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摘要：数学作为小学教学的一门主要课程，其在培养学生逻辑思维能力方面发挥了巨大的作用。本文简要分析了小学数学课堂教学中存在的主要问题，并以此为基础提出了针对性的应对措施，希望能为提高小学数学的教学质量提供些许帮助。
关键词：小学数学；教育；课堂教学；教学质量
【中图分类号】G623.5
引言
随着国家经济实力和国民素质的不断提高，国家对于教育的重视程度也达到了前所未有的高度。小学是学生奠定基础的关键时期，其对于学生今后的发展具有重要的意义。数学作为一门贯穿整个学习生涯并且在日常生活中得到广泛运用的一门课程，其重要性不言而喻，小学阶段数学教学的重点是引导学生养成好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，教导学生如何去学以致用。
1.小学数学课堂教学存在的主要问题
1.1教学方式不合理
在以往的教学过程中大部分任课教师均是采用灌输式的教学方式，其更多的是要求学生掌握教材上所提到的知识，而不是教会学生如何去养成好的学习习惯。在传统的教学模式当中，教师往往要求学生去死记硬背一些抽象的数学公式和定理，而不是采取科学合理的手段将抽象的内容具体化，以帮助学生更好的理解和掌握。教学方式的不合理不仅会影响课堂教学的效率和质量，还会提高学生学习的难度，不利于学生养成良好的学习习惯，从而对学生今后的学习生活造成巨大的影响。
1.2学生的学习积极性差
学生学习积极性差主要体现在以下方面：（1）部分学生上课不认真听讲，上课开小差的情况时有发生；（2）学生不乐于提问，不能按时完成布置的作业，大部分学生在课堂上都只是被动的接受老师所讲授的内容，而缺乏自主的思考。以下几点是造成该问题的主要原因：（1）学生年纪太小，还不懂得学习的重要性，特别是低年级的学生，还过于贪玩，对一些枯燥的数学内容并不感兴趣；（2）教师未能充分的发挥着引导者的作用，未能正确的指导学生该如何去学习，特别是在活跃课堂气氛方面还有巨大的提升空间。
1.3教学效率低下
教学效率低是小学数学教学中长期以来一直都存在的问题，该问题主要是以下几个因素所造成的：（1）未能坚持以学生为中心的教学理念，一味的灌输式教育使得学生容易产生抵触心理，同时也不利于养成自主学习的良好习惯，使得学生的综合能力始终難以得到快速的提高；（2）缺乏师生之间的互动与交流，老师没能及时掌握学生的实际学习情况，从而更加难以针对学生的实际情况做出针对性的调整，帮助学生解决学习过程中所遇到的各种困难，难点内容的积少成多必定会对学生的后续学习造成更多的不利影响。
2.有效提高小学数学教学质量的措施
2.1以学生为中心，培养学生的科学思维能力
要使得小学数学教学的质量有大幅度的提高，首要任务便是要将课堂回归于学生，要充分肯定学生的主体地位，给予学生更多自主学习的空间，而不是让学生一味的被动接受。学生科学思维能力的培养是一项需要长期坚持的工作，只有在日常的教学过程中鼓励学生多动脑，勤思考，勇于去探索学习过程中所遇到的各种问题，并且持之以恒，勤学好问，学生才能在学习过程中不断的提高自己的各项能力，更好的去解决数学学习过程中所遇到的各种问题。
2.2采用兴趣导向教学法，注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，特别是对于年龄尚小的小学生而言，其往往只乐于去学习感兴趣的东西，因此在小学数学的教学过程中学生兴趣的培养也是一项不容忽视的工作。兴趣是激发学生学习动力的一大主要因素，在日常的教学过程中教师应该采用如下方式来激发学生对数学的兴趣：（1）用实际的操作来调动学生的学习兴趣。在教学的过程中教师应该倡导学生自己动手去验证课本上所提到的各种公式和定理，例如三角形的相关内容的教学时，并可鼓励学生用木条等材料自行制作三角形来验证相关的定量；（2）用讲故事的方式来教授抽象的数学内容，例如在进行乘除法的教学时，便可将学生喜爱的动漫元素 融入其中，以此来调动学生的学习积极性。
