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语言具有交际功能，传递信息，沟通情感，交流思想，表达意愿等。社会交际能力的强弱往往是事业成败的关键。因此，培养学生语言交际能力，是一项重要的教学任务，更是迫不及待的任务。那么怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？
一、 利用教材，进行口语交际
语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际能力进行训练。例如：各册教材在阅读课文中，编排有人物对话的内容。教师在教学时，除了按照教材编排的专项对学生进行口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话部分，有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。在语文园地安排的"口语交际"中，对学生进行口语交际训练。比如：一年级的教材中，有一口语交际内容向同学介绍"我的家"。在教学口语交际"我的家"时，我用人物对话的形式，请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。为了激发学生表达的愿望和兴趣，我戴上头饰先表演"我的家"然后学生模访。学生可以先自己模访，然后同桌互说，再四人一组互相介绍进行自主的语言实践，最后选代表上台表演。介绍时要求学生声音响亮，有礼貌，说完整的话。在教学三年级口语交际"教你一招"时，我带上土豆，刀子到了教室，同学们见了问到："老师，你今天要干什么？"我说："老师今天要教你们一招"。学生又问道："老师你教我们什么招？"我说："教你们切土豆。"我叫一个学生到水管处端来一盆水，我开始操作，一边操作一边说操作要领和方法。操作完后我把学生分成四人一个小组介绍自己的绝招，边说边比划，最后小组推荐人到台上边比划边说，效果还不错。
二、利用课堂，加强口语交际训练
1、每天上课前给学生五分钟时间让学生上台前来说说上学路上的见闻，学生轮流说，每个学生都有机会，以培养学生听说能力。
2、在质疑中加强口语训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题，提出问题，共同解决问题的重要环节。这个环节不但培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，也是培养学生表达能力，与人讨论的交际能力。通过充分的交流、讨论，使学生的口语交际能力得到较大提高。
3、在评议中加强口语交际训练。新的教学模式，使学生有充分展示自己个性的空间。教学过程中，学生对老师、同学的朗读，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的同学认为别人的评价不够公正、客观，认为自己的回答是正确的，于是针锋相对坚持自己的意见，而评价的同学认为自己的评价是公正、客观的，于是双方唇枪舌剑展开辩论。这样的评议是训练口语交际的良好机会。
4、在小组合作学习中加强口语交际训练。小组合作学习，强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教學中要加强对学生进行训练，保证合作学习能有效进行。每个小组要指定一名组长，在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与讨论达成共识或者有不同的意见记录下来。全班反馈时，既可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际能力得到充分的培养。
三、融入社会，强化口语交际训练
课堂教学中虽然能让学生掌握一定口语交际的知识、技能，但单靠课堂是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我除了重视通过课堂教学加强训练外，还引导、组织学生在社会交往中实践。积极开展各种社会交往活动。如：组织学生参观、访问、搞各种社会调查，做好人好事，做游戏等活动，然后抽一定时间查看学生社会实践活动情况。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
总而言之，口语交际是一个全新的课题，训练口语交际时应结合学生的实际情况和根据现代社会对人才的需要，不断探索，努力提高学生的口语交际能力。
一、 利用教材，进行口语交际
语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际能力进行训练。例如：各册教材在阅读课文中，编排有人物对话的内容。教师在教学时，除了按照教材编排的专项对学生进行口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话部分，有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。在语文园地安排的"口语交际"中，对学生进行口语交际训练。比如：一年级的教材中，有一口语交际内容向同学介绍"我的家"。在教学口语交际"我的家"时，我用人物对话的形式，请几个小朋友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。为了激发学生表达的愿望和兴趣，我戴上头饰先表演"我的家"然后学生模访。学生可以先自己模访，然后同桌互说，再四人一组互相介绍进行自主的语言实践，最后选代表上台表演。介绍时要求学生声音响亮，有礼貌，说完整的话。在教学三年级口语交际"教你一招"时，我带上土豆，刀子到了教室，同学们见了问到："老师，你今天要干什么？"我说："老师今天要教你们一招"。学生又问道："老师你教我们什么招？"我说："教你们切土豆。"我叫一个学生到水管处端来一盆水，我开始操作，一边操作一边说操作要领和方法。操作完后我把学生分成四人一个小组介绍自己的绝招，边说边比划，最后小组推荐人到台上边比划边说，效果还不错。
二、利用课堂，加强口语交际训练
1、每天上课前给学生五分钟时间让学生上台前来说说上学路上的见闻，学生轮流说，每个学生都有机会，以培养学生听说能力。
2、在质疑中加强口语训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题，提出问题，共同解决问题的重要环节。这个环节不但培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，也是培养学生表达能力，与人讨论的交际能力。通过充分的交流、讨论，使学生的口语交际能力得到较大提高。
3、在评议中加强口语交际训练。新的教学模式，使学生有充分展示自己个性的空间。教学过程中，学生对老师、同学的朗读，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的同学认为别人的评价不够公正、客观，认为自己的回答是正确的，于是针锋相对坚持自己的意见，而评价的同学认为自己的评价是公正、客观的，于是双方唇枪舌剑展开辩论。这样的评议是训练口语交际的良好机会。
4、在小组合作学习中加强口语交际训练。小组合作学习，强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际训练提供了机会。在教學中要加强对学生进行训练，保证合作学习能有效进行。每个小组要指定一名组长，在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与讨论达成共识或者有不同的意见记录下来。全班反馈时，既可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际能力得到充分的培养。
三、融入社会，强化口语交际训练
课堂教学中虽然能让学生掌握一定口语交际的知识、技能，但单靠课堂是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我除了重视通过课堂教学加强训练外，还引导、组织学生在社会交往中实践。积极开展各种社会交往活动。如：组织学生参观、访问、搞各种社会调查，做好人好事，做游戏等活动，然后抽一定时间查看学生社会实践活动情况。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
总而言之，口语交际是一个全新的课题，训练口语交际时应结合学生的实际情况和根据现代社会对人才的需要，不断探索，努力提高学生的口语交际能力。