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【设计理念】
英语学习本是一段奇妙精彩的旅程，学生从感受懵懂到感知意会最后悟行意用，其间的历程就是语言学习的真谛所在。我们的英语课堂应给学生创设一次次好奇与期待的行程，教师“导游”的角色在于引，引学生“游客”胜景处留足，顺势而指，探秘之心留于“游客”，引其勃勃然而神往之，欣欣然而言行之，没有烦躁，没有疲乏，只有同行后的意犹未尽，这才是精妙的教学之旅。
源于此，依据2011版英语新课标理念，强调语境、语意和语用的重要性，重视教学中的合作互助和文化渗透，遵循本次教学展评的研究主题“研究课程标准，改进教学行为”，本节课的设计思路是紧扣英语俱乐部这条主线，活动展开以小组合作互助为抓手，以引导学生感知英语俱乐部、激情入会闯关、了解俱乐部成员、享受英语俱乐部游戏乐趣、身临异国交友文化、制作英语俱乐部会员手册等六大环节串联本课教学。整个教学过程重视英语俱乐部这个语境创设的真实性，注重语言生成环境的生活化，关注语言背景文化的渗透与延伸，综合提升学生的语言运用力和英语后续学习力。
【教学目标】
本课教学内容为译林版《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club A板块。作为本单元阅读教学的第一课时，根据学生的认知水平和现有基础，本课教学目标制定如下：
1.知识目标：在教学内容的逐步呈现中，在师生有效互动中学生熟练掌握并运用单词：the UK、British、the USA、American、France、French、city、country、visit、visitor；熟练掌握四会句型：Where are you from？及其答语I’m from... I’m...Do you speak...？及其答语Yes，I do.I speak...，too.／No，I don’t.I speak...，并能在一定的语境中正确、灵活运用，达成语意。
2.技能目标：在对语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感与英语思维习惯；学会交流分享学习成果，逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯。
3.情感目标：在师生互动中以激励为主激发并维持学生英语学习的动机与兴趣，形成学生的自信意志；在生生交流中培养学生合作互助意识和友好沟通能力；在对各国风土人情的欣赏、陶冶中丰富学生生活经历，增进对异域文化的了解，发展学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
【教学过程与意图】
Step 1感知英语俱乐部
（课前播放视频：教师参加英语俱乐部的情景，以及与外国友人的一些照片，伴背景音乐，学生欣赏）
T：Do you like my photos？Guess，who are they？Yes，they’re all my good friends.Do you want to make friends with them？OK，follow me，let’s step into the English club.（呈现课题）
Look，this is an English club.（课件呈现：教师参加英语俱乐部的照片，teach：cup→club→the English club）
【与学生分享教师参加英语俱乐部并与多位外国好友合影的过程中形成师生间的信息差，成为本课有效的教学资源。】
Step 2激情入会闯关
1）T：This is me.I’m a member of the English club，I’m No.1（教师贴号码牌）Do you want to be members？（出示号码牌）OK，but you must pass the tests，test 1 or test 2？（课件呈现：入会大闯关）
【让学生亲历入会流程，是一种真实情境的创设，引领学生通过入会测试并获得号码牌的过程中提升了学生语言表达的积极性，切合学生的兴趣点和好奇心。】
2）Test 1：Talking time（课件呈现：Talking time：围绕关键词，大胆表达相关信息，Topic：my new English teacher）
T：Your new English teacher，about me，what can you say？（课件呈现）
T：About me，what can you ask？（课件呈现）
T：A good question／Wait，I’ll tell you／…
T：Here’s a short passage about me.Read fast，try to find your answer.（课件呈现：快速阅读短文内容，伴随时钟嘀嗒声，点击停）
T：Now，time’s up ，from the passage，you know：
（课件呈现：我的照片This is me！）
Name／Job／Country（国家）／City（城市）／Language（语言）／Hobbies
T：My name is...，I’m an English teacher.Can you read this word？（课件呈现Teach：country）Do you know these countries？Can you read？（课件呈现世界各国地图，逐个呈现China、the USA、the UK、France，teach：France）There’re many different countries.（Teach：different→different countries）You know I’m from China.Can you read this word？（Teach：city课件呈现：cinema twenty→city）
T：I live in the city of Changzhou.And I speak...My hobbies are...（在师生互动中完成教师名片内容） 3）Test 2：Show time It’s your turn now.（课件呈现：Show time：在自我介绍中自信展示自我，争取闯关成功，成为俱乐部会员！）
T：Take out your visiting card，introduce yourself just like me.（课件呈现名片框架，伴背景音乐）
Ss try to finish the visiting card.
