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【摘要】课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化，科学化。具体表现在：优化复习铺垫，即教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣；优化新课导入。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就处于一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端；优化新知探求。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径；优化巩固练习；优化归纳小结。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，健之条理化、系统化，同时，教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。
【关键词】教师 数学教学 学生
课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学让。尽管每节课的教学目标不同，内容更是不尽相同，但鉴于初中学生的心理特点及数学课堂教学的一般规律，其教学环节应按复习铺垫、导入新课、探求新知、巩固练习、归纳小结的程序进行。
1 优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如：在讲根式方程的解法时。可设计如下一组复习旧知识的提问：
①什么叫方程，以及方程的解和解方程?举例说明。②你都学过哪些方程?解这些方程的主要步骤是什么?解法的基本规律是什么?③在解这些方程的过程中，解哪一种方程时必须验根?为什么要验根?这组问题实际上为理解新课，作了必要的铺垫，使得新知识一“根式方程和它的解法”成为整个“方程”这段知识照体结构的一个自然发展，使得新知识成为一个容易从旧知识“进入”的最近发展区。这样，解根式方程的关键步骤——去根号，可以由解分式方程的关键步骤一去分母进行联想；由去分母可能产生增根，联想到去根号可能产生增根等等，教学中会有不少这样的例子。为此如何优化复习，需要我们作糟心的设计。
2 优化新课导入。新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣。引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就处于一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题：①导入要与教材内容和学生特点相适应。防止脱离教学内容和学生实际。生拉硬套。牵强附会。②导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。③导入要有趣味性。心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。④导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，像磁铁一样牢牢地吸住学生，就需要教师讲究语言的艺术。
3 优化新知探求。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决过程中去。教师要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。②整个新知的探求过程中。要体现学生为主体、教师为主导的思想。凡是学生能回答的由学生说，说不完整的让学生问互相补充，凡是学生可以做的实验尽可能让学生动手去做；凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总缩；凡是可由学生评价的放手让学生自己去评价，可学生问相互评价。在探求新知的过程中，教师的主导作用是指路子、出点子、想法子，引导和鼓励学生独立思考、主动实践、积极探索。③在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。④要创设愉快、和谐、民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，从而促进学生积极情感的形成，提高数学课堂教学的效率和质量。
4 优化巩固练习。巩固练习要遵循以下几点：①练习要有目的性，要围绕教学目标进行。②练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化。⑥练习要有层次性，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。④练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路。选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应充分利用口答、笔算、抢答、板演等多种形式激发学生练习的兴趣，据高练习效率。⑤练习中要有反馈。教师要根据当堂练习的反馈及时给予激励性的评价，对出现的问题要及时解决，予以纠正。特别是在学生板演练习前，教师要有预见地有意识地让能充分暴露练习时可能出现各种错误或失误的学生来板演，通过反馈再次强调、纠正。真正起到课堂练习的效果。
5 优化归纳小结。课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中。是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。同时，教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。需要强调的是教师在引导学生对知识进行梳理的同时，要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确，即进行学法小结。整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。
【关键词】教师 数学教学 学生
课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学让。尽管每节课的教学目标不同，内容更是不尽相同，但鉴于初中学生的心理特点及数学课堂教学的一般规律，其教学环节应按复习铺垫、导入新课、探求新知、巩固练习、归纳小结的程序进行。
1 优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如：在讲根式方程的解法时。可设计如下一组复习旧知识的提问：
①什么叫方程，以及方程的解和解方程?举例说明。②你都学过哪些方程?解这些方程的主要步骤是什么?解法的基本规律是什么?③在解这些方程的过程中，解哪一种方程时必须验根?为什么要验根?这组问题实际上为理解新课，作了必要的铺垫，使得新知识一“根式方程和它的解法”成为整个“方程”这段知识照体结构的一个自然发展，使得新知识成为一个容易从旧知识“进入”的最近发展区。这样，解根式方程的关键步骤——去根号，可以由解分式方程的关键步骤一去分母进行联想；由去分母可能产生增根，联想到去根号可能产生增根等等，教学中会有不少这样的例子。为此如何优化复习，需要我们作糟心的设计。
2 优化新课导入。新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣。引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就处于一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。在设计导入时要注意以下问题：①导入要与教材内容和学生特点相适应。防止脱离教学内容和学生实际。生拉硬套。牵强附会。②导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。③导入要有趣味性。心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。④导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，像磁铁一样牢牢地吸住学生，就需要教师讲究语言的艺术。
3 优化新知探求。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定理、性质的推导过程，问题的分析与解决过程中去。教师要善于在知识的生长点上设疑，特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时，这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点，又是教师进行启发引导的最佳情境，更是学生思维发展的良好契机。②整个新知的探求过程中。要体现学生为主体、教师为主导的思想。凡是学生能回答的由学生说，说不完整的让学生问互相补充，凡是学生可以做的实验尽可能让学生动手去做；凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总缩；凡是可由学生评价的放手让学生自己去评价，可学生问相互评价。在探求新知的过程中，教师的主导作用是指路子、出点子、想法子，引导和鼓励学生独立思考、主动实践、积极探索。③在传授知识的同时，要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。④要创设愉快、和谐、民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，从而促进学生积极情感的形成，提高数学课堂教学的效率和质量。
4 优化巩固练习。巩固练习要遵循以下几点：①练习要有目的性，要围绕教学目标进行。②练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化。⑥练习要有层次性，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。④练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路。选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应充分利用口答、笔算、抢答、板演等多种形式激发学生练习的兴趣，据高练习效率。⑤练习中要有反馈。教师要根据当堂练习的反馈及时给予激励性的评价，对出现的问题要及时解决，予以纠正。特别是在学生板演练习前，教师要有预见地有意识地让能充分暴露练习时可能出现各种错误或失误的学生来板演，通过反馈再次强调、纠正。真正起到课堂练习的效果。
5 优化归纳小结。课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中。是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。同时，教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。需要强调的是教师在引导学生对知识进行梳理的同时，要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、明确，即进行学法小结。整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。