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摘要】语文作为一门综合性与系统性较强的学科，不仅传授给学生知识，同时对学生人格的塑造，情操的陶冶同样发挥重要作用。初中语文教学对学生进行情感教育不仅是语文教学发展的必然趋势，也是实现素质教育的重要举措。因此我国各地初中学校对语文教学中情感教育的培养应引起了广泛关注，不断的学习与借鉴，运用一系列方式方法，以实现语文教学中情感教育的实现，培养出拥有健全人格、高素质的优秀初中学生。
【关键词】语文教学 情感教育 教师
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0178-02
情感是人们对客观事物与现实的直观感受与体验，人因为有了情感才能与他人友好相处、构建和谐的社会。中学生因其年龄特点，心理与生理处于成长关键时期，在这一特殊时期，人世观、价值观容易受到外界环境影响，产生偏差，此时情感教育对中学生来说显得尤其重要。情感教育在语文这一人文性学科中应得到重点关注，通过完善学生情感，为学生树立正确的审美意识与正确的人生观、价值观，实现青少年的身心健康发展。
一、语文教学对情感教育的意义
首先，语文教学作为一门基础学科，科目本身拥有强烈的情感色彩。其次，语文是一门拥有较强人文性的科目，在对学生情感的培养上具有优越的条件。当前因社会风气、文化传媒、家庭因素等影响，许多中学生在人格与观念上出现缺失。语文教学在青少年情感教育中发挥其积极的作用，帮助中学生改变思想，顺利度过青春期。再次，语文教学中文学创作，是抒发感情的最好方式。中学生对生活与学习有各自的感想与体验，可以通过文学创作将自己的所思所想表达出来。这种情感体验与宣泄的方式，是学生在语文教学中不断学习知识与掌握技能得以实现的，如此不仅彰显了语文教学的本质，也更好实现了对中学生的情感教育。
二、探讨初中语文教学中的情感教育的方法
1.寄情于语文教材，发掘学生情感体验 初中语文教材中收录了大量古今中外的优秀作品，每一篇课文中都凝聚了作者的心血，表达了丰富的情感。一篇优秀的课文，不仅仅是作者智慧的表现，更为学生提供了字、词、句等语文知识，同时蕴藏着重要的学习意义。初中语文教学中，教师可以充分利用语文教材这一特点，通过利用教材，寓情于教材，以实现语文教学过程中的情感教育。以朱自清先生的《背影》为例，课文中通过四次对父亲“背影”的描写，歌颂伟大的父爱，淋漓尽致的展现出一个父亲对于儿子的关爱之情。教师在教学过程中不仅仅要教授学生散文知识的学习，更重要的应从文章的不同角度，引导学生发现父爱的伟大，使学生对教材有深刻的体会。朱自清先生在《背影》中对父亲的穿戴，走路的姿势，爬月台的动作都有生动的描写，教师可以引导学生联想生活中父亲为自己做过的小事，在小事中父亲所表达出来的爱，使学生情感上对朱自清先生文中所写的父爱感同身受。
2.借助多媒体设备，创设真实的情感体验 随着信息化技术的不断发展，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。在初中语文教学中进行情感教育，可通过借助多媒体设备，从图像、音频等视觉、听觉感官感受向学生最直接的传递深刻的情感教育。多媒体设备的应用使教学情境更逼真，更能吸引学生情感共鸣。例如在讲授都德的《最后一课》时，通过多媒体设备的运用，使学生更深刻的感受到热爱国家、痛恨敌人的真实情感。教师可以搜集一些有关于战争的新闻、图片、影片等，在课堂上运用多媒体播放，使学生对课文中人物的思想产生共鸣，深刻的体会到小弗朗士的心理变化过程，从而激发学生的爱国情怀。学生在这种生动的教学情境中对课文有了更深刻的体会，不仅仅有助于学生学习知识，更培养了学生的感知能力，情感体验更真实。
3.教师精心设计课堂教学，营造良好情感氛围 一堂好的语文课堂教学，需要教师课堂用心的备课以及对课堂进行精心的设计，营造出一个良好的情感教学氛围。例如：教师可以在语文课堂教学一开始，抓住学生注意力，借助导语创设出情感意境，教师在语文教学中应投入情感，以情感对课文进行朗读，以情感对课文内容进行教学，才能带领学生真正获得情感的深刻体会。此外，还可在语文教学中通过角色扮演等教学方法，使学生对课文理解与体验更深刻。如《两小儿辩日》教学中，可以组织学生分别扮演“孔子”与“小儿”的角色，将孔子实事求是的学习态度与两小儿勤于动脑，大脑探索的情景表现出来 ，学生在角色的扮演中将获得真实的情感体验。
三、结语
综上所述，情感教育作为初中语文教学中的重要组成部份，是初中语文教学的重要任务以及教学目标。因此，需要我们不断的探讨如何在初中语文教学中提高加强情感教育，通过语文教材，多媒体设备，教师教学方法与教学氛围的创造使学生情感得到真实的教育与体验，从而实现学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]廖会蓉.语文情感教育的运用[J].四川：南北桥，2013，（11）.
