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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 中学是足球运动发展的起始阶段，是任何一个国家足球发展的根基。通过对聊城第一中学足球课教学过程的调查发现，目前足球教学中无系统地足球技战术基本教学内容，受升学压力的影响，忽视了学生学习兴趣的培养，使学生感到学习缺乏可选择性、自主性，体验不到足球运动的乐趣，从而学生学习的主动性难以发挥，在分析以上各影响因素的基础上，提出改善目前不太宽松的中学生参与足球运动环境的具体对策。
关键词 中学生 足球运动 现状调查
足球被誉为“世界第一运动”，深受各国人民喜爱。随着社会各界对足球运动认识越来越深，人们逐渐意识到学校足球运动开展将影响到我国足球事业的发展。如何普及与提高足球运动水平，将会是中学生足球人才培养机制需要解决的问题。本文通过对聊城第一中学足球运动开展现状及影响因素进行调查，了解和掌握了中学足球运动开展中所存在的主要问题，为更广泛开展省第一中學足球活动提供依据。
一、中学生参与足球运动开展的现状
（一）中学生参加足球运动时间和频率情况的调查分析
表1 中学生一周参加足球活动的次数统计
从表1可以看出，在每一周中，22.5%的学生几乎不参加足球运动，34.8%的学生一周只参加一次足球活动，每周参加2-5次足球活动的占到34.8%，只有8%的学生每周参加5次或5次以上的足球活动。
有调查数据可知，在参加足球活动的学生中，37.1%的学生每次活动的持续时间在30min以下，57%的学生活动时间介于30min到60min之间，每次活动时间在60min以上的仅占5.6%。这说明学生每天不是没有足够时间参加足球活动，而是没有选择足球活动。学生是学校足球运动的主体，抓好这一环节才是学校足球运动良好发展的基本前提。
（二）中学生对足球运动的认识
表2 中学生参加足球运动的态度统计
态度 非常同意 同意 无明确态度 不同意
频数（人） 23 42 15 9
百分比（%） 25.8 47.2 16.9 10.1
从表2看出，25.8%的学生非常赞成参加足球运动，47.2%的学生持赞成态度，没有明确态度的学生和持反对态度的学生仅16.9%。说明学生对参加足球运动的态度是认可的。还有一部分学生害怕受累、受伤、怕参加足球运动会丢面子，认为不适合参加足球运动，宁愿业余时间看电视、上网、打电脑游戏也不愿意参加包括足球在内的任何体育运动。但是大多数中学生对参加足球相关活动还是具有浓厚兴趣的。
（三）学校组织足球运动情况
1.学校运动场地器材及形式情况
通过调查得知聊城第一中学有标准的足球场地和充足的器材，所以场地器材已不是制约学校足球运动的因素，且充足的场地器材客观激励了学生参与足球运动。学生在学校参加足球活动的最常用形式是小场地比赛，其次是如“抢圈”、颠球等足球游戏，通过调查得知标准场地的正规比赛，教师的技战术传授和组织练习是学生们最为渴望的运动形式。学生喜欢比赛，体现了足球运动本身自然的最本质的特点-对抗。竞争的娱乐性是足球给予孩子的最大满足。
2.学校开展足球运动次数及持续时间
学校足球活动开展的次数及每次持续时间是否合理直接影响着学生活动的质量和效果。中学足球活动的开展大多集中在下午课外活动时间。每周课时在2-3次足球活动，每次活动时都能保证在30min以上，也存在一些不合理现象，如有时候在开展时应付差事，时间过短；还有时每次活动时间过长，违背中学生的生理负荷，不利于学生健康成长。
二、影响中学生参与足球运动的因素
（一）中学体育教学的内容对足球运动的影响
调查显示很多中学体育教学中缺乏系统的足球技战术教学内容。一方面教学大纲上足球内容没有很好地突出系统的足球技、战术教学。原因是中学体育教学大纲中没有对足球教学作较具体的规定，主要是对中学生的走、跑、跳、投等基本活动能力作系统的规定，这样在日常的体育课学习中就很少出现足球内容。
（二）中学生参加足球活动班主任的支持情况
调查显示，学生在校期间是否参加足球活动与班主任的态度有很大关系。大多数班主任对本班学生参与足球活动持保留态度， 尤其在当前我国还基本实行应试教育。原因主要有：足球容易使学生着迷，耽误其学业；足球运动过于激烈，容易使学生疲劳，甚至伤病，无法向学校和家长交代。
三、结论与建议
加强中学足球课程的建设，首先要注意教材的选择；加强中学生校内外足球活动的组织，组建各类足球活动的兴趣小组，教师应该从全面发展孩子心智的角度鼓励、指导孩子参与足球，只要有社会多方面合作，我市乃至我国的青少年足球才能健康蓬勃发展，中国足球才能真正实现“从娃娃抓起”的夙愿。
参考文献：
[1] 奚天明.影响南京市中学生参与足球运动主要因素的调查与分析[J].南京体育学院学报.1999.9.13（3）：17-18.
[2] 朱桂林.江西省青少年足球运动开展现状与对策研究[J].上海体育学院学报.2005.29（6）：42-43.
