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在科学技术发展的今天，多媒体信息技术在教学中已经占主导地位，所以教师熟练掌握信息技术教学已经刻不容缓。信息技术与教学的完美结合，彻底改变了以往的陈旧的教学方式和学习方式。带给学生一个全新的以视觉、听觉为主的教学课堂，让学习从被动变主动，从怕学到爱学，充分调动了学生学习的积极性。那么，教师在小学数学课堂中怎样才算用好信息技术呢？下面就结合自己的工作经验，谈谈小学数学教学如何用信息技术。
一、课前准备充分使用信息技术
好的开始是成功的一半，课前教师充分使用好信息技术备好课，上课才能有条不紊。数学是一门抽象的学科，不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心設计教学过程。充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。教师的课前准备工作是上好课的前提，如何准备好每一节数学课。使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。教师备课又如何使用信息技术呢？
例如教学《口算乘法》时，首先打开网页在百度搜索里（或者其他搜索也行）输入“人教版三年级上册口算乘法教学设计”点击搜索，就能找到很多优秀的教学设计，仅供教师参考，取长补短，能不断优化教师自己的教学设计。当教师自己完善好自己的教案后，就可以进入课件制作的环节了。课件制作时主要是围绕着你设计的教案而制作的，这样你的准备才有意义，才有助于提高自身的教学水平。切记课件和教学设计不要分家。
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有资料、素材，纵有再高的教学水平也无法真正上好一节课。因此，备课环节对于整个教学环节尤其重要。信息技术的融入改变了传统意义上只局限于文字资料的备课形式，而是将备课领域拓展到图、文、声并茂，甚至有活动影象等多种形式，同时也为教师搜集各方面材料提供了多种渠道。
二、课堂教学中充分使用信息技术
信息技术作为一门学科、一种工具引入教育，带动了教育从内容、方法等方面的深刻变革，它与各学科的整合是信息技术应用于教育的关键和核心。信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题。那么小学数学教学课堂哪些地方可以使用信息技术呢？
1.创设良好的课堂情境、化静为动时，使用信息技术
数学教学时，可以播放我们所需的课件、视频、音频、图片、文件等资料，充分调动学生的学习兴趣。如在教学“小数点的移动引起小数大小变化的规律”时，结合如下动画进行教学：《小数点搬家》。（媒体播放）小数点来到山羊快餐店，看见山羊正开门准备营业，连忙帮手，看见价格牌上写着：400。就跳到4和0之间坐下（4.00），等待客人到来。等了很久，还没有客人来，一看山羊，它正愁眉苦脸地坐在窗前。小数点自言自语地说：“为什么没有顾客？”它想了想，说：“我知道啦，我得搬搬家！”于是小数点搬到了4之前（0.40）。这时一些动物来光顾快餐店了。小数点高兴地说：“有客人了！搬家值得。”
2.感知知识形成过程、突破教学重点和难点时，使用信息技术
如：教学《长方形的面积的计算》公式的推导时，先让学生猜测，自己动手摆学具，教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程，突出公式推导的要点。先出示长5厘米，宽3厘米的长方形，再用1平方厘米的正方形去摆，看一共可摆几个，面积就是几平方厘米。重点是一共摆几个，让学生仔细观察画面：一个、一个1平方厘米的正方形依次没长边摆满，共摆5个，与长的厘米数一致；再沿宽边摆了3行。通过动态演示让学生发现：长方形的面积=长×宽。在这课的教学中，教学媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动、形象地理解了长方形的面积公式。并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的探索能力和创造能力。既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分的发展，提高了教育质量。
三、课后使用信息技术，提高自我研修能力
课后，教师利用教育局在网络上开设的信息技术能力培训、国培等平台，使教师不断提高自身的信息化教学能力。在平台上和其他教师互动，交流工作经验，畅谈自己的教学方法。通过网络培训，让教师真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方，有利于提高自我研修能力。信息化资源不是越多越好，切不可滥用以造成本末倒置。那种“电灌课”——音乐、动画、电影满堂见，一节课下来，学生的头脑里只留下了画面，而知识学习的过程却所剩无几的课堂是绝对要避免的，否则就偏离了教学的方向性和目的性了。所以，我们一定要好好地理解信息化教学的目的和意义，使之有效地服务于我们的教学。
