论文部分内容阅读
笔者于1981年参加工作，至今已35年，其中参与学校行政管理工作20余年，但担任农村薄弱学校的校长职务却时间很短。在学校的决策、管理及事务处理经验等方面还需要提升和学习。
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科及学校领导团队的带头人，这些要素决定了校长在学校所处的中心地位和重要作用。尤其是作为农村薄弱学校的校长，如何管理自己、管理师生、管理校务是摆在眼前的头等难题，事关农村孩子的教育与未来发展。
推行“以人治校”
一位优秀的校长，凭借着自己的智慧与人格魅力便能带出一支好队伍，创建一所好学校。智慧与人格魅力的核心便是把握“以人治校”的理念，做到六个“用好”，即：用好“心”“耳”“口”和用好“眼”“足”“手”。以身作则，用人格魅力感染教师，建立威信。
用“心”，就是要有使命感、责任心和同情心。一校之长，若没有使命感就会迷失工作的方向和意义；若没有责任心就会漠视工作的质量；若没有同情心就会泯灭工作的热情。因此，校长必须常怀责任之心和大公无私之心。
用“耳”，就是善于听取学校各方面的建议、意见，以身作则。
用“口”就是要经常与教师进行平等地心与心的交流，坦诚的沟通，做到“颂善于公堂，规过于密室”。对常规工作要多讲目标、抓好落实，对学生要时时进行感恩教育和行为习惯教育。
用“眼”，就是要观察到学校的一切。要深入—线、事事当先；要未雨绸缪，善于发现、把握、利用、创造学校发展的一切机遇。
用“足”，就是要勤于巡视，要坚持每天深入课堂、教师办公室、学生宿舍；要去听课、查看备课、作业批改和校外学生安全情况：要检查图书室、实验室、食堂、操场等场所，全面掌握学校情况。
用“手”，就是校长要勤于将学校的每一步发展情况记录在案，为决策做依据；勤于笔耕，写读书笔记、心得体会，提高书面表达能力；勤于参加劳动和卫生清洁工作，以行动感染师生。
善用“依法治校”
校长必须做学校制度的完善者，必须依法治校，必须学法、懂法、执法，依法建立学校发展的规章制度，根据制度，规范运作。这样，即使校长外出执行公务，学校工作也可正常运转。
懂得亲近教师，提供发展空间
教育是充满智慧的事业，学校就是教师实现自我价值的场所。对于薄弱学校而言，教师发展空间相对较小，造成教师的稳定性差，这已成为制约学校发展的难题之一。作为校长，要站在全局角度，为教师的职业发展提供广阔的平台。例如，经常开展教师培训和教师教研会，加强教师的业务能力和教学能力：聘请外校名师到校进行讲座，让本校教师汲取名师的教育教学经验；组织多种形式的教师风采活动，为教师提供展示才华的机会；定期评选优秀杰出青年教师，派送到其他名校进修学习，加强青年教师的自我存在感。总之，校长要将“为了教师的长远发展和学校教育质量的全面提升”作为自己工作的核心任务。
树立市场意识，立足学生发展
教育就是满足市场需求，教育就是服务。农村孩子在家庭教育、背景、未来发展空间方面有别于城镇学生。所以，农村学校校长要有市场意识，根据农村孩子的实际情况，切实有效的制订符合农村学生的未来发展的教育模式。
农村的家庭经济能力有限，对教育的重视程度低，这就要求校长要多方面考虑，制订符合农村经济发展现状的教育模式，立足让每个学生都有符合自己的未来发展规划。如针对优等生，让他们认真学习科学文化知识，力争将来可以到高等学府深造；对于中差等生，在要求他们在学好文化知识的基础上，积极开展文体艺术、专业技术等教育与活动，为他们提供多元化的发展平台，为将来拥有一技之长而立足社会打下基础。
巧用社会资源，开放式办学
薄弱学校—般位置相对偏僻，社会人士来校走访少，学校教师走出去的机会更少。为让外界社会及家长了解学校，就要做好宣传报道工作，开放式办学。这样既可以使外界领导了解学校，关注学校发展，又可获得家长对学校的认同，有利于教育开展。可能在宣传初期，由于客观条件的限制，宣传效果会不尽理想。这就要求校长必须耐得寂寞，扎根农村，用坚持不懈的努力，为农村学校的发展尽自己力量。
依托“特色文化”，文化引领管理
文化引领是学校最高层次的管理，校长要依靠文化的力量，来凝聚教职工人心，以不断提升师生的价值追求、精神追求来提高学校的品位。要想以“德”治校，校长首先要提升自身的文化修养和品位，做学校文化的引领者。在工作之中，要经常研读上级下发的工作指示，领会精神并认真落实；在工作之余，博览群书，以广博的知识和高尚的素养引领学校文化建设的全面发展。
总之，身为一校之长要始终以“办人民满意教育”为己任，拼搏奋进，为祖国的教育事业的蓬勃发展添砖加瓦，在祖国的教育史上留下属于自己的光辉一页。
