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摘 要： 加强特色专业建设是深化高等教育教育改革、提升人才培养质量的关键。中共党史特色专业建设要突出“特色”，必须加强科研实力雄厚和实践能力较强的师资队伍建设，深化教育改革以不断完善人才培养模式，更新教育观念和营造优质的特色专业培育环境，为国家和社会培养高素质创新型人才。
关键词： 中共党史特色专业 科学内涵 建设思路
为了进一步深化高等学校教育改革，适应市场经济条件下国家对高素质创新型人才的急需，以及提高高等学校人才培养质量，国家实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）。特色专业建设是本科生质量工程建设的重要组成部分，其建设的好坏直接关系到质量工程的优劣，直接影响着高校人才培养的质量和自身发展趋势。专业建设是人才培养的基础，尤其是特色专业具有稀缺性、不可替代性和不可模仿等特征。因而，高校把特色专业建设视为在激烈的人才竞争中赢得一席之地的重要战略手段，作为推进教育教学改革和加强专业内涵建设的重要内容。本文以中共党史特色专业建设为例，对特色专业建设的定位和建设思路进行探讨。
一、中共党史特色专业的科学内涵
“学科性质问题，是研究一切问题的基础”。［1］要弄清楚中共党史特色专业的性质，首先就要弄清楚中共党史学科的性质，因为该学科性质问题不解决“既不利于其按自身应有的规律发展，又不利于其作为政治理论课过程中发挥自己的特长为高等学校理论和思想政治教育服务”。［2］中共党史学科是研究中国共产党自身规律的一门学科，属于社会科学范畴，这是毫无疑义的。但是，它究竟应属于马克思主义理论学科，还是历史学门类，或是政治学门类，在这一问题上人们意见不一。自1958年开始，中共党史被作为高等学校的思想政治理论课，由此人们理所当然地认定它是马克思主义理论学科。当前，我国的学科分类又将中共党史划归法学门类的政治学一级学科所属的二级学科。为了解决好这一个始终困扰和制约中共党史研究发展的根本性问题，在我国著名的张静如教授的大力倡导下，自1958年到1989年，中共党史学界连续召开了几次大型的学术研讨会和小型的学术座谈会，重点研讨了中共党史的学科性质。张静如教授首次论述中共党史学科的性质，认为中共党史学科性质是历史学科，强调：“凡研究和阐明人类社会发展过程的纵向学科，不管它是整体的、断代的，或者是分类的，都应属于历史学科。党史是研究中国共产党历史发展过程的纵向学科，是中国近现代历史时限之内的一部专史，其性质自然应该属于历史科学。”［3］“只有认清党史学是历史学科，才能使党史学的研究按照自身规律发展，从而取得更大成绩。摆错了位置，难免陷入误区。”［4］目前学术界已普遍认同中共党史学科应属历史学科。其次，还应弄清楚何为中共党史特色专业。百度百科里对“特色”一词是这样注解的：特色是指：“一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。”［5］根据这一定义，“特色专业”必须具备与众不同的、“独具特色”的“风格”。从哲学的角度看，任何事物都是普遍性与特殊性的统一，特色是一事物区别于其他事物的特殊性。因而，特色专业就是特殊性和个性在专业建设中的集中体现，它既有本专业的一般的共性，又有其鲜明的个性特征。借鉴企业差异化战略理论，高校特色专业是专业的某一方面或某些方面是“人无我有，人有我优，人优我特”。结合中共党史专业和特色专业的性质，我认为，高校中共党史特色专业的性质，是指高等学校在中共党史专业教学改革和建设过程中，在办学理念、人才培养目标、人才培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质优于其他院校中共党史专业学生，并得到社会的广泛认可，有较高声誉的历史学科。