2.3改进教学方式，推行素质化教学
实践证明传统的教学方式已经不能够满足当前小学数学教学的需求，只有不断对当前的教学方式进行改革与探索，推行素质化教学，小学教学的教学质量才能得以提高。改进教学方式，推行素质化教学主要需要从以下方面入手：（1）创新教学手段，改变教学模式，不能急功近利，过于追求短期的教学成果，而应该更加重视学生综合能力的培养，以为其今后的学生生活奠定良好的基础；（2）丰富教学形式，改变以往教师讲授的单一形式，充分的利用多媒体设备以及互联网所带来的便利，运用视频、课件以及版画等小学生感兴趣的内容来讲授复杂的数学知识。
2.4加强课上互动，鼓励学生提问发言
加强课堂互动的主要目的是活跃课堂气氛，同时也有助于帮助教师发现学生学习过程中所遇到的问题，加强课上互动主要需要完成如下工作：（1）鼓励学生提问发言，甚至可以将提问作为一个考核环节，以此来调动学生参与的积极性；（2）定期组织分组讨论和知识问答，通过进行课堂游戏的方式来提高学生的参与度，同时也能够让学生更好的体会到数学的乐趣所在。
2.5坚持理论联系实际，鼓励学生学以致用
数学学习的最终目的是用，而不是记住所学的内容，例如在乘法口诀的教学时，大部分教师都会要求学生背乘法口诀，但是背过之后却很少教学学生如何用其去教学生活中所遇到的各种问题。坚持理论联系实际，便是要求教学在教学的过程中将理论知识与日常生活密切的联系在一起，更多的是用数学知识去解决学生感兴趣的内容，只有这样学生才能更好的感受到数学知识的用处所在。
结语
小学数学更多的应该是重视学生逻辑思维能力的培养，而并不仅仅是解决课本上的作业题，只有小学阶段打下了坚实的基础，养成良好的学习习惯，学生今后的学习生活才能更加轻松。
参考文献
[1]辛耀中，王云霞，赵永良.浅谈小学数学课堂教学设计问题与对策 [J].中国教育信息化，2013，22（09）：112—130.
[2]王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程.教材.教法，2012（01）：77—80.
[3]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010，02：84—87.
关键词：小学数学；教育；课堂教学；教学质量
【中图分类号】G623.5
引言
随着国家经济实力和国民素质的不断提高，国家对于教育的重视程度也达到了前所未有的高度。小学是学生奠定基础的关键时期，其对于学生今后的发展具有重要的意义。数学作为一门贯穿整个学习生涯并且在日常生活中得到广泛运用的一门课程，其重要性不言而喻，小学阶段数学教学的重点是引导学生养成好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，教导学生如何去学以致用。
1.小学数学课堂教学存在的主要问题
1.1教学方式不合理
在以往的教学过程中大部分任课教师均是采用灌输式的教学方式，其更多的是要求学生掌握教材上所提到的知识，而不是教会学生如何去养成好的学习习惯。在传统的教学模式当中，教师往往要求学生去死记硬背一些抽象的数学公式和定理，而不是采取科学合理的手段将抽象的内容具体化，以帮助学生更好的理解和掌握。教学方式的不合理不仅会影响课堂教学的效率和质量，还会提高学生学习的难度，不利于学生养成良好的学习习惯，从而对学生今后的学习生活造成巨大的影响。
1.2学生的学习积极性差
学生学习积极性差主要体现在以下方面：（1）部分学生上课不认真听讲，上课开小差的情况时有发生；（2）学生不乐于提问，不能按时完成布置的作业，大部分学生在课堂上都只是被动的接受老师所讲授的内容，而缺乏自主的思考。以下几点是造成该问题的主要原因：（1）学生年纪太小，还不懂得学习的重要性，特别是低年级的学生，还过于贪玩，对一些枯燥的数学内容并不感兴趣；（2）教师未能充分的发挥着引导者的作用，未能正确的指导学生该如何去学习，特别是在活跃课堂气氛方面还有巨大的提升空间。
1.3教学效率低下
