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摘要：初中阶段学生开始进行强度较大的英语学习，因此学生在学习过程中会出现一些困难。本文结合实际的教学经验，就目前初中学生英语学习中存在的困难进行分析，并提出帮助学生走出困难的有效策略。
关键词：初中英语；初中学生；英语学习；学习困难；有效对策
随着经济社会的不断发展，世界各地之间的联系更加密切，为了有效进行沟通与交流，需要学生有效掌握英语这门国际通用语言。基于英语学习的重要性，学生从小学阶段就开始进行英语学习，进入初中阶段学生要进行强度更大的英语学习，因此，学生在学习的过程中也会遇到更多的困难。本文对初中学生在英语学习中遇到的困难进行分析，并结合笔者自身的教学经验提出有效的应对措施，希望对被这些问题困扰的教师有一定的帮助。
一、初中学生在英语学习中存在的困难分析
本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中发现学生进入初中阶段，在英语学习过程中存在一定的不适应，有些学生经过教师的帮助及自我调整，能够很快的适应初中阶段的英语学习，跟上教师的教学步骤，而有些学生则难以适应初中阶段的英语学习，在学习中遇到困难。不管处于哪种情况的学生，就整体而言，本人在实际的教学中发现，学生在英语学习过程中主要存在以下几种困难。
（一）在发音学习方面存在困难
英语是一门语言，学生在英语学习的过程中一定要学会发音，这样不仅对学生有效进行英语学习还是对提升学生应用英语的能力的提升都具有重要意义，然而在实际的教学中我们不难发现，初中学生在发音学习中存在较大困难。教师在课堂上对学生进行音标教学，在教师领读的情况下，学生能够正确的发音，一旦离开了教师的领读，学生就犯了难，学生在词汇发音及句子发音学习过程中存在的困难就更多。在发音学习中存在的困难，给学生的英语学习带来了巨大的困扰。
（二）在记忆词汇方面存在较大的困难
词汇是学生学好英语的基础，因此，不管是教师在教学过程中，还是学生在学习过程中，都应该对词汇引起高度重视。而很多初中学生在掌握词汇的过程中遇到了较大的麻烦，其中一个典型的现象就是学生难以对词汇的拼写方法进行有效记忆。学生反映花费了较多的时间去记忆词汇的拼写方法，但是只要合上书就记不起来该如何拼写。初中阶段需要学生对基础的词汇的拼写方式进行有效掌握，如果学生不能有效的拼写，就会直接影响到学生写作等能力的提升，同时也会给学生的英语学习带来较大的压力。
（三）难以对掌握的对话进行灵活应用
初中阶段要求学生能够掌握日常的口语，并能够用这些口语进行一些简单的对话，而对初中学生而言，在运用学习的对话内容进行灵活对话方面也存在一定的困难。一方面，学生会有害羞心理，不好意识用英语进行对话；另一方面，有些学生即使没有害羞心理，却不知道该在何种情况下运用哪些对话内容，给学生的英语学习带来了较大的困扰。如果学生在初中阶段不能打下良好的对话基础，对学生以后进行更加深入的对话学习无疑会带来较大的困难。
（四）在英语语法学习过程中存在困难
部分学生谈英语语法色变，可见对学生而言英语语法是一个学习难度较大的知识板块，对初中学生而言也是如此，初中学生在语法学习的过程中也存在较大的困难，一方面学生在从理论上学习语法的过程中存在困难。例如：教师在授课的过程中会经常说“冠词是戴在名词前面的一顶帽子”，说明名词前面一定要加冠词，而学生却犯了迷糊，不知道是什么含义，也不知道该如何应用。又例如：学生在初中阶段要学习的一个重要语法知识就是“时态问题”，很多学生在时态学习的过程中遇到的困难更多。学生一旦在语法学习过程中遇到困难，就会影响学生各个环节的英语学习，因此，教师要对学生在语法学习中存在的困难引起重视。
二、应对初中学生在英语学习中存在困难的有效策略
上文对目前初中学生在英语学习中存在的主要困难进行了分析，这些困难的存在严重影响了学生英语学习的有效性，针对学生在学习中存在的困难，教师要有效引导学生走出困境。针对上文中提到的目前存在于初中学生英语学习中的困难，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）帮助学生克服发音学习中存在的困难