T：Finish？I’m No.1，who’s No.2？
T：Wonderful！Pass（师生击掌），congratulations！You’re No.2.（学生贴号码牌No.2）
T：Just like this，test in pairs.If you pass，stick the number card，OK？Go！
Ss practice in pairs.（课前每人发一张号码牌，自我介绍过关后贴号码牌）
T：Finish？If you are the members now，please put up your hands.Welcome！
T：So，class，we’re all／most of us are the English club members，and I think our classroom is our English club now，understand？Let’s speak more loudly，more fluently，OK？
【“Test 1：Talking time”是本课设计中的语言触发器，意在激发调动学生所储备的有关人物介绍的相关信息。Fast reading文本的开放意在培养学生阅读时快速捕捉信息、获取关键词的能力和推测获知的能力。“Test 2：Show time”环节意在学生模仿基础上提供平台组织语言，正确表达相关信息，而visiting card的引入、会员号码牌的颁发更是营造了真实的情境氛围，同时适切学生所好。】
Step 3了解俱乐部成员
T：Today，the English club has a visitor.Can you see？（课件中间呈现Tony White的图片）
T：Can you read this one？（课件呈现：sit→visit参观）I’d like to visit Yangzhou，it’s a nice city，how about you？
T：So we’re all visitors.Adding“or”，can you read？（课件呈现：visitor参观者）
T：About the visitor，here’re four questions.Can you read？
Ss：What’s his name？Where is he from？Which city does he live？Does he speak Chinese？（课件围绕Tony White逐个呈现四个问题）
T：OK，let’s listen carefully，try to find the answer.（课件播放录音）
So from here we know the visitor is Tony White，he’s from the USA，he lives in New York，he speaks English，perhaps he speaks Chinese，we aren’t sure.
【让学生以俱乐部会员的身份迎接新的来访者Tony White，意在充分激发学生会员的自主意识和参与动机；四个问题的认读，意在让学生在明确任务的基础上进行有效的听力训练，培养学生有目的性的听的意识并正确获知的能力。】
Step 4享受英语俱乐部游戏乐趣
T：Tony White is talking to the children.Who are the children？Are they from different countries？（课件逐个呈现：Q1：Who are the children？Q2：Are they from different countries？）
T：Class，four in groups，take out your envelopes，open it and choose one card，read it，then introduce the child to others ，OK？（课件呈现：Activity1）
T：Who are the children？
Ss：....（在学生回答中布置板书文中五个孩子的头像）
T：Which one can you introduce？（学生任选一个child介绍）
T：Now，let’s guess who’s he or she.（学生用he／she介绍后用guess形式猜一猜）
T：How about...（Nancy and David／...）？（教师在学生介绍中完成板书）
The English Club
T：Look here（指板书），are the children from different countries？（Yes）
I’m from Changzhou，you’re from Yangzhou，so we’re from different cities.
【Activity1环节的设计意在充分利用小组合作的优势，填平信息沟壑，达到信息资源的共享。随后组织采用讲述、推测、问答等多种形式实现对话中每个人物信息准确而全面的了解。此环节意在培养学生阅读理解能力的同时提升学生的交流、合作、分享和获知水平。】 T：Class，let’s enjoy the dialogue again ，open your English books，read after the tape and try to circle these key words（指板书），OK？（课件呈现：Activity 2听并跟读录音，模仿语音语调）
【Activity 2环节意在关注学生读的品质，同时，提升学生对文中关键信息的敏感力，以及根据关键词把握文本信息的能力。】
T：Class，let’s read the dialogue loudly，and clap your hands when you meet the key words，OK？Are you ready？Go！（课件呈现：Activity 3趣味朗读）
【Activity 3环节意在激发学生阅读的积极性，增强朗读的趣味性，这既是对学生朗读水平的检测与反馈，同时加深了学生对本课关键词的理解与记忆。】
Step 5身临异国感受交友乐趣
T：Boys and girls，everyone did a good job.Praise you to have a rest，enjoy the nice view of different countries，OK？（课件：Enjoy time享受异国风情，感受异国人文）
T：First，let’s step into the USA，...The second stop is the UK，...France is coming，...
