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一、问题的提出
在课堂教学中提高中学生英语阅读理解能力是指教师在初中三年的英语课堂教学中，通过使用课本中section A，3a以及section B，2b中所呈现的阅读材料来培养学生提高阅读理解能力。本课题的研究是新课程改革的需要，学生发展的需要，教师发展的需要，具有普遍的指导意义。目的在于培养学生学习英语的兴趣和爱好，提高教育教学质量。
二、课题研究的对象
（一）研究的目标
在中华人民共和国教育部制定的人教版的《义务教育英语课程标准》（2011年版）的指导下，调查初中生在英语学习中阅读理解方面存在的问题，查找造成这些问题的原因，针对阅读理解学习对初中生英语学习的影响，研究初中英语教学中培养学生提高阅读理解能力的方法，从而提高初中生在英语学习中的阅读理解能力。
（二）研究的内容
本课题以“在课堂教学中提高中学生英语阅读理解能力的研究”为主要内容。具体包括初中生在英语学习中阅读理解方面存在的问题;造成问题的原因;分析阅读理解学习对初中英语学习的影响;提高初中生英语阅读理解能力的方法。
（三）课题研究假设和拟创新点
1.课题研究假设
如果我负責的该课题选定后能顺利立项，通过提高中学生阅读理解能力的研究，找到培养提高学生阅读理解能力的方法，教师进而在教学中加以运用，使学生的阅读理解能力得以提高;通过阅读内容，拓宽学生的眼界，让学生更喜欢阅读，与此同时，学生对英语的学习也更感兴趣，对英语的学习也就更行之有效。
2.课题的拟点创新
首先，改进教师的教学方法，提高英语教学质量。其次，使学生对英语语言更感兴趣，增强他们对英语语言文字的领悟力和语感。最后，增强学生对英语学习的主动性，通过英语阅读，使学生拓宽知识面，从而真正喜欢这门语言，也能使语言发挥其基本作用，而非仅用于考试。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题将通过观察、比较英语课堂教学中学生对阅读理解的掌握，深层挖掘学生阅读理解低效的根源，寻求解决本现状的具体方法和策略，培养学生提高阅读理解的能力，将成果以论文、调查报告、教学案例的形式体现出来。在英语教学实践中进行推广并加以应用。
（二）研究方法
1.文献研究法：查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。
2.调查法：和学生交谈、问卷、个案研究、测验等科学的方式，对搜集到的大量资料进行分析、归纳，寻找到中学生阅读理解能力提升的方法。
3.经验总结法：在教学中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文案例等，适时在一定范围内交流。
四、已取得的相关研究成果
本课题组成员王苏红老师参与了甘肃省 “十一五”规划课题——《中学生学习困难的类型、成因及对策研究》《中学生英语解题技巧的研究》的研究工作，并与2009年圆满解题。在2010年主持了甘肃省教育科学“十二五”规划课题《英语课堂教学中师生的有效互动研究》，并在2013年7月圆满结题。发表了论文《中学英语课堂教学提问浅析》《书面表达浅析》《英语课堂教学中师生的有效互动研究》等。课题负责人及其他成员也在中小学教育、教育周刊中发表了论文并担任英语教研组长，从中积累了丰富的理论经验和实践经验。
五、完成课题的保障条件
近几年，我校非常重视课题研究工作。每年都有省、市级立项课题，并有课题通过省级鉴定。在课题研究经费、时间及研究资料上，学校领导都能积极给予支持。这是我们积极参与课题研究，完成课题研究的基础和组织保障。
我校被评为甘肃省德育示范学校、甘肃省快乐校园、甘肃省心理健康示范学校、陇南市示范学校、武都区示范学校，地处城乡结合部，具有建立研究性活动的硬件设施，也便于开展社会调查和研究性实践活动。与课题研究，完成课题研究的基础和组织保障。
学校有图书室、阅览室各一间，电子备课室一间，能够满足课题组成员随时进行资料的查询。
课题组管理制度完善，实行课题组长负责制，每两周召开课题组会议，成员都要撰写研究笔记，收集整理资料，要求成员发表与课题有关的论文，研究组及时进行相关研究总结以确保各项研究工作的顺利展开。