【关键词】语文教学 情感教育 教师
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0178-02
情感是人们对客观事物与现实的直观感受与体验，人因为有了情感才能与他人友好相处、构建和谐的社会。中学生因其年龄特点，心理与生理处于成长关键时期，在这一特殊时期，人世观、价值观容易受到外界环境影响，产生偏差，此时情感教育对中学生来说显得尤其重要。情感教育在语文这一人文性学科中应得到重点关注，通过完善学生情感，为学生树立正确的审美意识与正确的人生观、价值观，实现青少年的身心健康发展。
一、语文教学对情感教育的意义
首先，语文教学作为一门基础学科，科目本身拥有强烈的情感色彩。其次，语文是一门拥有较强人文性的科目，在对学生情感的培养上具有优越的条件。当前因社会风气、文化传媒、家庭因素等影响，许多中学生在人格与观念上出现缺失。语文教学在青少年情感教育中发挥其积极的作用，帮助中学生改变思想，顺利度过青春期。再次，语文教学中文学创作，是抒发感情的最好方式。中学生对生活与学习有各自的感想与体验，可以通过文学创作将自己的所思所想表达出来。这种情感体验与宣泄的方式，是学生在语文教学中不断学习知识与掌握技能得以实现的，如此不仅彰显了语文教学的本质，也更好实现了对中学生的情感教育。
二、探讨初中语文教学中的情感教育的方法
1.寄情于语文教材，发掘学生情感体验 初中语文教材中收录了大量古今中外的优秀作品，每一篇课文中都凝聚了作者的心血，表达了丰富的情感。一篇优秀的课文，不仅仅是作者智慧的表现，更为学生提供了字、词、句等语文知识，同时蕴藏着重要的学习意义。初中语文教学中，教师可以充分利用语文教材这一特点，通过利用教材，寓情于教材，以实现语文教学过程中的情感教育。以朱自清先生的《背影》为例，课文中通过四次对父亲“背影”的描写，歌颂伟大的父爱，淋漓尽致的展现出一个父亲对于儿子的关爱之情。教师在教学过程中不仅仅要教授学生散文知识的学习，更重要的应从文章的不同角度，引导学生发现父爱的伟大，使学生对教材有深刻的体会。朱自清先生在《背影》中对父亲的穿戴，走路的姿势，爬月台的动作都有生动的描写，教师可以引导学生联想生活中父亲为自己做过的小事，在小事中父亲所表达出来的爱，使学生情感上对朱自清先生文中所写的父爱感同身受。
2.借助多媒体设备，创设真实的情感体验 随着信息化技术的不断发展，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。在初中语文教学中进行情感教育，可通过借助多媒体设备，从图像、音频等视觉、听觉感官感受向学生最直接的传递深刻的情感教育。多媒体设备的应用使教学情境更逼真，更能吸引学生情感共鸣。例如在讲授都德的《最后一课》时，通过多媒体设备的运用，使学生更深刻的感受到热爱国家、痛恨敌人的真实情感。教师可以搜集一些有关于战争的新闻、图片、影片等，在课堂上运用多媒体播放，使学生对课文中人物的思想产生共鸣，深刻的体会到小弗朗士的心理变化过程，从而激发学生的爱国情怀。学生在这种生动的教学情境中对课文有了更深刻的体会，不仅仅有助于学生学习知识，更培养了学生的感知能力，情感体验更真实。
3.教师精心设计课堂教学，营造良好情感氛围 一堂好的语文课堂教学，需要教师课堂用心的备课以及对课堂进行精心的设计，营造出一个良好的情感教学氛围。例如：教师可以在语文课堂教学一开始，抓住学生注意力，借助导语创设出情感意境，教师在语文教学中应投入情感，以情感对课文进行朗读，以情感对课文内容进行教学，才能带领学生真正获得情感的深刻体会。此外，还可在语文教学中通过角色扮演等教学方法，使学生对课文理解与体验更深刻。如《两小儿辩日》教学中，可以组织学生分别扮演“孔子”与“小儿”的角色，将孔子实事求是的学习态度与两小儿勤于动脑，大脑探索的情景表现出来 ，学生在角色的扮演中将获得真实的情感体验。
三、结语
综上所述，情感教育作为初中语文教学中的重要组成部份，是初中语文教学的重要任务以及教学目标。因此，需要我们不断的探讨如何在初中语文教学中提高加强情感教育，通过语文教材，多媒体设备，教师教学方法与教学氛围的创造使学生情感得到真实的教育与体验，从而实现学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]廖会蓉.语文情感教育的运用[J].四川：南北桥，2013，（11）.