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【摘要】商务英语作为专门用途英语在当今商务社会得到广泛应用。为了培养合格的国际商务人才，商务英语教学也日益重要。本文结合商务英语的教学特点以及教材Market Leader的设计特色，指出任务型教学法是行之有效的商务英语教学法，并具体说明了任务型教学法在此系列教材中如何有效运用。
【关键词】任务型教学 商务英语教学 Market Leader
【基金项目】黑龙江省社会科学界联合会2014年度黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）立项，《现代信息技术应用于商务英语专业“国际营销学”课程教学资源建设研究》，项目号：WY2014061-C，主持人：刘永丹。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0099-01
1.商务英语的界定和教学特点
作为特殊的语言门类，商务英语为最活跃的专门用途英语之一。世界上无论英语国家还是非英语国家都广泛开设了各种商务英语课程，商务英语教学已成规模和体系。
在探讨商务英语教学特点之前，首先应澄清商务英语的界定。SP-LT分类（Strevens 1977）把专门用途语言教学分为职业型和教育型。后来很多的学者都强调商务英语的职业应用功能，比如Pickett（1988），Johnson（1993），讨论了学习者由于职业需要学习语言的需求以及学习职业技能本身的需求的区别。后来Hutchinson & Waters继承了Strevens的基本思想，将商务英语归入ESP下，但是特别强调英语语言教学中的职业性特点。
由此可见，商务英语教学要把商务英语看作动态的交际系统，要把商务场合中英语的应用和商务活动结合起来，体现在具体教学方法中就是案例教学、立体化教学等方法。本文拟就商务英语案例教学在Market Leader中的具体应用做出探讨。
2.商务英语教材Market Leader的特色与创新
Market Leader系列商务英语教材把国际商务活动的真实内容引入课堂教学，能使学生體验真实的商务世界。Market Leader的大部分素材来自《金融时报》，语言精炼地道。教程内容涉及日常商务工作和商务活动，包括公司管理、市场营销等等。教材每个单元都有角色扮演和案例分析的学习任务，每个交际任务都以真实的商务交际情景为参照。教材突出的特色是任务式、体验式的教学活动设计，这样的设计使得商务活动与英语教学充分融合，解决了一直困扰商务英语教师的难题。
3.任务型教学在Market Leader中的运用
任务型教学就是学生的动力或者动机是具体的一项项任务。比如用英文书写电子邮件、营销报告和调研报告等来解决公司人事问题、向董事会提议、推出新产品等具体任务。学生完成任务的过程，就是任务实施过程与展示结果的过程，从而进行教学评价。任务型语言教学在“输入与互动”的理论基础上，不单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。Market Leader在内容和环节设计方面很好地符合了“输入与互动”这一任务型语言教学理论。
以Market Leader第一册第三单元为例。这一单元题目为“问题”，要求学生掌握的技能为“解决问题”。教师在本章的教学中可以设计两个任务，其一为“订货投诉与应对”。这个任务对学生而言难度较小：学生在充分学习词汇与相关表达法之后，利用教材中的“角色卡片”（Role Cards），分别扮演销售代表（Sales Representative）和顾客（Customer）这两个角色，通过教材中的思路框架提示即可完成任务。另一任务相对复杂，要求学生以经理的身份完成Blue Horizon旅游公寓投诉与应对。按照任务型语言教学的三个环节，在布置任务前，教师布置明确要求和具体环节，同时学生应掌握相关基础语言知识、Blue Horizon 旅游公寓背景、总公司Sunrise Holidays的背景与广告策略等。在任务中，学生应了解顾客对Blue Horizon的投诉情况，分析产生投诉的原因，给出解决方案，最终形成电子邮件发送给总经理。在任务后阶段，教师对学生的任务给出评价，比如从商务英语语言运用角度、逻辑框架角度和商务管理角度等对学生的任务给出评价，学生则从教师评价中补充不足。
笔者认为，英语教学尤其是商务英语教学要以任务型教学活动为主体。任务型教学活动是让学生参与“变化互动”的学习过程。Market Leader这一教材完美地提供了任务型教学素材，能够把语言应用的基本理念转换为具有实践意义的课堂教学模式。因此，教师在使用Market Leader过程中，应认真实施任务型教学法，以充分满足学生学习职业技能的需要。
参考文献：
[1]刘文娟.基于内容教学法和任务型教学法的C+T+F教学法.海外英语[J]，2011.11
[2]邹美兰.现代商务英语的界定和内涵.江西财经大学学报[J]，2004.1
[3]肖礼全.英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社，2008.2