【Enjoy time环节意在拓宽学生的文化视野，激发学生的国际情怀。同时为下面英语俱乐部交友游戏活动的开展打下伏笔，为学生做好情感铺垫。】
T：Members，do you want to go to the different countries？（学生自主选择，快速举起自己喜欢的国旗）
OK，members，we’re all from different countries now.You know，the world is a big family.（课件呈现相关背景内容，Sharing time：畅说英语，享受在英语俱乐部游戏、交友的乐趣，点击伴背景音乐）We need friends，we need communicate each other，right？Let’s enjoy the English club，play an interesting game：face to face，OK？（课件呈现句型库内容，播放音乐，停，学生面对面英语对话，教师现场随机抽查学生对话）
【Sharing time环节的开展意在通过学生所喜闻乐见的fashion的手势动作轮流一一对接，随机产生面对面会员，在不可预测中激发学生游戏交友的兴趣和期待，进行本课所学语言知识点的综合运用和灵活交际。】
T：Have you got new friends？Look，this is the QQ group of our English club，（课件呈现QQ界面），let’s write our QQ diaries about your new friend，OK？Take out your visiting card，go！（课件呈现This is my new friend！...）
【本环节的设计是在QQ情境下进行英语日记的写作练习，意在学生会话、会说技能的基础上实现会写技能的深化与提升，同时在第一、二人称的对话交流中实现对第三人称的转述，提升学生的英语写作表达能力。】
Step 6制作英语俱乐部会员手册
T：OK，I’ll put your visiting cards together to make the membership handbook of our English club.（课件呈现：手册图片上有汉字“中文英语俱乐部会员手册”，配英文“The Membership Handbook of the English Club”）It needs a cover，what’s its name？Do you have any good ideas？
【本环节意在与本课英语俱乐部教学主线相呼应，形成本课首尾呼应完整的教学构思。同时，在学生给英语俱乐部会员手册封面取名的过程中，通过追问“Why？”反馈学生对本节课学习的收获与感受，形成学生对英语俱乐部的完整感知，加深学生对英语俱乐部的文化认同。】
T：After class you can（课件呈现：
Read Part A and try to act the dialogue读并表演对话
Try to know more about the different countries多渠道了解更多关于不同国家的信息
Make friends in English.Here’s a website for you.用英语交朋友，推荐网站www.ks-connection.org）
【Summarizing time本环节的设计意在真正体现英语学习在课内、更在课外的教学理念。】
（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学）
英语学习本是一段奇妙精彩的旅程，学生从感受懵懂到感知意会最后悟行意用，其间的历程就是语言学习的真谛所在。我们的英语课堂应给学生创设一次次好奇与期待的行程，教师“导游”的角色在于引，引学生“游客”胜景处留足，顺势而指，探秘之心留于“游客”，引其勃勃然而神往之，欣欣然而言行之，没有烦躁，没有疲乏，只有同行后的意犹未尽，这才是精妙的教学之旅。
源于此，依据2011版英语新课标理念，强调语境、语意和语用的重要性，重视教学中的合作互助和文化渗透，遵循本次教学展评的研究主题“研究课程标准，改进教学行为”，本节课的设计思路是紧扣英语俱乐部这条主线，活动展开以小组合作互助为抓手，以引导学生感知英语俱乐部、激情入会闯关、了解俱乐部成员、享受英语俱乐部游戏乐趣、身临异国交友文化、制作英语俱乐部会员手册等六大环节串联本课教学。整个教学过程重视英语俱乐部这个语境创设的真实性，注重语言生成环境的生活化，关注语言背景文化的渗透与延伸，综合提升学生的语言运用力和英语后续学习力。
【教学目标】
本课教学内容为译林版《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club A板块。作为本单元阅读教学的第一课时，根据学生的认知水平和现有基础，本课教学目标制定如下：
1.知识目标：在教学内容的逐步呈现中，在师生有效互动中学生熟练掌握并运用单词：the UK、British、the USA、American、France、French、city、country、visit、visitor；熟练掌握四会句型：Where are you from？及其答语I’m from... I’m...Do you speak...？及其答语Yes，I do.I speak...，too.／No，I don’t.I speak...，并能在一定的语境中正确、灵活运用，达成语意。
2.技能目标：在对语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感与英语思维习惯；学会交流分享学习成果，逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯。
3.情感目标：在师生互动中以激励为主激发并维持学生英语学习的动机与兴趣，形成学生的自信意志；在生生交流中培养学生合作互助意识和友好沟通能力；在对各国风土人情的欣赏、陶冶中丰富学生生活经历，增进对异域文化的了解，发展学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
【教学过程与意图】
Step 1感知英语俱乐部
（课前播放视频：教师参加英语俱乐部的情景，以及与外国友人的一些照片，伴背景音乐，学生欣赏）
