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【摘要】本文从批评学生的艺术性和科学性进行论述，从尊重和理解、表达方式、学会耐心等待、形式规范四个方面来探讨批评学生的艺术性。
【关键词】批评;艺术性;科学性
在教学中，批评不仅是一种教育学生的手段，更是一门科学、一门艺术。是科学，就要讲它的科学性。是艺术，就要讲它的方式方法。批评一个学生，不是目的，仅仅只是个教学学生的手段和策略，目的是取到理想的教育效果。
一、要尊重和理解学生
教师只有尊重学生，才能平等地对待学生。只有平等地对待学生，才能使学生感受到老师对它的批评是对他的关爱与关心。了解一个人就会为自己的批评搭建一个良好的平台和契机。可以在一个交互式谈心的背景下对学生进行说服规劝，使学生在内心深处引起共鸣，能够心悦诚服地理解和接受老师对他的批评，并予以改正，把老师的批评作为自己成长的一个台阶。在2013年，我带高三（6）班时，一个平时成绩优秀的女生在高考临考前成绩忽然时高时低，通过调查，得知她正和邻班一个男同学在谈恋爱。我心里很急，但知道是不可以横加阻拦的，明白他们已经长大了并有了自己的想法，但某些想法又是不成熟的。于是，我和那个女同学说：“我给你讲一个故事，有一只小鸟，但它是一只小小鸟时，只能在草地上跳来跳去，于是它恋上了小草。当它长大一些，能飞上灌木了，它又觉得灌木比小草好。当它再长大一些，能飞过高山，飞上天空了，它觉得小草和灌木是多么的低矮。你也是这么一只小鸟，如果你把握好机会，认真学习，终有一天，你也会飞上高高的天空，回头看，你会发现现在这个男同学是不合适你的。如果你现在陷入早恋，不学习飞翔，那只会在小草和灌木中之间跳跃，看不到广阔的天空。”后来，又经过几次谈话，帮她分析，最后她终于和那个男同学断绝了来往。在高考时，取到了很优异的成绩。
二、注意表达方式
初为人师时，批评学生常用的语言非常贫乏，基本上不超过10句。比如：谁让你这么做的;你这样做对吗？就没见过你这样的学生;你好好想一想，你对得起谁;你还像个学生的样子吗;不爱念就回家;把你妈找来。这样说，自己也觉得不太合适，于是又加上一句：老师批评你，不也是为你好吗;还要反问学生，你说是不是。学生也是气哼哼，不顶嘴了，但是心里也不服，更谈不上发自内心的改正错误了。后来我想，老师在批评学生的时候，应该注意表达方式。比如：有个学生她在一次测验中作弊，得了高分，但是我没有直接揭穿她，而是课后把她叫到走廊上，很高兴地说：“这次你的进步很大啊，真替你开心。”这个学生听了这话，脸一下子红了，说：“老师，这次测验并不是我的真实成绩。”我说：“哦，那你以后可要努力学习数学，一定会取得一个真实的好成绩。”那个学生点点头，从此以后，她真的比从前认真和踏实多了，成绩有很大的进步。
三、要学会耐心等待
学生犯了错误，要批评教育学生，使学生走上正轨，无论是计策也好，兵法也好，都需要班主任遇事之初坚持一个原则，那就是任何时候，遇到任何时候，都要保持冷静，不冲动，不情绪化，做到三思而后行。归根结底，就是一个字——忍。有一次，正在上课，我发现班上一个学生总是低着头，没有听课。我悄悄走过去，发现他正在玩手机，还玩得很入迷。我把手伸过去，想把他的手机收走，他发现我想收走手机，下意识地把手机一移，把手机塞进抽屉深处，看这样子，他是拒绝把手机给我的。一般来说，把手机收走，过几天我会还给家长保管，不会真的没收。况且，在课堂上玩手机，就是违规行为，通常学生都会把手机交给我处理。但此时，他拒绝把手机给我，和我僵持着，我心里有点恼火，想强行收走手机，又怕他不给，这样更下不了台。我想了一下，和他说：“下课你来我办公室一趟。”下课他来了我的办公室，希望我这次给他一个机会，他不会再带手机来学校玩了。我和他分析利弊，对他讲：“手机会越玩越上瘾，即使在课堂上不玩，在其他地方也会玩，这样肯定会影响你的学习。你一直是很有上进心的，希望进步的，但自制力较差。