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近几年，中考作文随着高考作文的变化悄然地发生着改变。突出的体现便是很多地方的作文采用了二选一的形式，两个文题，同学们既可以选择记叙文，也可以选择议论文。从某种意义上说，记叙文检测的是同学们叙事抒情的能力，重在基础考查;议论文检测的是同学们说理思辨的能力，重在知识的衔接。在中考时，更多的考生会选择记叙文，这与教材内容及相关的配套训练有很大关联。但在千篇一律的记叙文中，议论文就如“万绿丛中一点红”，会带给阅卷老师耳目一新的感受。从各地中考满分作文来看，其中不乏议论文的身影。
相比于高中生的议论文，同学们现阶段的议论文与其还是有一定差距的。无论是立足于中考，还是以后的高中学习，对同学们的议论文存在的问题进行及时纠正、合理引导都是有益的和必要的。鉴于同学们写议论文时经常采用例证法的特点，结合中考议论文在素材使用方面反映出的问题，试做一个简单的技法指导。
例证法，又称举例论证，是议论文论述观点时使用频率最高的论证方法。它主要是通过使用客观存在的事实素材来论证自己的观点。素材运用时有一材和多材两种用法。
一、一材，顾名思义，一则素材，是指借助一个人或一件事来论证一个道理。中考作文中，一材的使用多于多材，这与考试的字数限制有关，也与同学们阅读面的宽窄有关，更与同学们平时的写作训练质量有关。在一材使用上，很多学生存在着“寓言类”说理、叙事过详，甚至只叙不议等问题。寓言是通过虚构的情节，借助于人、动物、植物或其他事物来寄托意味深长的道理，给人带来生活启迪的一种文学体裁。在论证观点的过程中，用虚构的故事达到让人信服的目的，这本身就不合逻辑。运用素材的第一原则应该是真实，唯真实才能具有无可辩驳的力量。很多学生担心因叙事不够详细而影响阅卷老师对自己观点的理解，因此，事无巨细，一应俱全，却不知这样的做法反而适得其反。任何一个事例，都可以从多个角度进行解读，同学们只需要选择能够佐证自己观点的部分概括运用即可，叙述文字的增加，无疑占用了说理的空间，势必影响文章的说服力，甚至会造成文体不清的问题。
对于单一素材，该怎样合理使用呢？在深度上下功夫。在概括事实的基础上，探其根源、究其本质、穷其影响。探其根源，分析事实出现的直接原因，知其所以然，不为其表面现象所蒙蔽;究其本质，剖析时代、社会、人群等深层的多种因素，知其所必然，不为似是而非的结论所左右;穷其影响，用联系的观点指出其利与弊，用发展的观点评价其功与过。
二、相对于一材的“单兵作战”，多材更像是“集团作战”。如何发挥“集团军”的优势，攻克作文堡垒，获取最大的胜利呢？我们通过多材组合的两种方式来了解一下如何运用多材进行论证。
时间组合，多以历史发展为线索，选择不同时间段内的典型人物或事件进行组合，从时间的厚度上切入，以历史的跨度营造雄阔之美，追求岁月凝成的厚重感。使用时，既要注意按照时间顺序安排出场，还需注意选取典例时，一个时间段内，选一例为佳，尽可能不要出现重复。
事件組合，立足在一个相对固定时间段，呈现社会多层面的内容，从空间的广度上切入，让读者见证一个时期的荣辱兴衰，追求视野上的宏阔感。使用时，要注意人物层次的区分、行业的覆盖、具体内容上的不同，等等。
衡量一篇文章优劣的标准，可谓仁者见仁、智者见智，但对于在思想和内容上有深度、有厚度、有广度的文章，彼此达成共识应该是不成问题的。无论是为了应对激烈的中考“挑战赛”，还是为了进入高中后写作文时“抢占先手”，同学们生都应该掌握素材运用的两个方法，完美文章的三度追求。
相比于高中生的议论文，同学们现阶段的议论文与其还是有一定差距的。无论是立足于中考，还是以后的高中学习，对同学们的议论文存在的问题进行及时纠正、合理引导都是有益的和必要的。鉴于同学们写议论文时经常采用例证法的特点，结合中考议论文在素材使用方面反映出的问题，试做一个简单的技法指导。
例证法，又称举例论证，是议论文论述观点时使用频率最高的论证方法。它主要是通过使用客观存在的事实素材来论证自己的观点。素材运用时有一材和多材两种用法。
一、一材，顾名思义，一则素材，是指借助一个人或一件事来论证一个道理。中考作文中，一材的使用多于多材，这与考试的字数限制有关，也与同学们阅读面的宽窄有关，更与同学们平时的写作训练质量有关。在一材使用上，很多学生存在着“寓言类”说理、叙事过详，甚至只叙不议等问题。寓言是通过虚构的情节，借助于人、动物、植物或其他事物来寄托意味深长的道理，给人带来生活启迪的一种文学体裁。在论证观点的过程中，用虚构的故事达到让人信服的目的，这本身就不合逻辑。运用素材的第一原则应该是真实，唯真实才能具有无可辩驳的力量。很多学生担心因叙事不够详细而影响阅卷老师对自己观点的理解，因此，事无巨细，一应俱全，却不知这样的做法反而适得其反。任何一个事例，都可以从多个角度进行解读，同学们只需要选择能够佐证自己观点的部分概括运用即可，叙述文字的增加，无疑占用了说理的空间，势必影响文章的说服力，甚至会造成文体不清的问题。
对于单一素材，该怎样合理使用呢？在深度上下功夫。在概括事实的基础上，探其根源、究其本质、穷其影响。探其根源，分析事实出现的直接原因，知其所以然，不为其表面现象所蒙蔽;究其本质，剖析时代、社会、人群等深层的多种因素，知其所必然，不为似是而非的结论所左右;穷其影响，用联系的观点指出其利与弊，用发展的观点评价其功与过。
二、相对于一材的“单兵作战”，多材更像是“集团作战”。如何发挥“集团军”的优势，攻克作文堡垒，获取最大的胜利呢？我们通过多材组合的两种方式来了解一下如何运用多材进行论证。
时间组合，多以历史发展为线索，选择不同时间段内的典型人物或事件进行组合，从时间的厚度上切入，以历史的跨度营造雄阔之美，追求岁月凝成的厚重感。使用时，既要注意按照时间顺序安排出场，还需注意选取典例时，一个时间段内，选一例为佳，尽可能不要出现重复。
事件組合，立足在一个相对固定时间段，呈现社会多层面的内容，从空间的广度上切入，让读者见证一个时期的荣辱兴衰，追求视野上的宏阔感。使用时，要注意人物层次的区分、行业的覆盖、具体内容上的不同，等等。
衡量一篇文章优劣的标准，可谓仁者见仁、智者见智，但对于在思想和内容上有深度、有厚度、有广度的文章，彼此达成共识应该是不成问题的。无论是为了应对激烈的中考“挑战赛”，还是为了进入高中后写作文时“抢占先手”，同学们生都应该掌握素材运用的两个方法，完美文章的三度追求。