教学效率低是小学数学教学中长期以来一直都存在的问题，该问题主要是以下几个因素所造成的：（1）未能坚持以学生为中心的教学理念，一味的灌输式教育使得学生容易产生抵触心理，同时也不利于养成自主学习的良好习惯，使得学生的综合能力始终難以得到快速的提高；（2）缺乏师生之间的互动与交流，老师没能及时掌握学生的实际学习情况，从而更加难以针对学生的实际情况做出针对性的调整，帮助学生解决学习过程中所遇到的各种困难，难点内容的积少成多必定会对学生的后续学习造成更多的不利影响。
2.有效提高小学数学教学质量的措施
2.1以学生为中心，培养学生的科学思维能力
要使得小学数学教学的质量有大幅度的提高，首要任务便是要将课堂回归于学生，要充分肯定学生的主体地位，给予学生更多自主学习的空间，而不是让学生一味的被动接受。学生科学思维能力的培养是一项需要长期坚持的工作，只有在日常的教学过程中鼓励学生多动脑，勤思考，勇于去探索学习过程中所遇到的各种问题，并且持之以恒，勤学好问，学生才能在学习过程中不断的提高自己的各项能力，更好的去解决数学学习过程中所遇到的各种问题。
2.2采用兴趣导向教学法，注重学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，特别是对于年龄尚小的小学生而言，其往往只乐于去学习感兴趣的东西，因此在小学数学的教学过程中学生兴趣的培养也是一项不容忽视的工作。兴趣是激发学生学习动力的一大主要因素，在日常的教学过程中教师应该采用如下方式来激发学生对数学的兴趣：（1）用实际的操作来调动学生的学习兴趣。在教学的过程中教师应该倡导学生自己动手去验证课本上所提到的各种公式和定理，例如三角形的相关内容的教学时，并可鼓励学生用木条等材料自行制作三角形来验证相关的定量；（2）用讲故事的方式来教授抽象的数学内容，例如在进行乘除法的教学时，便可将学生喜爱的动漫元素 融入其中，以此来调动学生的学习积极性。
2.3改进教学方式，推行素质化教学
实践证明传统的教学方式已经不能够满足当前小学数学教学的需求，只有不断对当前的教学方式进行改革与探索，推行素质化教学，小学教学的教学质量才能得以提高。改进教学方式，推行素质化教学主要需要从以下方面入手：（1）创新教学手段，改变教学模式，不能急功近利，过于追求短期的教学成果，而应该更加重视学生综合能力的培养，以为其今后的学生生活奠定良好的基础；（2）丰富教学形式，改变以往教师讲授的单一形式，充分的利用多媒体设备以及互联网所带来的便利，运用视频、课件以及版画等小学生感兴趣的内容来讲授复杂的数学知识。
2.4加强课上互动，鼓励学生提问发言
加强课堂互动的主要目的是活跃课堂气氛，同时也有助于帮助教师发现学生学习过程中所遇到的问题，加强课上互动主要需要完成如下工作：（1）鼓励学生提问发言，甚至可以将提问作为一个考核环节，以此来调动学生参与的积极性；（2）定期组织分组讨论和知识问答，通过进行课堂游戏的方式来提高学生的参与度，同时也能够让学生更好的体会到数学的乐趣所在。
2.5坚持理论联系实际，鼓励学生学以致用
数学学习的最终目的是用，而不是记住所学的内容，例如在乘法口诀的教学时，大部分教师都会要求学生背乘法口诀，但是背过之后却很少教学学生如何用其去教学生活中所遇到的各种问题。坚持理论联系实际，便是要求教学在教学的过程中将理论知识与日常生活密切的联系在一起，更多的是用数学知识去解决学生感兴趣的内容，只有这样学生才能更好的感受到数学知识的用处所在。
结语
小学数学更多的应该是重视学生逻辑思维能力的培养，而并不仅仅是解决课本上的作业题，只有小学阶段打下了坚实的基础，养成良好的学习习惯，学生今后的学习生活才能更加轻松。
参考文献
[1]辛耀中，王云霞，赵永良.浅谈小学数学课堂教学设计问题与对策 [J].中国教育信息化，2013，22（09）：112—130.
[2]王万良.小学数学教育与小学教育专业数学课程设计[J].课程.教材.教法，2012（01）：77—80.
[3]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010，02：84—87.