既然是这样，为什么不能把手机先交给老师保管，这样也可以更好地约束自己。”但他仍然不交出手机。我只是提醒他自己再考虑一下我的建议。果然，第二天他主动找到我说：“老师，我还是想把成绩提高上去，手机在我手里，还是忍不住玩，交给你保管吧！”我望着他欣慰地笑了，这是我想得到的最好的结果。如果我当时为了维护我作为老师的尊严，强行去没收他的手机，肯定会让他更怨恨我，而没有收到教育的效果。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”所以，作为一个班主任，先忍一时之气，等心情平复下来，再去了解情况，对症下药。只有这样，才能使问题得到更好的解决。
四、形式规范
什么都有自己的规矩，规矩就是规范化，批评学生也是如此。第一，批评的时间长度。批评学生，不同于与学生谈话，时间要把握好。批评的时间不能长，也不能太短，应在5-10分钟之内。把问题讲清楚、道理说明白，然后让学生自己去想。第二，批评的场合。最好在老师自己的办公室，避开其他的学生，如果条件许可也尽可能地避开其他老师。第三，批评时的姿态。如果你站着批评学生，学生也是站着的，那就要注意了，要面对面，学生要站正，老师也要站正。老师的目光要平视学生。如果你坐着，学生站着，你要端坐，要坐正，学生要侧站在你的旁边，你的目光要向前看，决不仰视你的批评对象。如果你坐着，学生也坐着，最好隔着办公桌，老师与学生面对面，目光平视，侃侃而谈。第四，要杜絕不良姿态。一是不可离得太近。尤其是男老师批评女学生的时候，即使是同性，最好也不要太近。二是称呼要严肃，不能以兄弟姐妹相称，更不能以哥们相论。三是不能拉着手，或者拍拍肩膀、拍拍头什么的，以示亲热，暗示学生：俩关系铁。四是表情要严肃，不能边笑边批评。学生会错认为自己的错误并不严重，老师也并不生气，这样会影响批评的效果。
总之，我在批评学生的时候，遵循的原则有四条：第一，尊重和理解;第二，注意表达方式;第三，要学会耐心等待;第四，形式规范。一个好的、有效的批评，应该是批评者——老师真情实感的流露，一个老师爱憎标准的展示。老师动情明理，学生幡然悔悟，留下深刻的印象，受用终生。
【关键词】批评;艺术性;科学性
在教学中，批评不仅是一种教育学生的手段，更是一门科学、一门艺术。是科学，就要讲它的科学性。是艺术，就要讲它的方式方法。批评一个学生，不是目的，仅仅只是个教学学生的手段和策略，目的是取到理想的教育效果。
一、要尊重和理解学生
教师只有尊重学生，才能平等地对待学生。只有平等地对待学生，才能使学生感受到老师对它的批评是对他的关爱与关心。了解一个人就会为自己的批评搭建一个良好的平台和契机。可以在一个交互式谈心的背景下对学生进行说服规劝，使学生在内心深处引起共鸣，能够心悦诚服地理解和接受老师对他的批评，并予以改正，把老师的批评作为自己成长的一个台阶。在2013年，我带高三（6）班时，一个平时成绩优秀的女生在高考临考前成绩忽然时高时低，通过调查，得知她正和邻班一个男同学在谈恋爱。我心里很急，但知道是不可以横加阻拦的，明白他们已经长大了并有了自己的想法，但某些想法又是不成熟的。于是，我和那个女同学说：“我给你讲一个故事，有一只小鸟，但它是一只小小鸟时，只能在草地上跳来跳去，于是它恋上了小草。当它长大一些，能飞上灌木了，它又觉得灌木比小草好。当它再长大一些，能飞过高山，飞上天空了，它觉得小草和灌木是多么的低矮。你也是这么一只小鸟，如果你把握好机会，认真学习，终有一天，你也会飞上高高的天空，回头看，你会发现现在这个男同学是不合适你的。如果你现在陷入早恋，不学习飞翔，那只会在小草和灌木中之间跳跃，看不到广阔的天空。”后来，又经过几次谈话，帮她分析，最后她终于和那个男同学断绝了来往。在高考时，取到了很优异的成绩。
二、注意表达方式
