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摘要：数学教学具有很强的智力培养价值与道德培养价值，在小学数学课堂中将会融合大量的德育教育内容，对这些内容进行充分的挖掘和渗透，将会直接影响学生的道德素养发展。如何在新课改的背景下，将德育教育全面渗透到小学数学课堂中成为了教育工作者重点关注的内容，必须进一步培养学生的德育品质，全面推进素质教育的有效落实。
关键词：新课改;小学数学;教学;德育渗透
在我国教育教学水平不断提升的背景下，要求教育工作者在开展教学活动的过程中，要注重对学生综合素养的培养，通过有效的引导帮助学生获得德智体美劳等综合能力的发展与进步。目前社会需要的人才是具备较高素养的专业人才，在对小学生进行数学教学的过程中，必须全面渗透德育教育，有效提高小学生的思想道德修养，更好地促进社会的和谐稳定发展，提高现代社会的教育成果。
一、教师示范渗透德育
在新课改背景下的小学数学教学活动，数学教师要结合小学生的年龄特点开展教学活动，小学生的学习主要从模仿开始，而教师的言行举止都将会在他们的行为意识当中留下深深的烙印。所以教师必须在教学过程中发挥自身的示范引领作用，能够在日常环境中为学生树立良好的榜样力量，这样能够进一步强化德育教育思想的渗透效果，有效提升小学德育教育的品质。数学教师要不断提升自身的综合素养，进一步在教学过程中引导小学生形成正确的三观理念，通过对个人修养的完善，在教育教学过程中要展现出良好的个人行为举止，这样教师对学生进行的德育引导才更加具有公信力，在小学生犯错误的过程中，数学教师要充分考虑学生的自尊心发展情况，避免采用简单粗暴的手段进行教学管理，只有帮助小学生真正意识到自身的错误和不足，在数学教师正确的示范引导下，才能帮助小学生在数学课堂中塑造成优秀的人格品质。
二、创设情境渗透德育
为学生创建具体的生活化教学情境，可以在情境教学中全面渗透感恩教育，数学教师要结合开展的教学内容来潜移默化地对学生进行道德引导，如在进行运算定律教学的过程中，教师通过为学生创建超市购物的课堂情境来引导学生进行思考，如某同学与母亲一起去超市购物，超市购物的过程中，母亲为这位同学买了两个玩具总共35元，又买了一些零食总共30元，妈妈还想买自己想吃的水果65元，但结账的时候发现自己只带了120元，妈妈为了满足这位同学的需求，就没有买自己喜欢吃的水果。此时引导学生计算如果全部购买下来，总共要花费多少元？，学生通过思考得出35+30+65=130，为了有效简化计算过程和计算难度，可以将原算式转化为（35+65）+30=130，通过这种算式的转化，能够快速帮助学生加强对运算定律的掌握，为了能够进一步渗透感恩教育，教师可以指导学生思考是否能够放弃自己喜欢的玩具或部分零食而满足母亲购买水果的需求，通过潜移默化的渗透来培养学生的感恩情感，有效促进学生思想品质的提升。
三、结合教材滲透德育
数学教材是教师开展教学活动的重要参考，也是学生获取数学知识的重要载体，对小学数学教材经过深入探究后可以发现，教材当中将会涉及到诸多德育知识内容。德育教育开展可以结合对教材内容的深入挖掘，通过为学生介绍一些数学家的历史光辉成就，进一步提高学生对数学知识历史发展的了解，全面拓展学生的学习视野，并提高他们的民族自豪感。例如，在学习“圆”相关内容的过程中，教师要针对圆形面积计算知识点教学，以此为基础介绍我国古代数学家祖冲之在数学领域取得的成就和贡献，我国的圆周率计算时间早于欧洲数学家1000多年，这也意味着在圆周率研究的领域，我国取得的成果要领先其他国家1000多年，在这种数学内容的渗透下，帮助学生对我国古代先贤的成就产生敬仰之情，这些潜移默化的帮助学生提升了爱国主义情怀，真正实现了德育教育的发展目标，通过古往今来的数学知识讲解与论述，实现对学生爱国热情的激发，这也大大拓展了学生的眼界和视野。
四、小组合作渗透德育
小组合作学习教学模式能够全面培养学生的自主学习能力，这一教学方式的有效应用还可以强化学生的合作能力与团队精神，对于培养学生的思想道德品质也大有裨益。例如，在数学课堂中进行平行四边形与梯形知识的教学过程中，数学教师要向学生演示如何计算平行四边形的面积。例如，在梯形的探究过程中，教师可以为学生准备一些小纸片，让学生以小组为单位合作探究梯形的面积计算方法，学生通过纸张对折测量等不同的途径，逐渐总结出梯形面积的规律，学生在对梯形进行拆分组合后，可以进一步强化学生的创新思维意识，这也实现了“柳暗花明又一村”的教学效果，学生在不断地合作探究过程中增加了信任与理解，也提高了自身的交际水平，有效提高了思想道德修养的增长。
总而言之，在数学教学过程中渗透德育具有非凡的意义，数学教师必须结合具体的教学情况制定科学教学策略，结合具体的教学内容潜移默化地引导学生德育品质的发展，有效推动素质教育在小学数学课堂中的全面落实。
参考文献：
[1]郭洪晶.探讨如何在小学数学教学中渗透德育见解[J].考试与评价，2020（12）：103.
[2]金丽.浅析新课改下小学数学与德育的融合教学[J].新课程（小学），2019（06）：228-229.