针对目前初中学生在英语发音学习中存在的困难，要求教师引起高度重视，教师首先要有效对学生进行发音教学，教师在对学生进行发音教学的过程中不可操之过急，要耐心的对学生进行引导，这样才能使学生逐渐掌握音标的发音。在此基础上，教师要引导学生通过对音标的发音，有效掌握词汇的发音，学生一旦能够对词汇进行发音，对整个句子进行发音就显得较为简单。
（二）引导学生掌握正确的词汇记忆方法
针对初中学生在词汇记忆方面存在的困难，要求教师引导学生掌握正确的词汇记忆方法。本人认为教师可以通过以下途径引导学生有效掌握词汇的拼写方式：
1.將词汇拼写的记忆建立在理解的基础之上。学生在对词汇的拼写方式进行记忆之前，要对词汇的拼写方式进行研究，并通过发音找到规律，这样建立在理解基础上的记忆，能够收到更好的教学效果。
2.结合实物记忆词汇的拼写方式。为了刺激学生的大脑，使学生对词汇的拼写方式留下深刻的印象，学生可以借助于实物。
（三）提升学生灵活进行对话的能力
针对目前初中学生难以运用学习的对话内容有效进行对话的情况，一方面教师要鼓励学生克服在对话过程中的害羞心理，让学生树立正确的学习理念；另一方面，教师要为学生创造更多进行对话的机会，学生只有在实际的情境中对学习的对话内容进行灵活应用，才能对学习的内容进行灵活应用。
（四）帮助学生有效进行英语语法学习
针对目前初中学生在英语语法学习过程中存在的困难，也需要教师采取有效的措施帮助学生走出语法学习的困境。本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中认为想要提升英语语法教学的有效性，第一步，教师要让学生有效理解语法的含义，为学生有效应用语法奠定基础。第二步，教师要将语法教学与应用结合起来，通过应用使学生真正明白语法在英语中起到的作用。在前两步的基础上，教师要为学生提供更多进行应用语法的机会，提升学生对语法的实际应用能力。
本文首先分析了初中学生在英语学习中存在的困难，进而提出了帮助学生克服困难的方法，相信在教师的引导下以及在学生的不懈努力下，学生一定能够更加有效的进行英语学习。
关键词：初中英语；初中学生；英语学习；学习困难；有效对策
随着经济社会的不断发展，世界各地之间的联系更加密切，为了有效进行沟通与交流，需要学生有效掌握英语这门国际通用语言。基于英语学习的重要性，学生从小学阶段就开始进行英语学习，进入初中阶段学生要进行强度更大的英语学习，因此，学生在学习的过程中也会遇到更多的困难。本文对初中学生在英语学习中遇到的困难进行分析，并结合笔者自身的教学经验提出有效的应对措施，希望对被这些问题困扰的教师有一定的帮助。
一、初中学生在英语学习中存在的困难分析
本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中发现学生进入初中阶段，在英语学习过程中存在一定的不适应，有些学生经过教师的帮助及自我调整，能够很快的适应初中阶段的英语学习，跟上教师的教学步骤，而有些学生则难以适应初中阶段的英语学习，在学习中遇到困难。不管处于哪种情况的学生，就整体而言，本人在实际的教学中发现，学生在英语学习过程中主要存在以下几种困难。
（一）在发音学习方面存在困难
英语是一门语言，学生在英语学习的过程中一定要学会发音，这样不仅对学生有效进行英语学习还是对提升学生应用英语的能力的提升都具有重要意义，然而在实际的教学中我们不难发现，初中学生在发音学习中存在较大困难。教师在课堂上对学生进行音标教学，在教师领读的情况下，学生能够正确的发音，一旦离开了教师的领读，学生就犯了难，学生在词汇发音及句子发音学习过程中存在的困难就更多。在发音学习中存在的困难，给学生的英语学习带来了巨大的困扰。
（二）在记忆词汇方面存在较大的困难