特色专业是根据社会对紧缺型人才、创新型人才培养的需要建立起来的，中共党史特色专业在教学方面，要确定特色专业的培养规格和数量，把专业的发展纳入学校整个发展战略的框架内进行制定和实施，同时加对特色专业的资金投入和扶持力度，不断深化专业的内涵建设。在科研方面，应以特色专业建设为契机，培养出一支有持续发展潜力的教学和科研创新队伍，力争通过科研项目的突破来提升特色专业的建设水平。在社会服务和人才培养方面，专业建设要紧密关注国家和社会对人才的需求，以及人才市场的需求变化及专业的发展动态，紧密结合具体实际，适时调整特色专业人才培养方案，培养适应行业、企业急需的高素质创新型人才。
二、关于中共党史特色专业建设的几点思考
中共党史特色专业建设是一项涉及专业建设多方面创新和变革的系统工程，包括该特色专业教师队伍建设、教育改革的推行、教育环境的培育等方面，具体可从以下几个方面加强特色专业建设。
（一）加强科研实力雄厚和实践能力较强的师资队伍建设，是特色专业建设的根本保证。
“治校兴业，人才为先；治教兴学，唯在得人”。拥有实践能力强、实力雄厚的师资队伍，是中共党史特色专业建设的根本保证。一方面，要注重整合师资力量，加强中共党史特色专业师资队伍建设。具体可从以下几个方面着手：整合校内与中共党史专业密切相关的师资力量，发挥他们在特色专业建设方面的独特作用；引进一批经验丰富、学术水平高深的党史学者、党史专家等教学与学科建设急需的高层次人才承担教学任务；加大对现有党史专业师资培养力度，积极鼓励青年教师攻读博士学位，构建起党史特色专业师资队伍的职称、年龄、学历结构科学合理，打造具有较高教学与科研综合水平能力的中共党史特色专业教学团队。另一方面，要引入激励机制和竞争机制。只有建筑好“巢”才能引来“凤”，引进激励机制，提高中共党史特色专业的教师物质待遇，加强特色专业学术创新团队资金投入，为特色专业教师能够安心从事科研、教学提供优越环境和服务；引进竞争机制，完善和规范高校教师评价体系，以学术水平作为教师评价标准的重要标准，打破旧有的论资排辈的陈规恶习，坚持学术自由，充分调动和发挥中共党史专业教师的学术潜能。
（二）深化教育改革，不断完善适应社会发展需要的人才培养模式是特色专业建设的核心。
人才培养模式是高校人才培养水平和教学思想的集中体现，是中共党史特色专业建设的核心内容。首先，在人才培养目标方面，中共党史特色专业要科学分析社会需求和自身实力，坚持科学定位原则、创新性原则和市场导向原则，主动适应外部环境，充分发挥现有专业优势，优化学科专业结构，形成为同类型高校相关专业建设和改革起到示范性作用的、独特的人才培养模式。其次，在课程体系建设方面，科学合理的中共党史专业课程体系是高校培养高质量创新型人才的前提和基础，采取“通识教育 学科平台 专业核心课程 方向模块课程 学科前沿特色”的课程体系设置模式，构架一个“宽、精、新”的知识体系，［6］达到知识层次渐进、结构合理、专业重点突出、特色鲜明、专业基础夯实、自主创新的专业课程目标体系。再次，大力推行教学改革是特色专业人才培养措施的关键。高度重视中共党史特色专业课程的教与学，突出专业特色，积极探索产学研的教育模式，可以将区域特色引进课堂教学，充分利用本地的红色资源，坚持让红色资源进课堂、进学校、进社会，建立起课堂、学校、社会三维教育机制。最后，打破专业、学科之间原有的条块分割，加强党史专业与相关专业如旅游专业合作，固定一些革命圣地、革命领袖人物故乡、革命纪念馆等作为相对稳定的实践实习基地，根据教学进程和内容，具体安排教学实践的时间和内容，含收集资料、请当地专家作学术报告、实地参观考察研究等项目适量增加交叉学科、前沿类、方法类、实践类课程的比例。
（三）更新教育观念，营造优质的特色专业培育环境是特色专业建设的关键。