摘 要 中学是足球运动发展的起始阶段，是任何一个国家足球发展的根基。通过对聊城第一中学足球课教学过程的调查发现，目前足球教学中无系统地足球技战术基本教学内容，受升学压力的影响，忽视了学生学习兴趣的培养，使学生感到学习缺乏可选择性、自主性，体验不到足球运动的乐趣，从而学生学习的主动性难以发挥，在分析以上各影响因素的基础上，提出改善目前不太宽松的中学生参与足球运动环境的具体对策。
关键词 中学生 足球运动 现状调查
足球被誉为“世界第一运动”，深受各国人民喜爱。随着社会各界对足球运动认识越来越深，人们逐渐意识到学校足球运动开展将影响到我国足球事业的发展。如何普及与提高足球运动水平，将会是中学生足球人才培养机制需要解决的问题。本文通过对聊城第一中学足球运动开展现状及影响因素进行调查，了解和掌握了中学足球运动开展中所存在的主要问题，为更广泛开展省第一中學足球活动提供依据。
一、中学生参与足球运动开展的现状
（一）中学生参加足球运动时间和频率情况的调查分析
表1 中学生一周参加足球活动的次数统计
从表1可以看出，在每一周中，22.5%的学生几乎不参加足球运动，34.8%的学生一周只参加一次足球活动，每周参加2-5次足球活动的占到34.8%，只有8%的学生每周参加5次或5次以上的足球活动。
有调查数据可知，在参加足球活动的学生中，37.1%的学生每次活动的持续时间在30min以下，57%的学生活动时间介于30min到60min之间，每次活动时间在60min以上的仅占5.6%。这说明学生每天不是没有足够时间参加足球活动，而是没有选择足球活动。学生是学校足球运动的主体，抓好这一环节才是学校足球运动良好发展的基本前提。
（二）中学生对足球运动的认识
表2 中学生参加足球运动的态度统计
态度 非常同意 同意 无明确态度 不同意
频数（人） 23 42 15 9
百分比（%） 25.8 47.2 16.9 10.1
从表2看出，25.8%的学生非常赞成参加足球运动，47.2%的学生持赞成态度，没有明确态度的学生和持反对态度的学生仅16.9%。说明学生对参加足球运动的态度是认可的。还有一部分学生害怕受累、受伤、怕参加足球运动会丢面子，认为不适合参加足球运动，宁愿业余时间看电视、上网、打电脑游戏也不愿意参加包括足球在内的任何体育运动。但是大多数中学生对参加足球相关活动还是具有浓厚兴趣的。
（三）学校组织足球运动情况
1.学校运动场地器材及形式情况
通过调查得知聊城第一中学有标准的足球场地和充足的器材，所以场地器材已不是制约学校足球运动的因素，且充足的场地器材客观激励了学生参与足球运动。学生在学校参加足球活动的最常用形式是小场地比赛，其次是如“抢圈”、颠球等足球游戏，通过调查得知标准场地的正规比赛，教师的技战术传授和组织练习是学生们最为渴望的运动形式。学生喜欢比赛，体现了足球运动本身自然的最本质的特点-对抗。竞争的娱乐性是足球给予孩子的最大满足。
2.学校开展足球运动次数及持续时间
学校足球活动开展的次数及每次持续时间是否合理直接影响着学生活动的质量和效果。中学足球活动的开展大多集中在下午课外活动时间。每周课时在2-3次足球活动，每次活动时都能保证在30min以上，也存在一些不合理现象，如有时候在开展时应付差事，时间过短；还有时每次活动时间过长，违背中学生的生理负荷，不利于学生健康成长。
二、影响中学生参与足球运动的因素
（一）中学体育教学的内容对足球运动的影响
调查显示很多中学体育教学中缺乏系统的足球技战术教学内容。一方面教学大纲上足球内容没有很好地突出系统的足球技、战术教学。原因是中学体育教学大纲中没有对足球教学作较具体的规定，主要是对中学生的走、跑、跳、投等基本活动能力作系统的规定，这样在日常的体育课学习中就很少出现足球内容。
（二）中学生参加足球活动班主任的支持情况
调查显示，学生在校期间是否参加足球活动与班主任的态度有很大关系。大多数班主任对本班学生参与足球活动持保留态度， 尤其在当前我国还基本实行应试教育。原因主要有：足球容易使学生着迷，耽误其学业；足球运动过于激烈，容易使学生疲劳，甚至伤病，无法向学校和家长交代。
三、结论与建议
加强中学足球课程的建设，首先要注意教材的选择；加强中学生校内外足球活动的组织，组建各类足球活动的兴趣小组，教师应该从全面发展孩子心智的角度鼓励、指导孩子参与足球，只要有社会多方面合作，我市乃至我国的青少年足球才能健康蓬勃发展，中国足球才能真正实现“从娃娃抓起”的夙愿。
参考文献：
[1] 奚天明.影响南京市中学生参与足球运动主要因素的调查与分析[J].南京体育学院学报.1999.9.13（3）：17-18.
[2] 朱桂林.江西省青少年足球运动开展现状与对策研究[J].上海体育学院学报.2005.29（6）：42-43.