初为人师时，批评学生常用的语言非常贫乏，基本上不超过10句。比如：谁让你这么做的;你这样做对吗？就没见过你这样的学生;你好好想一想，你对得起谁;你还像个学生的样子吗;不爱念就回家;把你妈找来。这样说，自己也觉得不太合适，于是又加上一句：老师批评你，不也是为你好吗;还要反问学生，你说是不是。学生也是气哼哼，不顶嘴了，但是心里也不服，更谈不上发自内心的改正错误了。后来我想，老师在批评学生的时候，应该注意表达方式。比如：有个学生她在一次测验中作弊，得了高分，但是我没有直接揭穿她，而是课后把她叫到走廊上，很高兴地说：“这次你的进步很大啊，真替你开心。”这个学生听了这话，脸一下子红了，说：“老师，这次测验并不是我的真实成绩。”我说：“哦，那你以后可要努力学习数学，一定会取得一个真实的好成绩。”那个学生点点头，从此以后，她真的比从前认真和踏实多了，成绩有很大的进步。
三、要学会耐心等待
学生犯了错误，要批评教育学生，使学生走上正轨，无论是计策也好，兵法也好，都需要班主任遇事之初坚持一个原则，那就是任何时候，遇到任何时候，都要保持冷静，不冲动，不情绪化，做到三思而后行。归根结底，就是一个字——忍。有一次，正在上课，我发现班上一个学生总是低着头，没有听课。我悄悄走过去，发现他正在玩手机，还玩得很入迷。我把手伸过去，想把他的手机收走，他发现我想收走手机，下意识地把手机一移，把手机塞进抽屉深处，看这样子，他是拒绝把手机给我的。一般来说，把手机收走，过几天我会还给家长保管，不会真的没收。况且，在课堂上玩手机，就是违规行为，通常学生都会把手机交给我处理。但此时，他拒绝把手机给我，和我僵持着，我心里有点恼火，想强行收走手机，又怕他不给，这样更下不了台。我想了一下，和他说：“下课你来我办公室一趟。”下课他来了我的办公室，希望我这次给他一个机会，他不会再带手机来学校玩了。我和他分析利弊，对他讲：“手机会越玩越上瘾，即使在课堂上不玩，在其他地方也会玩，这样肯定会影响你的学习。你一直是很有上进心的，希望进步的，但自制力较差。既然是这样，为什么不能把手机先交给老师保管，这样也可以更好地约束自己。”但他仍然不交出手机。我只是提醒他自己再考虑一下我的建议。果然，第二天他主动找到我说：“老师，我还是想把成绩提高上去，手机在我手里，还是忍不住玩，交给你保管吧！”我望着他欣慰地笑了，这是我想得到的最好的结果。如果我当时为了维护我作为老师的尊严，强行去没收他的手机，肯定会让他更怨恨我，而没有收到教育的效果。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”所以，作为一个班主任，先忍一时之气，等心情平复下来，再去了解情况，对症下药。只有这样，才能使问题得到更好的解决。
四、形式规范
什么都有自己的规矩，规矩就是规范化，批评学生也是如此。第一，批评的时间长度。批评学生，不同于与学生谈话，时间要把握好。批评的时间不能长，也不能太短，应在5-10分钟之内。把问题讲清楚、道理说明白，然后让学生自己去想。第二，批评的场合。最好在老师自己的办公室，避开其他的学生，如果条件许可也尽可能地避开其他老师。第三，批评时的姿态。如果你站着批评学生，学生也是站着的，那就要注意了，要面对面，学生要站正，老师也要站正。老师的目光要平视学生。如果你坐着，学生站着，你要端坐，要坐正，学生要侧站在你的旁边，你的目光要向前看，决不仰视你的批评对象。如果你坐着，学生也坐着，最好隔着办公桌，老师与学生面对面，目光平视，侃侃而谈。第四，要杜絕不良姿态。一是不可离得太近。尤其是男老师批评女学生的时候，即使是同性，最好也不要太近。二是称呼要严肃，不能以兄弟姐妹相称，更不能以哥们相论。三是不能拉着手，或者拍拍肩膀、拍拍头什么的，以示亲热，暗示学生：俩关系铁。四是表情要严肃，不能边笑边批评。学生会错认为自己的错误并不严重，老师也并不生气，这样会影响批评的效果。
总之，我在批评学生的时候，遵循的原则有四条：第一，尊重和理解;第二，注意表达方式;第三，要学会耐心等待;第四，形式规范。一个好的、有效的批评，应该是批评者——老师真情实感的流露，一个老师爱憎标准的展示。老师动情明理，学生幡然悔悟，留下深刻的印象，受用终生。