中共党史特色专业建设除加强师资队伍建设和深化教育教学改革外，还必须更新专业建设和教育教学理念，打破传统的专业教学观念，以适应特色专业建设的需要。更新教育观念，营造良好的特色专业培育环境是中共党史特色专业的关键，可以采取以下措施：一是实行本科生导师制，视导师为提高本科生培养质量的第一责任人。根据党史专业学生数量较少的特点，实行被称为“精英教育”的本科生导师制度，积极探索科学有效的本科生指导模式，多让党史专业的学生了解、参与导师的科研项目，构建起和谐的师生关系。二是试行本科生“创新学分”制，培养特色专业学生的创新能力和创新意识。党史特色专业培养的学生必须具有创新意识和创新能力。为此，学校应鼓励党史专业学生从事力所能及的科研活动和社会实践活动，根据学生在活动中取得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经过专家评审委员会评审认定后被授予一定的学分，并作为“创新学分”而计入总学分。三是实行“专才教育”培养模式，为党史专业学生科研活动提供充足的专项科研经费，是营造良好的特色专业培育环境的重要举措。一方面，加强与红色革命遗址地联系，及时将党史特色专业建设成果运用到实践第一线。另一方面，加大对党史特色专业硬件设施的建设、更新与维护，加大对党史专业学生科研成果的奖励力度。
总之，中共党史特色专业是一项长期复杂工程，必须以“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重实效”为专业建设的基本准则，把教育教学理念先进、人才培养方案规范科学、建设成效显著、人才培养质量社会公认作为特色专业建设目标，实现“教学、科研与社会服务”三者有机结合。
参考文献：
［1］［2］［3］［4］张静如.张静如文集［M］.海天出版社，2006：448，447，48，398.
［5］http：//baike.baidu.com/view/203939.htm［EB/OL］.2011-04-12.
［6］王平祥，陈晓琳.试论品牌特色专业建设［J］.黑龙江高教研究，2008，（10）：142-144.
基金项目：本文系湘潭大学教研项目《“创新学分”在中共党史专业本科生培养中的实践》的阶段性成果。
关键词： 中共党史特色专业 科学内涵 建设思路
为了进一步深化高等学校教育改革，适应市场经济条件下国家对高素质创新型人才的急需，以及提高高等学校人才培养质量，国家实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）。特色专业建设是本科生质量工程建设的重要组成部分，其建设的好坏直接关系到质量工程的优劣，直接影响着高校人才培养的质量和自身发展趋势。专业建设是人才培养的基础，尤其是特色专业具有稀缺性、不可替代性和不可模仿等特征。因而，高校把特色专业建设视为在激烈的人才竞争中赢得一席之地的重要战略手段，作为推进教育教学改革和加强专业内涵建设的重要内容。本文以中共党史特色专业建设为例，对特色专业建设的定位和建设思路进行探讨。
一、中共党史特色专业的科学内涵
“学科性质问题，是研究一切问题的基础”。［1］要弄清楚中共党史特色专业的性质，首先就要弄清楚中共党史学科的性质，因为该学科性质问题不解决“既不利于其按自身应有的规律发展，又不利于其作为政治理论课过程中发挥自己的特长为高等学校理论和思想政治教育服务”。［2］中共党史学科是研究中国共产党自身规律的一门学科，属于社会科学范畴，这是毫无疑义的。但是，它究竟应属于马克思主义理论学科，还是历史学门类，或是政治学门类，在这一问题上人们意见不一。自1958年开始，中共党史被作为高等学校的思想政治理论课，由此人们理所当然地认定它是马克思主义理论学科。当前，我国的学科分类又将中共党史划归法学门类的政治学一级学科所属的二级学科。为了解决好这一个始终困扰和制约中共党史研究发展的根本性问题，在我国著名的张静如教授的大力倡导下，自1958年到1989年，中共党史学界连续召开了几次大型的学术研讨会和小型的学术座谈会，重点研讨了中共党史的学科性质。