摘要：培养德智体美劳共同发展的学生是教育的最终目的，因此，小学体育老师应跟随新课改的脚步，在教学过程里，以学生为学习主体，全面提升孩子们的意志力，为他们今后的发展夯实基础。本文通过分析体育教学的重要性，以及现阶段体育教学过程中存在的问题，提出几条利用体育教学培养学生意志力的策略建议，以供参考。
关键词：体育教学;小学教育;意志力培养;策略建议
引言：从小注重培养学生抗挫折能力可以有效提升他们的心理承受能力，因此，老师要完成从领导者过渡到引导者身份的转变，注重在校生意志力的培养，在体育活动中让他们学会自主学习和相互协作，促进他们在以后的学习生涯和日常生活中不断提升自我认知和承受能力，并在实践中将其灵活运用。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）校园场地限制
部分传统体育游戏对活动场地有很大的要求，比如，丟沙包、躲猫猫等。而现阶段小学校园占地面积有限，还需合理划分休息区、教学区、餐饮区等的面积，无法为在校生提供一个安全且面积合适的体育活动场地。
（二）体育课程占比相对较少
由于体育不是主流学科，因此，老师与学生接触时间减少，与此同时，体育课程还经常因为某些原因被其他老师占课的情况。从而造成小学体育教学效率低下的现状，非常不利于发掘孩子们的体育潜力和提高他们的抗挫折能力。
二、体育课程教学的优势
（一）能够培养在校生的集体意识
受上世纪的生育政策的影响，导致现阶段独生子女占多数，家长对于独生子女的过分宠溺。这些学生获取了更多的爱和资源。物质基础的富足更是为学生情感的启蒙开创了诸多有利前提。但家庭和学校对孩子成长的过度保护，使得他们缺失了在人际关系中成长的必要环境。造成现在的学生团体意识差、依托性强、过度叛逆等方面的欠缺难以教育。而体育活动趣味性强和表现形式多样化是体育的两个教学优势，在体育课堂里就有很多团体性的体育活动，体育老师可以多组织团体性的活动，引导他们互相合作，逐步培养学生的集体观念，提升集体合作能力，
（二）可以促进小学生身心全面发展，提升他们的意志力
这一阶段校园教育融入传体育教学能够对孩子们的主观能动性进行有效地培养，不仅仅是能满足当今社会发展对人才发展的需要，还可以增强学生对社会的认知，同时还帮助促进全面提升学生素质教育的贯彻落实。与此同时，学生在参加体育活动的过程中，当因为自身想原因放弃时，也会受到同学的鼓励而坚持，潜移默化中提升了自身的意志力。
（三）增强在校生的集体纪律
纪律主要是国家、机关、部门、企业等领导组织对个人行为制定的约束条件，纪律是每个自然人都必须遵循的。因此，在体育教学过程中，通过引导学生参加各式各样的活动，不但可以高效地提升他们的运动积极性，还可以帮助他们养成服从纪律、吃苦耐劳的优秀品质。体育教学活动对于培育在校生遵循社会法则具有良好的导向作用，在潜移默化中，促使学生养成遵守纪律的品德。
三、小学体育教学中培养学生意志力的策略建议
（一）课堂中组织各类体能比赛
体育比赛是最能凸显学生意志力的体现方式，体育老师可以在课堂中开展体能比赛，让学生们以小组为单位参赛，最后进行评比。对于一些意志力较弱在比赛中落后的学生，体育老师可以采取鼓励的方式提升他们承受挫折的能力，并且激励他们在平时增加体能训练，在争取在下次比赛中取得好成绩。
（二）用体育优等生帮扶较差生的教学模式
体育优等生大多数都具有较强的自信心，体育老师可以采用优等生一对一帮扶暂差生的模式，一方面可以帮助暂差生学完善自身的不足，另一方面可以受同龄人的影响找回体育自信心，从而提升自身的意志力。
（三）体育老师可以与其他老师互相交流采取合作教学
在体育课堂中，老师可以安排学生两人一组，一方面有利于学生们倾听他人思想，发现问题并为其指出问题，乐于接受他人不同意见并改正自身不足，另一方面培养与他人合作的优秀品格，以及对他人保持谦虚的态度。顺便教导他们“尺有所短，寸有所长”的道理。无形中全面地渗透体育教学的魅力，同时也为孩子成长创造了有利条件。
（四）体育老师应该保证教育活动形式的多样化
在体育教学中，老师首先得摒弃传统的单一的活动教学模式，必须提升活动的多样性以此激发学生的参与性。如果一直带领他们开展重复性的活动，他们日渐会对这种活动出现抵触心理，从而降低了教学效果。在当下，体育老师需要提升自身的创新意识，合理利用课程活运动化的优点，全面展示体育课程教育的价值。比如，在室内游戏、桌面游戏的基础上，多组织室外游戏，以此强化游戏活动的多样性，提升学生体育潜能。
结束语
体育老师首先要实现自身对体育课程的重视，才能实现对小学生意志力的培养。体育老师应该在体育课堂里以学生们的发展为本充分考虑他们的想法和活动习惯，多用他们成长的角度看待问题，为他们组织趣味性和具有教育意义的游戏，来提升他们的意志力。
参考文献：
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