词汇是学生学好英语的基础，因此，不管是教师在教学过程中，还是学生在学习过程中，都应该对词汇引起高度重视。而很多初中学生在掌握词汇的过程中遇到了较大的麻烦，其中一个典型的现象就是学生难以对词汇的拼写方法进行有效记忆。学生反映花费了较多的时间去记忆词汇的拼写方法，但是只要合上书就记不起来该如何拼写。初中阶段需要学生对基础的词汇的拼写方式进行有效掌握，如果学生不能有效的拼写，就会直接影响到学生写作等能力的提升，同时也会给学生的英语学习带来较大的压力。
（三）难以对掌握的对话进行灵活应用
初中阶段要求学生能够掌握日常的口语，并能够用这些口语进行一些简单的对话，而对初中学生而言，在运用学习的对话内容进行灵活对话方面也存在一定的困难。一方面，学生会有害羞心理，不好意识用英语进行对话；另一方面，有些学生即使没有害羞心理，却不知道该在何种情况下运用哪些对话内容，给学生的英语学习带来了较大的困扰。如果学生在初中阶段不能打下良好的对话基础，对学生以后进行更加深入的对话学习无疑会带来较大的困难。
（四）在英语语法学习过程中存在困难
部分学生谈英语语法色变，可见对学生而言英语语法是一个学习难度较大的知识板块，对初中学生而言也是如此，初中学生在语法学习的过程中也存在较大的困难，一方面学生在从理论上学习语法的过程中存在困难。例如：教师在授课的过程中会经常说“冠词是戴在名词前面的一顶帽子”，说明名词前面一定要加冠词，而学生却犯了迷糊，不知道是什么含义，也不知道该如何应用。又例如：学生在初中阶段要学习的一个重要语法知识就是“时态问题”，很多学生在时态学习的过程中遇到的困难更多。学生一旦在语法学习过程中遇到困难，就会影响学生各个环节的英语学习，因此，教师要对学生在语法学习中存在的困难引起重视。
二、应对初中学生在英语学习中存在困难的有效策略
上文对目前初中学生在英语学习中存在的主要困难进行了分析，这些困难的存在严重影响了学生英语学习的有效性，针对学生在学习中存在的困难，教师要有效引导学生走出困境。针对上文中提到的目前存在于初中学生英语学习中的困难，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）帮助学生克服发音学习中存在的困难
针对目前初中学生在英语发音学习中存在的困难，要求教师引起高度重视，教师首先要有效对学生进行发音教学，教师在对学生进行发音教学的过程中不可操之过急，要耐心的对学生进行引导，这样才能使学生逐渐掌握音标的发音。在此基础上，教师要引导学生通过对音标的发音，有效掌握词汇的发音，学生一旦能够对词汇进行发音，对整个句子进行发音就显得较为简单。
（二）引导学生掌握正确的词汇记忆方法
针对初中学生在词汇记忆方面存在的困难，要求教师引导学生掌握正确的词汇记忆方法。本人认为教师可以通过以下途径引导学生有效掌握词汇的拼写方式：
1.將词汇拼写的记忆建立在理解的基础之上。学生在对词汇的拼写方式进行记忆之前，要对词汇的拼写方式进行研究，并通过发音找到规律，这样建立在理解基础上的记忆，能够收到更好的教学效果。
2.结合实物记忆词汇的拼写方式。为了刺激学生的大脑，使学生对词汇的拼写方式留下深刻的印象，学生可以借助于实物。
（三）提升学生灵活进行对话的能力
针对目前初中学生难以运用学习的对话内容有效进行对话的情况，一方面教师要鼓励学生克服在对话过程中的害羞心理，让学生树立正确的学习理念；另一方面，教师要为学生创造更多进行对话的机会，学生只有在实际的情境中对学习的对话内容进行灵活应用，才能对学习的内容进行灵活应用。
（四）帮助学生有效进行英语语法学习
针对目前初中学生在英语语法学习过程中存在的困难，也需要教师采取有效的措施帮助学生走出语法学习的困境。本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中认为想要提升英语语法教学的有效性，第一步，教师要让学生有效理解语法的含义，为学生有效应用语法奠定基础。第二步，教师要将语法教学与应用结合起来，通过应用使学生真正明白语法在英语中起到的作用。在前两步的基础上，教师要为学生提供更多进行应用语法的机会，提升学生对语法的实际应用能力。
本文首先分析了初中学生在英语学习中存在的困难，进而提出了帮助学生克服困难的方法，相信在教师的引导下以及在学生的不懈努力下，学生一定能够更加有效的进行英语学习。