张静如教授首次论述中共党史学科的性质，认为中共党史学科性质是历史学科，强调：“凡研究和阐明人类社会发展过程的纵向学科，不管它是整体的、断代的，或者是分类的，都应属于历史学科。党史是研究中国共产党历史发展过程的纵向学科，是中国近现代历史时限之内的一部专史，其性质自然应该属于历史科学。”［3］“只有认清党史学是历史学科，才能使党史学的研究按照自身规律发展，从而取得更大成绩。摆错了位置，难免陷入误区。”［4］目前学术界已普遍认同中共党史学科应属历史学科。其次，还应弄清楚何为中共党史特色专业。百度百科里对“特色”一词是这样注解的：特色是指：“一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。”［5］根据这一定义，“特色专业”必须具备与众不同的、“独具特色”的“风格”。从哲学的角度看，任何事物都是普遍性与特殊性的统一，特色是一事物区别于其他事物的特殊性。因而，特色专业就是特殊性和个性在专业建设中的集中体现，它既有本专业的一般的共性，又有其鲜明的个性特征。借鉴企业差异化战略理论，高校特色专业是专业的某一方面或某些方面是“人无我有，人有我优，人优我特”。结合中共党史专业和特色专业的性质，我认为，高校中共党史特色专业的性质，是指高等学校在中共党史专业教学改革和建设过程中，在办学理念、人才培养目标、人才培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质优于其他院校中共党史专业学生，并得到社会的广泛认可，有较高声誉的历史学科。
特色专业是根据社会对紧缺型人才、创新型人才培养的需要建立起来的，中共党史特色专业在教学方面，要确定特色专业的培养规格和数量，把专业的发展纳入学校整个发展战略的框架内进行制定和实施，同时加对特色专业的资金投入和扶持力度，不断深化专业的内涵建设。在科研方面，应以特色专业建设为契机，培养出一支有持续发展潜力的教学和科研创新队伍，力争通过科研项目的突破来提升特色专业的建设水平。在社会服务和人才培养方面，专业建设要紧密关注国家和社会对人才的需求，以及人才市场的需求变化及专业的发展动态，紧密结合具体实际，适时调整特色专业人才培养方案，培养适应行业、企业急需的高素质创新型人才。
二、关于中共党史特色专业建设的几点思考
中共党史特色专业建设是一项涉及专业建设多方面创新和变革的系统工程，包括该特色专业教师队伍建设、教育改革的推行、教育环境的培育等方面，具体可从以下几个方面加强特色专业建设。
（一）加强科研实力雄厚和实践能力较强的师资队伍建设，是特色专业建设的根本保证。
“治校兴业，人才为先；治教兴学，唯在得人”。拥有实践能力强、实力雄厚的师资队伍，是中共党史特色专业建设的根本保证。一方面，要注重整合师资力量，加强中共党史特色专业师资队伍建设。具体可从以下几个方面着手：整合校内与中共党史专业密切相关的师资力量，发挥他们在特色专业建设方面的独特作用；引进一批经验丰富、学术水平高深的党史学者、党史专家等教学与学科建设急需的高层次人才承担教学任务；加大对现有党史专业师资培养力度，积极鼓励青年教师攻读博士学位，构建起党史特色专业师资队伍的职称、年龄、学历结构科学合理，打造具有较高教学与科研综合水平能力的中共党史特色专业教学团队。另一方面，要引入激励机制和竞争机制。只有建筑好“巢”才能引来“凤”，引进激励机制，提高中共党史特色专业的教师物质待遇，加强特色专业学术创新团队资金投入，为特色专业教师能够安心从事科研、教学提供优越环境和服务；引进竞争机制，完善和规范高校教师评价体系，以学术水平作为教师评价标准的重要标准，打破旧有的论资排辈的陈规恶习，坚持学术自由，充分调动和发挥中共党史专业教师的学术潜能。