T：Do you like my photos？Guess，who are they？Yes，they’re all my good friends.Do you want to make friends with them？OK，follow me，let’s step into the English club.（呈现课题）
Look，this is an English club.（课件呈现：教师参加英语俱乐部的照片，teach：cup→club→the English club）
【与学生分享教师参加英语俱乐部并与多位外国好友合影的过程中形成师生间的信息差，成为本课有效的教学资源。】
Step 2激情入会闯关
1）T：This is me.I’m a member of the English club，I’m No.1（教师贴号码牌）Do you want to be members？（出示号码牌）OK，but you must pass the tests，test 1 or test 2？（课件呈现：入会大闯关）
【让学生亲历入会流程，是一种真实情境的创设，引领学生通过入会测试并获得号码牌的过程中提升了学生语言表达的积极性，切合学生的兴趣点和好奇心。】
2）Test 1：Talking time（课件呈现：Talking time：围绕关键词，大胆表达相关信息，Topic：my new English teacher）
T：Your new English teacher，about me，what can you say？（课件呈现）
T：About me，what can you ask？（课件呈现）
T：A good question／Wait，I’ll tell you／…
T：Here’s a short passage about me.Read fast，try to find your answer.（课件呈现：快速阅读短文内容，伴随时钟嘀嗒声，点击停）
T：Now，time’s up ，from the passage，you know：
（课件呈现：我的照片This is me！）
Name／Job／Country（国家）／City（城市）／Language（语言）／Hobbies
T：My name is...，I’m an English teacher.Can you read this word？（课件呈现Teach：country）Do you know these countries？Can you read？（课件呈现世界各国地图，逐个呈现China、the USA、the UK、France，teach：France）There’re many different countries.（Teach：different→different countries）You know I’m from China.Can you read this word？（Teach：city课件呈现：cinema twenty→city）
T：I live in the city of Changzhou.And I speak...My hobbies are...（在师生互动中完成教师名片内容） 3）Test 2：Show time It’s your turn now.（课件呈现：Show time：在自我介绍中自信展示自我，争取闯关成功，成为俱乐部会员！）
T：Take out your visiting card，introduce yourself just like me.（课件呈现名片框架，伴背景音乐）
Ss try to finish the visiting card.
T：Finish？I’m No.1，who’s No.2？
T：Wonderful！Pass（师生击掌），congratulations！You’re No.2.（学生贴号码牌No.2）
T：Just like this，test in pairs.If you pass，stick the number card，OK？Go！
Ss practice in pairs.（课前每人发一张号码牌，自我介绍过关后贴号码牌）
T：Finish？If you are the members now，please put up your hands.Welcome！
T：So，class，we’re all／most of us are the English club members，and I think our classroom is our English club now，understand？Let’s speak more loudly，more fluently，OK？
【“Test 1：Talking time”是本课设计中的语言触发器，意在激发调动学生所储备的有关人物介绍的相关信息。Fast reading文本的开放意在培养学生阅读时快速捕捉信息、获取关键词的能力和推测获知的能力。“Test 2：Show time”环节意在学生模仿基础上提供平台组织语言，正确表达相关信息，而visiting card的引入、会员号码牌的颁发更是营造了真实的情境氛围，同时适切学生所好。】
Step 3了解俱乐部成员
T：Today，the English club has a visitor.Can you see？（课件中间呈现Tony White的图片）
T：Can you read this one？（课件呈现：sit→visit参观）I’d like to visit Yangzhou，it’s a nice city，how about you？
T：So we’re all visitors.Adding“or”，can you read？（课件呈现：visitor参观者）
T：About the visitor，here’re four questions.Can you read？
Ss：What’s his name？Where is he from？Which city does he live？Does he speak Chinese？（课件围绕Tony White逐个呈现四个问题）
T：OK，let’s listen carefully，try to find the answer.（课件播放录音）
So from here we know the visitor is Tony White，he’s from the USA，he lives in New York，he speaks English，perhaps he speaks Chinese，we aren’t sure.
