，多在课堂上讲授有用的知识点以便学生打好基石，夯实基础。在课堂上，教师要根据自己的经验，向学生传递最简便的学习方法，方便其掌握数学运算的精髓，对于小学生，教师可以借助外部工具，方便学生的理解，如直尺、粉笔、火柴棍等，将粉笔摆成不同的数字，让学生们进行数字猜测，通过三者的混合运用，帮助学生们提高运算能力及动手能力，教师也可以布置课堂作业，如，现场出30道算术题，并要求在五分钟的时间内完成算术练习，教师要观察同学们的认真程度，并下去巡视学生的态度是否认真，正确率是否高。对于那些正确率高并且认真负责的，教师可以加以奖励，增强其自信心与积极性。
以苏教版小学六年级数学教材第一章长方体和正方体为例，采用动手操作的方法，让学生们自己动手制作长方体和正方体，来加强学生们对于点、线、面的认识，同理，教师要在课堂上发挥学生主人翁的作用，让学生们自己出题，采用同桌互相出题，互相评判的方法，让学生们发现自己相对于同桌来说有哪些不足之处，以便改正，并提高数学运算能力。
四、走向生活，在实践中得到锻炼
每位学生都不应该沉浸在自己的世界里，这样，学到的知识也不能得到锻炼，能力更不能得到提高，在实践中进行操作是必不可少的一个环节，教师可以在课堂上模拟现实的真实场景。并以话剧的形式展现出来，邀请一组同学进行台上表演，并赋予每位同学不同的角色，如商人，售货员，买家等，让同学们切身感受到数学运算在生活中无处不在，以提高学生对于数学运算的重视程度，加强学生的认知。
以苏教版六年级数学教材第六章互联网的普及为例，课本上谈到互联网方便人们的生活，但是，也使人丧失了生活中的基本能力，比如说运算能力，通过对这一章的学习，教师要让学生更加清楚的认识到，一个人的运算能力的重要性，教师可以布置课后作业，让学生和家长一起完成，这样一来，家长也可以帮助学生提高运算能力，以菜市场为主要活动场所，让学生在家长的陪同下到菜市场买菜，并给其一定的零花钱，进行加减乘除的运算，让学生明白，在运算中，数字的大小及运算符号的重要性，加强学生的认识。
五、总结：
数字化的社会使的生活节奏变快，作为学生，要从小锻炼自己的数学运算能力，作为教师，要让学生在课堂中饱受知识的洗礼，明白数学运算的重要性，面对大数据的生活，要懂得顺应时代发展变化的要求，明白认真细心是多么重要，要扮演好家长和教师的角色，让生活中的数学变得更加有乐趣。
参考文献：
[1]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2015（9）
[2]《基础教育论坛2019年13期》