[3]韦崇裕.新课改下数学教学中德育渗透的意义[J].数学大世界（下旬），2017（01）：10.
厦门市乌石浦小学 林友华
关键词：新课改;小学数学;教学;德育渗透
在我国教育教学水平不断提升的背景下，要求教育工作者在开展教学活动的过程中，要注重对学生综合素养的培养，通过有效的引导帮助学生获得德智体美劳等综合能力的发展与进步。目前社会需要的人才是具备较高素养的专业人才，在对小学生进行数学教学的过程中，必须全面渗透德育教育，有效提高小学生的思想道德修养，更好地促进社会的和谐稳定发展，提高现代社会的教育成果。
一、教师示范渗透德育
在新课改背景下的小学数学教学活动，数学教师要结合小学生的年龄特点开展教学活动，小学生的学习主要从模仿开始，而教师的言行举止都将会在他们的行为意识当中留下深深的烙印。所以教师必须在教学过程中发挥自身的示范引领作用，能够在日常环境中为学生树立良好的榜样力量，这样能够进一步强化德育教育思想的渗透效果，有效提升小学德育教育的品质。数学教师要不断提升自身的综合素养，进一步在教学过程中引导小学生形成正确的三观理念，通过对个人修养的完善，在教育教学过程中要展现出良好的个人行为举止，这样教师对学生进行的德育引导才更加具有公信力，在小学生犯错误的过程中，数学教师要充分考虑学生的自尊心发展情况，避免采用简单粗暴的手段进行教学管理，只有帮助小学生真正意识到自身的错误和不足，在数学教师正确的示范引导下，才能帮助小学生在数学课堂中塑造成优秀的人格品质。
二、创设情境渗透德育
为学生创建具体的生活化教学情境，可以在情境教学中全面渗透感恩教育，数学教师要结合开展的教学内容来潜移默化地对学生进行道德引导，如在进行运算定律教学的过程中，教师通过为学生创建超市购物的课堂情境来引导学生进行思考，如某同学与母亲一起去超市购物，超市购物的过程中，母亲为这位同学买了两个玩具总共35元，又买了一些零食总共30元，妈妈还想买自己想吃的水果65元，但结账的时候发现自己只带了120元，妈妈为了满足这位同学的需求，就没有买自己喜欢吃的水果。此时引导学生计算如果全部购买下来，总共要花费多少元？，学生通过思考得出35+30+65=130，为了有效简化计算过程和计算难度，可以将原算式转化为（35+65）+30=130，通过这种算式的转化，能够快速帮助学生加强对运算定律的掌握，为了能够进一步渗透感恩教育，教师可以指导学生思考是否能够放弃自己喜欢的玩具或部分零食而满足母亲购买水果的需求，通过潜移默化的渗透来培养学生的感恩情感，有效促进学生思想品质的提升。
三、结合教材滲透德育
数学教材是教师开展教学活动的重要参考，也是学生获取数学知识的重要载体，对小学数学教材经过深入探究后可以发现，教材当中将会涉及到诸多德育知识内容。德育教育开展可以结合对教材内容的深入挖掘，通过为学生介绍一些数学家的历史光辉成就，进一步提高学生对数学知识历史发展的了解，全面拓展学生的学习视野，并提高他们的民族自豪感。例如，在学习“圆”相关内容的过程中，教师要针对圆形面积计算知识点教学，以此为基础介绍我国古代数学家祖冲之在数学领域取得的成就和贡献，我国的圆周率计算时间早于欧洲数学家1000多年，这也意味着在圆周率研究的领域，我国取得的成果要领先其他国家1000多年，在这种数学内容的渗透下，帮助学生对我国古代先贤的成就产生敬仰之情，这些潜移默化的帮助学生提升了爱国主义情怀，真正实现了德育教育的发展目标，通过古往今来的数学知识讲解与论述，实现对学生爱国热情的激发，这也大大拓展了学生的眼界和视野。
四、小组合作渗透德育
小组合作学习教学模式能够全面培养学生的自主学习能力，这一教学方式的有效应用还可以强化学生的合作能力与团队精神，对于培养学生的思想道德品质也大有裨益。例如，在数学课堂中进行平行四边形与梯形知识的教学过程中，数学教师要向学生演示如何计算平行四边形的面积。例如，在梯形的探究过程中，教师可以为学生准备一些小纸片，让学生以小组为单位合作探究梯形的面积计算方法，学生通过纸张对折测量等不同的途径，逐渐总结出梯形面积的规律，学生在对梯形进行拆分组合后，可以进一步强化学生的创新思维意识，这也实现了“柳暗花明又一村”的教学效果，学生在不断地合作探究过程中增加了信任与理解，也提高了自身的交际水平，有效提高了思想道德修养的增长。
总而言之，在数学教学过程中渗透德育具有非凡的意义，数学教师必须结合具体的教学情况制定科学教学策略，结合具体的教学内容潜移默化地引导学生德育品质的发展，有效推动素质教育在小学数学课堂中的全面落实。
参考文献：
[1]郭洪晶.探讨如何在小学数学教学中渗透德育见解[J].考试与评价，2020（12）：103.
[2]金丽.浅析新课改下小学数学与德育的融合教学[J].新课程（小学），2019（06）：228-229.
[3]韦崇裕.新课改下数学教学中德育渗透的意义[J].数学大世界（下旬），2017（01）：10.
厦门市乌石浦小学 林友华