（作者单位： 甘肃省庆阳市环县第三中学）
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科及学校领导团队的带头人，这些要素决定了校长在学校所处的中心地位和重要作用。尤其是作为农村薄弱学校的校长，如何管理自己、管理师生、管理校务是摆在眼前的头等难题，事关农村孩子的教育与未来发展。
推行“以人治校”
一位优秀的校长，凭借着自己的智慧与人格魅力便能带出一支好队伍，创建一所好学校。智慧与人格魅力的核心便是把握“以人治校”的理念，做到六个“用好”，即：用好“心”“耳”“口”和用好“眼”“足”“手”。以身作则，用人格魅力感染教师，建立威信。
用“心”，就是要有使命感、责任心和同情心。一校之长，若没有使命感就会迷失工作的方向和意义；若没有责任心就会漠视工作的质量；若没有同情心就会泯灭工作的热情。因此，校长必须常怀责任之心和大公无私之心。
用“耳”，就是善于听取学校各方面的建议、意见，以身作则。
用“口”就是要经常与教师进行平等地心与心的交流，坦诚的沟通，做到“颂善于公堂，规过于密室”。对常规工作要多讲目标、抓好落实，对学生要时时进行感恩教育和行为习惯教育。
用“眼”，就是要观察到学校的一切。要深入—线、事事当先；要未雨绸缪，善于发现、把握、利用、创造学校发展的一切机遇。
用“足”，就是要勤于巡视，要坚持每天深入课堂、教师办公室、学生宿舍；要去听课、查看备课、作业批改和校外学生安全情况：要检查图书室、实验室、食堂、操场等场所，全面掌握学校情况。
用“手”，就是校长要勤于将学校的每一步发展情况记录在案，为决策做依据；勤于笔耕，写读书笔记、心得体会，提高书面表达能力；勤于参加劳动和卫生清洁工作，以行动感染师生。
善用“依法治校”
校长必须做学校制度的完善者，必须依法治校，必须学法、懂法、执法，依法建立学校发展的规章制度，根据制度，规范运作。这样，即使校长外出执行公务，学校工作也可正常运转。
懂得亲近教师，提供发展空间
教育是充满智慧的事业，学校就是教师实现自我价值的场所。对于薄弱学校而言，教师发展空间相对较小，造成教师的稳定性差，这已成为制约学校发展的难题之一。作为校长，要站在全局角度，为教师的职业发展提供广阔的平台。例如，经常开展教师培训和教师教研会，加强教师的业务能力和教学能力：聘请外校名师到校进行讲座，让本校教师汲取名师的教育教学经验；组织多种形式的教师风采活动，为教师提供展示才华的机会；定期评选优秀杰出青年教师，派送到其他名校进修学习，加强青年教师的自我存在感。总之，校长要将“为了教师的长远发展和学校教育质量的全面提升”作为自己工作的核心任务。
树立市场意识，立足学生发展
教育就是满足市场需求，教育就是服务。农村孩子在家庭教育、背景、未来发展空间方面有别于城镇学生。所以，农村学校校长要有市场意识，根据农村孩子的实际情况，切实有效的制订符合农村学生的未来发展的教育模式。
农村的家庭经济能力有限，对教育的重视程度低，这就要求校长要多方面考虑，制订符合农村经济发展现状的教育模式，立足让每个学生都有符合自己的未来发展规划。如针对优等生，让他们认真学习科学文化知识，力争将来可以到高等学府深造；对于中差等生，在要求他们在学好文化知识的基础上，积极开展文体艺术、专业技术等教育与活动，为他们提供多元化的发展平台，为将来拥有一技之长而立足社会打下基础。
巧用社会资源，开放式办学
薄弱学校—般位置相对偏僻，社会人士来校走访少，学校教师走出去的机会更少。为让外界社会及家长了解学校，就要做好宣传报道工作，开放式办学。这样既可以使外界领导了解学校，关注学校发展，又可获得家长对学校的认同，有利于教育开展。可能在宣传初期，由于客观条件的限制，宣传效果会不尽理想。这就要求校长必须耐得寂寞，扎根农村，用坚持不懈的努力，为农村学校的发展尽自己力量。
依托“特色文化”，文化引领管理
文化引领是学校最高层次的管理，校长要依靠文化的力量，来凝聚教职工人心，以不断提升师生的价值追求、精神追求来提高学校的品位。要想以“德”治校，校长首先要提升自身的文化修养和品位，做学校文化的引领者。在工作之中，要经常研读上级下发的工作指示，领会精神并认真落实；在工作之余，博览群书，以广博的知识和高尚的素养引领学校文化建设的全面发展。
总之，身为一校之长要始终以“办人民满意教育”为己任，拼搏奋进，为祖国的教育事业的蓬勃发展添砖加瓦，在祖国的教育史上留下属于自己的光辉一页。
（作者单位： 甘肃省庆阳市环县第三中学）