（二）深化教育改革，不断完善适应社会发展需要的人才培养模式是特色专业建设的核心。
人才培养模式是高校人才培养水平和教学思想的集中体现，是中共党史特色专业建设的核心内容。首先，在人才培养目标方面，中共党史特色专业要科学分析社会需求和自身实力，坚持科学定位原则、创新性原则和市场导向原则，主动适应外部环境，充分发挥现有专业优势，优化学科专业结构，形成为同类型高校相关专业建设和改革起到示范性作用的、独特的人才培养模式。其次，在课程体系建设方面，科学合理的中共党史专业课程体系是高校培养高质量创新型人才的前提和基础，采取“通识教育 学科平台 专业核心课程 方向模块课程 学科前沿特色”的课程体系设置模式，构架一个“宽、精、新”的知识体系，［6］达到知识层次渐进、结构合理、专业重点突出、特色鲜明、专业基础夯实、自主创新的专业课程目标体系。再次，大力推行教学改革是特色专业人才培养措施的关键。高度重视中共党史特色专业课程的教与学，突出专业特色，积极探索产学研的教育模式，可以将区域特色引进课堂教学，充分利用本地的红色资源，坚持让红色资源进课堂、进学校、进社会，建立起课堂、学校、社会三维教育机制。最后，打破专业、学科之间原有的条块分割，加强党史专业与相关专业如旅游专业合作，固定一些革命圣地、革命领袖人物故乡、革命纪念馆等作为相对稳定的实践实习基地，根据教学进程和内容，具体安排教学实践的时间和内容，含收集资料、请当地专家作学术报告、实地参观考察研究等项目适量增加交叉学科、前沿类、方法类、实践类课程的比例。
（三）更新教育观念，营造优质的特色专业培育环境是特色专业建设的关键。
中共党史特色专业建设除加强师资队伍建设和深化教育教学改革外，还必须更新专业建设和教育教学理念，打破传统的专业教学观念，以适应特色专业建设的需要。更新教育观念，营造良好的特色专业培育环境是中共党史特色专业的关键，可以采取以下措施：一是实行本科生导师制，视导师为提高本科生培养质量的第一责任人。根据党史专业学生数量较少的特点，实行被称为“精英教育”的本科生导师制度，积极探索科学有效的本科生指导模式，多让党史专业的学生了解、参与导师的科研项目，构建起和谐的师生关系。二是试行本科生“创新学分”制，培养特色专业学生的创新能力和创新意识。党史特色专业培养的学生必须具有创新意识和创新能力。为此，学校应鼓励党史专业学生从事力所能及的科研活动和社会实践活动，根据学生在活动中取得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经过专家评审委员会评审认定后被授予一定的学分，并作为“创新学分”而计入总学分。三是实行“专才教育”培养模式，为党史专业学生科研活动提供充足的专项科研经费，是营造良好的特色专业培育环境的重要举措。一方面，加强与红色革命遗址地联系，及时将党史特色专业建设成果运用到实践第一线。另一方面，加大对党史特色专业硬件设施的建设、更新与维护，加大对党史专业学生科研成果的奖励力度。
总之，中共党史特色专业是一项长期复杂工程，必须以“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重实效”为专业建设的基本准则，把教育教学理念先进、人才培养方案规范科学、建设成效显著、人才培养质量社会公认作为特色专业建设目标，实现“教学、科研与社会服务”三者有机结合。
参考文献：
［1］［2］［3］［4］张静如.张静如文集［M］.海天出版社，2006：448，447，48，398.
［5］http：//baike.baidu.com/view/203939.htm［EB/OL］.2011-04-12.
［6］王平祥，陈晓琳.试论品牌特色专业建设［J］.黑龙江高教研究，2008，（10）：142-144.
基金项目：本文系湘潭大学教研项目《“创新学分”在中共党史专业本科生培养中的实践》的阶段性成果。