【让学生以俱乐部会员的身份迎接新的来访者Tony White，意在充分激发学生会员的自主意识和参与动机；四个问题的认读，意在让学生在明确任务的基础上进行有效的听力训练，培养学生有目的性的听的意识并正确获知的能力。】
Step 4享受英语俱乐部游戏乐趣
T：Tony White is talking to the children.Who are the children？Are they from different countries？（课件逐个呈现：Q1：Who are the children？Q2：Are they from different countries？）
T：Class，four in groups，take out your envelopes，open it and choose one card，read it，then introduce the child to others ，OK？（课件呈现：Activity1）
T：Who are the children？
Ss：....（在学生回答中布置板书文中五个孩子的头像）
T：Which one can you introduce？（学生任选一个child介绍）
T：Now，let’s guess who’s he or she.（学生用he／she介绍后用guess形式猜一猜）
T：How about...（Nancy and David／...）？（教师在学生介绍中完成板书）
The English Club
T：Look here（指板书），are the children from different countries？（Yes）
I’m from Changzhou，you’re from Yangzhou，so we’re from different cities.
【Activity1环节的设计意在充分利用小组合作的优势，填平信息沟壑，达到信息资源的共享。随后组织采用讲述、推测、问答等多种形式实现对话中每个人物信息准确而全面的了解。此环节意在培养学生阅读理解能力的同时提升学生的交流、合作、分享和获知水平。】 T：Class，let’s enjoy the dialogue again ，open your English books，read after the tape and try to circle these key words（指板书），OK？（课件呈现：Activity 2听并跟读录音，模仿语音语调）
【Activity 2环节意在关注学生读的品质，同时，提升学生对文中关键信息的敏感力，以及根据关键词把握文本信息的能力。】
T：Class，let’s read the dialogue loudly，and clap your hands when you meet the key words，OK？Are you ready？Go！（课件呈现：Activity 3趣味朗读）
【Activity 3环节意在激发学生阅读的积极性，增强朗读的趣味性，这既是对学生朗读水平的检测与反馈，同时加深了学生对本课关键词的理解与记忆。】
Step 5身临异国感受交友乐趣
T：Boys and girls，everyone did a good job.Praise you to have a rest，enjoy the nice view of different countries，OK？（课件：Enjoy time享受异国风情，感受异国人文）
T：First，let’s step into the USA，...The second stop is the UK，...France is coming，...
【Enjoy time环节意在拓宽学生的文化视野，激发学生的国际情怀。同时为下面英语俱乐部交友游戏活动的开展打下伏笔，为学生做好情感铺垫。】
T：Members，do you want to go to the different countries？（学生自主选择，快速举起自己喜欢的国旗）
OK，members，we’re all from different countries now.You know，the world is a big family.（课件呈现相关背景内容，Sharing time：畅说英语，享受在英语俱乐部游戏、交友的乐趣，点击伴背景音乐）We need friends，we need communicate each other，right？Let’s enjoy the English club，play an interesting game：face to face，OK？（课件呈现句型库内容，播放音乐，停，学生面对面英语对话，教师现场随机抽查学生对话）
【Sharing time环节的开展意在通过学生所喜闻乐见的fashion的手势动作轮流一一对接，随机产生面对面会员，在不可预测中激发学生游戏交友的兴趣和期待，进行本课所学语言知识点的综合运用和灵活交际。】
T：Have you got new friends？Look，this is the QQ group of our English club，（课件呈现QQ界面），let’s write our QQ diaries about your new friend，OK？Take out your visiting card，go！（课件呈现This is my new friend！...）
【本环节的设计是在QQ情境下进行英语日记的写作练习，意在学生会话、会说技能的基础上实现会写技能的深化与提升，同时在第一、二人称的对话交流中实现对第三人称的转述，提升学生的英语写作表达能力。】
Step 6制作英语俱乐部会员手册
T：OK，I’ll put your visiting cards together to make the membership handbook of our English club.（课件呈现：手册图片上有汉字“中文英语俱乐部会员手册”，配英文“The Membership Handbook of the English Club”）It needs a cover，what’s its name？Do you have any good ideas？
【本环节意在与本课英语俱乐部教学主线相呼应，形成本课首尾呼应完整的教学构思。同时，在学生给英语俱乐部会员手册封面取名的过程中，通过追问“Why？”反馈学生对本节课学习的收获与感受，形成学生对英语俱乐部的完整感知，加深学生对英语俱乐部的文化认同。】
T：After class you can（课件呈现：
Read Part A and try to act the dialogue读并表演对话
Try to know more about the different countries多渠道了解更多关于不同国家的信息
Make friends in English.Here’s a website for you.用英语交朋友，推荐网站www.ks-connection.org）
【Summarizing time本环节的设计意在真正体现英语学习在课内、更在课外的教学理念。】
（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学）