总之，现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。教师在使用多媒体教学时必须要有“以学生为中心”的思想。把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥他们的长处，避免信息技术的缺点，用得恰到好处就行，达到预期效果最佳。
一、课前准备充分使用信息技术
好的开始是成功的一半，课前教师充分使用好信息技术备好课，上课才能有条不紊。数学是一门抽象的学科，不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心設计教学过程。充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。教师的课前准备工作是上好课的前提，如何准备好每一节数学课。使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。教师备课又如何使用信息技术呢？
例如教学《口算乘法》时，首先打开网页在百度搜索里（或者其他搜索也行）输入“人教版三年级上册口算乘法教学设计”点击搜索，就能找到很多优秀的教学设计，仅供教师参考，取长补短，能不断优化教师自己的教学设计。当教师自己完善好自己的教案后，就可以进入课件制作的环节了。课件制作时主要是围绕着你设计的教案而制作的，这样你的准备才有意义，才有助于提高自身的教学水平。切记课件和教学设计不要分家。
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有资料、素材，纵有再高的教学水平也无法真正上好一节课。因此，备课环节对于整个教学环节尤其重要。信息技术的融入改变了传统意义上只局限于文字资料的备课形式，而是将备课领域拓展到图、文、声并茂，甚至有活动影象等多种形式，同时也为教师搜集各方面材料提供了多种渠道。
二、课堂教学中充分使用信息技术
信息技术作为一门学科、一种工具引入教育，带动了教育从内容、方法等方面的深刻变革，它与各学科的整合是信息技术应用于教育的关键和核心。信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题。那么小学数学教学课堂哪些地方可以使用信息技术呢？
1.创设良好的课堂情境、化静为动时，使用信息技术
数学教学时，可以播放我们所需的课件、视频、音频、图片、文件等资料，充分调动学生的学习兴趣。如在教学“小数点的移动引起小数大小变化的规律”时，结合如下动画进行教学：《小数点搬家》。（媒体播放）小数点来到山羊快餐店，看见山羊正开门准备营业，连忙帮手，看见价格牌上写着：400。就跳到4和0之间坐下（4.00），等待客人到来。等了很久，还没有客人来，一看山羊，它正愁眉苦脸地坐在窗前。小数点自言自语地说：“为什么没有顾客？”它想了想，说：“我知道啦，我得搬搬家！”于是小数点搬到了4之前（0.40）。这时一些动物来光顾快餐店了。小数点高兴地说：“有客人了！搬家值得。”
2.感知知识形成过程、突破教学重点和难点时，使用信息技术
如：教学《长方形的面积的计算》公式的推导时，先让学生猜测，自己动手摆学具，教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程，突出公式推导的要点。先出示长5厘米，宽3厘米的长方形，再用1平方厘米的正方形去摆，看一共可摆几个，面积就是几平方厘米。重点是一共摆几个，让学生仔细观察画面：一个、一个1平方厘米的正方形依次没长边摆满，共摆5个，与长的厘米数一致；再沿宽边摆了3行。通过动态演示让学生发现：长方形的面积=长×宽。在这课的教学中，教学媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动、形象地理解了长方形的面积公式。并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的探索能力和创造能力。既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分的发展，提高了教育质量。
三、课后使用信息技术，提高自我研修能力
课后，教师利用教育局在网络上开设的信息技术能力培训、国培等平台，使教师不断提高自身的信息化教学能力。在平台上和其他教师互动，交流工作经验，畅谈自己的教学方法。通过网络培训，让教师真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方，有利于提高自我研修能力。信息化资源不是越多越好，切不可滥用以造成本末倒置。那种“电灌课”——音乐、动画、电影满堂见，一节课下来，学生的头脑里只留下了画面，而知识学习的过程却所剩无几的课堂是绝对要避免的，否则就偏离了教学的方向性和目的性了。所以，我们一定要好好地理解信息化教学的目的和意义，使之有效地服务于我们的教学。
总之，现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。教师在使用多媒体教学时必须要有“以学生为中心”的思想。把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥他们的长处，避免信息技术的缺点，用得恰到好处就行，达到预期效果最佳。