在课堂教学中提高中学生英语阅读理解能力是指教师在初中三年的英语课堂教学中，通过使用课本中section A，3a以及section B，2b中所呈现的阅读材料来培养学生提高阅读理解能力。本课题的研究是新课程改革的需要，学生发展的需要，教师发展的需要，具有普遍的指导意义。目的在于培养学生学习英语的兴趣和爱好，提高教育教学质量。
二、课题研究的对象
（一）研究的目标
在中华人民共和国教育部制定的人教版的《义务教育英语课程标准》（2011年版）的指导下，调查初中生在英语学习中阅读理解方面存在的问题，查找造成这些问题的原因，针对阅读理解学习对初中生英语学习的影响，研究初中英语教学中培养学生提高阅读理解能力的方法，从而提高初中生在英语学习中的阅读理解能力。
（二）研究的内容
本课题以“在课堂教学中提高中学生英语阅读理解能力的研究”为主要内容。具体包括初中生在英语学习中阅读理解方面存在的问题;造成问题的原因;分析阅读理解学习对初中英语学习的影响;提高初中生英语阅读理解能力的方法。
（三）课题研究假设和拟创新点
1.课题研究假设
如果我负責的该课题选定后能顺利立项，通过提高中学生阅读理解能力的研究，找到培养提高学生阅读理解能力的方法，教师进而在教学中加以运用，使学生的阅读理解能力得以提高;通过阅读内容，拓宽学生的眼界，让学生更喜欢阅读，与此同时，学生对英语的学习也更感兴趣，对英语的学习也就更行之有效。
2.课题的拟点创新
首先，改进教师的教学方法，提高英语教学质量。其次，使学生对英语语言更感兴趣，增强他们对英语语言文字的领悟力和语感。最后，增强学生对英语学习的主动性，通过英语阅读，使学生拓宽知识面，从而真正喜欢这门语言，也能使语言发挥其基本作用，而非仅用于考试。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题将通过观察、比较英语课堂教学中学生对阅读理解的掌握，深层挖掘学生阅读理解低效的根源，寻求解决本现状的具体方法和策略，培养学生提高阅读理解的能力，将成果以论文、调查报告、教学案例的形式体现出来。在英语教学实践中进行推广并加以应用。
（二）研究方法
1.文献研究法：查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。
2.调查法：和学生交谈、问卷、个案研究、测验等科学的方式，对搜集到的大量资料进行分析、归纳，寻找到中学生阅读理解能力提升的方法。
3.经验总结法：在教学中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文案例等，适时在一定范围内交流。
四、已取得的相关研究成果
本课题组成员王苏红老师参与了甘肃省 “十一五”规划课题——《中学生学习困难的类型、成因及对策研究》《中学生英语解题技巧的研究》的研究工作，并与2009年圆满解题。在2010年主持了甘肃省教育科学“十二五”规划课题《英语课堂教学中师生的有效互动研究》，并在2013年7月圆满结题。发表了论文《中学英语课堂教学提问浅析》《书面表达浅析》《英语课堂教学中师生的有效互动研究》等。课题负责人及其他成员也在中小学教育、教育周刊中发表了论文并担任英语教研组长，从中积累了丰富的理论经验和实践经验。
五、完成课题的保障条件
近几年，我校非常重视课题研究工作。每年都有省、市级立项课题，并有课题通过省级鉴定。在课题研究经费、时间及研究资料上，学校领导都能积极给予支持。这是我们积极参与课题研究，完成课题研究的基础和组织保障。
我校被评为甘肃省德育示范学校、甘肃省快乐校园、甘肃省心理健康示范学校、陇南市示范学校、武都区示范学校，地处城乡结合部，具有建立研究性活动的硬件设施，也便于开展社会调查和研究性实践活动。与课题研究，完成课题研究的基础和组织保障。
学校有图书室、阅览室各一间，电子备课室一间，能够满足课题组成员随时进行资料的查询。
课题组管理制度完善，实行课题组长负责制，每两周召开课题组会议，成员都要撰写研究笔记，收集整理资料，要求成员发表与课题有关的论文，研究组及时进行相关研究总结以确保各项研究工作的顺利展开。