[4]David Cotton， David Falvey， Simon Kent.Market Leader.高等教育出版社，2011.12
【关键词】任务型教学 商务英语教学 Market Leader
【基金项目】黑龙江省社会科学界联合会2014年度黑龙江经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）立项，《现代信息技术应用于商务英语专业“国际营销学”课程教学资源建设研究》，项目号：WY2014061-C，主持人：刘永丹。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0099-01
1.商务英语的界定和教学特点
作为特殊的语言门类，商务英语为最活跃的专门用途英语之一。世界上无论英语国家还是非英语国家都广泛开设了各种商务英语课程，商务英语教学已成规模和体系。
在探讨商务英语教学特点之前，首先应澄清商务英语的界定。SP-LT分类（Strevens 1977）把专门用途语言教学分为职业型和教育型。后来很多的学者都强调商务英语的职业应用功能，比如Pickett（1988），Johnson（1993），讨论了学习者由于职业需要学习语言的需求以及学习职业技能本身的需求的区别。后来Hutchinson & Waters继承了Strevens的基本思想，将商务英语归入ESP下，但是特别强调英语语言教学中的职业性特点。
由此可见，商务英语教学要把商务英语看作动态的交际系统，要把商务场合中英语的应用和商务活动结合起来，体现在具体教学方法中就是案例教学、立体化教学等方法。本文拟就商务英语案例教学在Market Leader中的具体应用做出探讨。
2.商务英语教材Market Leader的特色与创新
Market Leader系列商务英语教材把国际商务活动的真实内容引入课堂教学，能使学生體验真实的商务世界。Market Leader的大部分素材来自《金融时报》，语言精炼地道。教程内容涉及日常商务工作和商务活动，包括公司管理、市场营销等等。教材每个单元都有角色扮演和案例分析的学习任务，每个交际任务都以真实的商务交际情景为参照。教材突出的特色是任务式、体验式的教学活动设计，这样的设计使得商务活动与英语教学充分融合，解决了一直困扰商务英语教师的难题。
3.任务型教学在Market Leader中的运用
任务型教学就是学生的动力或者动机是具体的一项项任务。比如用英文书写电子邮件、营销报告和调研报告等来解决公司人事问题、向董事会提议、推出新产品等具体任务。学生完成任务的过程，就是任务实施过程与展示结果的过程，从而进行教学评价。任务型语言教学在“输入与互动”的理论基础上，不单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。Market Leader在内容和环节设计方面很好地符合了“输入与互动”这一任务型语言教学理论。
以Market Leader第一册第三单元为例。这一单元题目为“问题”，要求学生掌握的技能为“解决问题”。教师在本章的教学中可以设计两个任务，其一为“订货投诉与应对”。这个任务对学生而言难度较小：学生在充分学习词汇与相关表达法之后，利用教材中的“角色卡片”（Role Cards），分别扮演销售代表（Sales Representative）和顾客（Customer）这两个角色，通过教材中的思路框架提示即可完成任务。另一任务相对复杂，要求学生以经理的身份完成Blue Horizon旅游公寓投诉与应对。按照任务型语言教学的三个环节，在布置任务前，教师布置明确要求和具体环节，同时学生应掌握相关基础语言知识、Blue Horizon 旅游公寓背景、总公司Sunrise Holidays的背景与广告策略等。在任务中，学生应了解顾客对Blue Horizon的投诉情况，分析产生投诉的原因，给出解决方案，最终形成电子邮件发送给总经理。在任务后阶段，教师对学生的任务给出评价，比如从商务英语语言运用角度、逻辑框架角度和商务管理角度等对学生的任务给出评价，学生则从教师评价中补充不足。
笔者认为，英语教学尤其是商务英语教学要以任务型教学活动为主体。任务型教学活动是让学生参与“变化互动”的学习过程。Market Leader这一教材完美地提供了任务型教学素材，能够把语言应用的基本理念转换为具有实践意义的课堂教学模式。因此，教师在使用Market Leader过程中，应认真实施任务型教学法，以充分满足学生学习职业技能的需要。
参考文献：
[1]刘文娟.基于内容教学法和任务型教学法的C+T+F教学法.海外英语[J]，2011.11
[2]邹美兰.现代商务英语的界定和内涵.江西财经大学学报[J]，2004.1
[3]肖礼全.英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社，2008.2
[4]David Cotton， David Falvey， Simon Kent.Market Leader.高等教育出版社，2011.12